美国的《优秀教师行为守则》选摘Word格式文档下载.doc

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教海驾舟

目录

卷首语更重要的事

我思故我在：

奔向素质教育的春天…………逄春佳

心海浪花:

美丽的心灵之约…………李冰

问渠那得清如许，为有源头活水来…………杨枫

聚焦课堂：

温故知新巧复习…………王文谦

吴老师工作室：

阅读纵谈

教海拾贝

海不让水，以积成大…………语文组

激发兴趣减负增效…………化学组

培养学生正确科学的解题能力…………王举鹏

谈初中物理思维方法与物理教学实践…………周蓓

他山之石

美国的《优秀教师行为守则》选摘…………闫伟伟

奔向素质教育的春天

逄春佳

那一刻，当古希腊阿波罗神殿前火矩被点燃，千年岁月电石火光般倏然划过，两大文明交汇在二十一世纪初的天空，那是怎样的让全世界心动的刹那！

我似乎走进了电视荧屏，沐浴着地中海正午的阳光，在绿色的草坪上，随着众神舞蹈，沉醉在薪火相传的庄严肃穆中，朝圣者一样，顶礼苏格拉底和柏拉图，就像亲近孔子、庄子，向人类的智者献上一片感恩的心。

一万年的机遇，让我们这一辈人赶上了。

两大文明古国携手相遇，在奥运的五环中相拥，在温暖的距离里彼此感受欣悦的心跳和生命的张力。

是历史的必然，还是心灵呼唤的感应？

我知道我在中国。

在青岛。

在太阳升起的东方，在喜马拉雅的心脏。

在太平洋的西海岸，在曾经见证了甲午海战的炮台边。

我更身在教育，在孔子干农活、打猎、听音乐、祭拜先人、劝诫君王、教化众生的故乡。

奋发，自豪，沉默，忍受，求索，渴望，实践，拼搏……我在历史的长河中汲取力量，“古老的东方有条龙”……

在希腊女祭祀点燃火种的那一刻，我想起另外一位改变了中国面貌的西方伟人。

他说：

“新的工业的建立已经成为一切文明民族的生命攸关的问题；

……过去的那种地方的和民族的自给自足和闭关自守的状态，被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了。

物质的生产是如此，精神的生产也是如此。

各民族的精神产品成了公共的财产。

民族的片面性和局限性日益成为不可能……”

我觉得这位大胡子哲学家马克思在《共产党宣言》中预言的就是这一刻。

我记得改革开放以来，素质教育的号角吹响，是对传统的扬弃，对现在的挑战，也是对未来的信心。

素质教育以人为本，是还人以尊严的教育。

创新人才的基本特征便是人格和思维的独立、自由，如此才能具有理解传统又不圉于传统的勇气和能力。

但是封建统治者利用、改造儒家文化，绝非是为了人的自由和解放，恰恰相反，是以科举制度为诱饵和手段，实施奴性教育，来消解人们的生命力，以利于专制统治。

他们强迫人们只读四书五经，而且先记诵，后内化，缺乏思考的过程和思辨的空间，颠倒了人们正常的认知顺序，使知识阶层整体性丧失独立思考的能动性。

今天的应试教育，如出一辙，流毒依然。

说到底，应试教育是自给自足、闭关锁国的宗法专制时代的产物，与现在改革开放、经济一体化的世界潮流相违。

国家强盛，教育先行；

经济腾飞，文化先行。

今天，世界各民族之间的互相学习，交汇、碰撞，“往来”、“依赖”，是马克思早以天才的睿智洞察了的。

邓小平提出的教育“要面向世界、面向未来、面向现代化”，也从实践层面把握了这条规律。

我欣喜地看到，身边的孩子们，书包在变轻，思路在变活；

身体在变直，头脑在变灵；

意志在变强，心胸在变阔；

嘴巴在变勤，脚步在变快；

微笑在变多，心态在变好……当苏格拉底与老子携手，柏拉图与孔子并肩，亚里士多德与孟子、荀况、韩非等对视时，我们仰望天上的星辰，自扪心中的道德律，更会充满人类理性的自豪——地球上，我们是一家人。

当古希腊的神谕——“认识你自己”，伴随着祥云火炬向东方飞来的时候，我告诉自己：

在素质教育越唱越响的时代，在五环旗把人类文明拥在怀中之际，定要扬鞭催马，奔向素质教育的春天。

美丽的心灵之约

李冰

如果学生是个紧闭的盒子，可以用黑色、顽固和冰

冷形容，然后我们用力敲打，他会封闭得更紧；

也可以

用红色、柔软和火热形容，然后我们慢慢滋润，他会感

化蜕变。

敲打只能制造心灵的恐惧和痛苦；

只有进入、

理解、接受和改变，才能帮助盒子里的人勇敢的走出心

灵封闭的世界。

――题记

小时候，我们都读过“拔苗助长”的故事，那时只会笑农夫竟会如此之蠢。

现在才真正明白了农夫的愚蠢行为源自他的期望过高、急于求成。

其实，我们有一部分老师在培养学生的过程中不也犯了跟农夫同样的错误吗？

——因对学生期望过高而看不到学生细微的进步，因急于求成对学生缺乏足够的耐心，甚至使用一些过激的言词或行为，这样便谈不上恰当的评价学生。

其结果既达不到自己所期望的效果，又不利于“禾苗”的成长，甚至可能会导致其夭折。

俗话说：

“十年树木，百年树人。

”如果说，农夫的急于求成造成的仅仅是这一年收成的损失的话，那我们的教育工作者的急于求成的损失可就要大得多了。

其实，自然界的万物生长都存在过程，人的成长更是如此，怎能人为的改变这一规律呢？

特别是对于一些紧闭难缠的孩子更需要我们的持久的耐心和心灵的交流，只有这样才能帮助他们走出自己狭小的个人空间。

在学校这方净土上，教师是强者，学生是弱者，攻城之术乃是以强击弱，教师很容易就取得胜利。

因此在日常的管理当中此招数屡见不鲜。

比如我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂；

我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策；

教师以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压之。

可是，攻城是有副作用的，而且副作用极大。

学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。

青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。

作为一名年轻的班主任，我深知自己在经验上的匮乏，但是我坚信“爱是开启心灵的钥匙，爱也是攻心的法码,而这种爱必须从交流开始。

”

从军训第一天起，那双会发光甚至有些挑衅的眼神就给我一个信号：

这个女孩的心理年龄很成熟，好表现自己，超出了这个年龄阶段应有的单纯。

经过侧面了解和正面交谈，我知道了小w自幼父母离异，在长期得不到正常家庭温暖的情况下，她才不得不借助一些反常行为以引起别人注意，加上自己从小的舞蹈生涯使得她养成了骄傲自负的个性,在班级的威信也不高。

对此，我首先不动声色，基于学生的特殊情况，我决定不直接开展教育工作，等待相应的时机，通过书信方式，以朋友的立场和口吻劝说她摆脱心理障碍，全身心地投入到学习中。

我的设想是不给同情，只给引导，帮助她释放自己心里压抑的情绪，能够客观正确地看待父母离异，树立正确、积极、乐观的人生观。

为增加学生与教师的交流机会，了解学生，同时提高学生的写作能力，每过几个星期，我便留一篇命题周记《老师，我想对你说……》。

一次，她在周记中，将她渴望母爱的痛苦与好表现自己的心理倾诉了出来，并在结尾处写道：

"

希望老师能够为我保密，谢谢。

此时，她主动地向我询问如何摆脱困扰她生活、影响她学习的这段经历，足以说明她给予我足够的信任，并希望从我这里得到有力的帮助。

我以一个朋友的身份与她进行了笔谈。

由于不了解详情，只凭她对自己心态的描述，我不敢深入交谈，只是告诉她：

不要责怪父母，许多事情不是用对错能够说得清的。

确实，母爱是无法替代的，但这已经是过去的事实，况且他们分开并不能代表着你一定会孤独；

也许你没有体会到，他们都在加倍地关爱你，你得到的不是更少，而是更多，这都是你应该珍惜的，不要等到失去后才去珍惜，抓紧手中现有的幸福吧！

生长在什么样的家庭是无法选择的，但未来将要拥有什么样的生活却是由你自己决定的。

试试将精力集中在学习上，这是你现在最重要的任务，只有掌握知识、增加能力，才能真正创造美好的生活。

而是经常找她帮我做事，或进行一些“闲聊”，渐渐地我发现她强烈的上进心，于是多次抓住机会在班上对她进行表扬、鼓励，抓住了她的文艺特长让她多次组织班级的文艺会演,在去年学校组织的大合唱比赛和艺术节会演中均有不俗的表现,而且学习成绩不断提高,现已基本稳定于班级前十名，接着我不失时机地推送她为文艺委员，与此同时，帮她分析自身的缺点，并对她提出了更高的要求。

现在她不光是一位名副其实的班干部，而且和同学们的关系也很融洽了。

　由于屡次违反纪建，小 S受到了我的严厉批评，但他却觉得这是我在和他过不去，产生了抵触情绪。

一次要交学费，他和班里另外一个女同学却忘了带学费，回去取也来不及了。

这时我把我的取款卡交给他，说：

“你是男孩，速度快，去学校门口的自动柜员机上取趟钱吧。

”他拿着卡疑惑地说：

“老师，你就这么相信我？

”我肯定地点点头。

这样简单的一件事，使他感受到了老师对他的信任和尊重，也改变了他原先错误的想法。

从此，小S能够虚心地接受对他的意见了，在遵守纪律方面也有了进步。

是肯定，打开了他的心结，使他有了可喜的变化。

肯定，解开学生的心结的攻心之计。

　　俗话说：

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

”其实在生活中不完全如此。

良药未必苦口，忠言无须逆耳，这就是艺术。

学生正处于青少年时代，最容易出现这样那样的缺点，帮助他们改正错误是教师的责任。

但要注意精心爱护，不可轻易伤害，尤其是自尊心很强的学生。

一次，我得知小X在草场和另一个新来的借读同学打架，十分恼火，正想把他找来狠狠批评一顿。

但冷静之后，想到小X性格十分倔强，而从平时表现看品质还是不错的，特别是学习的主动性很强，要让他真正认识到自己的错误，简单粗暴的训斥起不了任何作用。

从其他同学那里了解了情况之后，晚自习时我找到他，温和地对他说：

“小X，咱们班新来的同学告诉我，他刚从外地来青岛，人生地不熟，是你陪他聊天，帮助他提高英语成绩，为了你的热情、大方，老师应该表扬你……”我的话还没说完，小X就惭愧地低下了头，说：

“老师其实我还有做得不对的事儿，我不应该为一点小事就和同学动手。

”后来，小X主动找同学道了歉，两人又重归于好。

可见，“数子十过，不如奖子一功”，用肯定的方式去批评，有时比直截了当更容易被对方接受。

肯定、比批评更有力量。

对学生只有批评、训斥，缺少鼓励、肯定；

只要求学生尊敬自己，而不知道尊重信任学生，这样的班主任是很难做好工作的。

在与学生的交流中，不要忽视肯定的力量。

真诚的肯定可以以语言点燃人的心灵的火花，拨动学生的心弦，赢得学生的尊重和信赖，做好学生的思想工作。

一名教师，与其说他从事的是传授学生知识解答学生疑惑的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。

学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。

其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们使点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。