的乘法口诀教学反思Word格式.docx
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本课时是乘法口诀教学的最后一部分内容。
我们前面只学了1-6的乘法口诀,已经几次经历编写乘法口诀的过程,学生已经具备了一定的编口诀的能力,以及有部分学生都已经会背整个口诀表了,至少也有可能听大人说过9的乘法口诀,基于我对学生的了解,从学生的起点出发,尊重学生的学习起点,关注学生的学习状态,面对课堂生成——部分学生已能熟练地背诵九九乘法口诀,我灵活机智地调整了教学程序,把“编出9的乘法口诀”这一环节提前,所以编口诀并不是这节课的难点内容。
而在这节课中重视寻找9的乘法口诀的规律,并利用规律记忆口诀。
为了突破这个难点,我设计了五角星图,让学生预习并完成相关作业,经历探究几个九就是比几十少几的规律,让学生明白用相减的办法同样能得到结果,对记忆每句口诀的得数有一定的帮助。
并引导学生观察9的乘法口诀的特征。
为了激起学生的学习兴趣,我开展了一个记忆力比赛,想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。
孩子们开始仔细地观察,认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。
有的说“几个9,积的十位就是几减一”;
有的说“积的个位和十位的和是9”;
有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积;
有的说用手指来记口诀……从学生反馈的信息来看,已经突破了本节课的难点。
这个环节充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。
目的在于激发学生学习数学的兴趣,引导学生探索数学的奥秘。
尽量做到“授之以渔,而不是授之以鱼”。
在练习部分我做了以下的设计,师生、同桌、男女生对口令;
到孙悟空的花果山摘桃子,增加趣味性,适合低年级,更吸引学生的目光,并与开课的动画片主题曲呼应。
“9元超市”目的是想让学生学习了9的乘法口诀后能应用口诀解决身边遇到的问题,“数学来源于生活,更应该用于生活”。
最后,还设计了“九头鸟”和“九言诗”的练习,目的也是为了拓展学生的知识面和语文学科的整合。
使学生感受到数学无处不在,让学生在愉悦的气氛中学习数学知识。
本节课也有不足之处,在学生汇报预习成果时处理得不够灵活,在记忆口诀时,扳手指的地方花的时间过多,由于时间问题,练习的设计也较少,导致对9的口诀的巩固练习不够。
还有我自己本身的不足之处:
一是课堂调控能力有待加强,鼓励性语言不够丰富,二是时间把握不够恰当,三是一些细节处理得不够灵活。
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- 关 键 词:
- 乘法 口诀 教学 反思
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