高效课堂基础:和谐融洽的师生关系Word格式.doc
- 文档编号:15193073
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:23.50KB
高效课堂基础:和谐融洽的师生关系Word格式.doc
《高效课堂基础:和谐融洽的师生关系Word格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高效课堂基础:和谐融洽的师生关系Word格式.doc(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“亲其师,方能信其道。
”我有时课下问学生爱上什么课和为什么,发现一个共性,有些学生爱好的学科本身不重要,重要的是老师。
有时就是因为喜欢那位老师才喜欢上那门课。
如果师生关系不和谐,教师对学生不热爱,甚至见到学生就烦,学生见了老师就讨厌,那还谈什么教学?
我们老师应该怎么做了?
下面是我的几点建议。
1、提倡教师微笑走进课堂。
微笑是联系师生情感的纽带,是能够化解一切矛盾和隔阂的桥梁,能够创设和谐教学氛围,会让学生顿时感到轻松。
有学生这样比喻:
“在炎热的夏季,老师的微笑如甘露,带给我们一个清凉的世界;
在严寒的冬日,老师的微笑似春风,让我们感到温暖。
2、善于发现学生闪光点,并加以肯定
学生是非常渴望被老师表扬的,适当的鼓励是促进学生学习的重要手段。
因此,让学生不断体会到学习进步的喜悦是不容忽视的重要问题。
教师就应该抓住学生的心理特征,发现其闪光点,并加以表扬和肯定,会让学生感到心情非常愉快,这样就增添了学生的学习兴趣和克服困难的勇气。
心理学上的皮格马利翁效应是为人所熟知的。
说的是国王皮格马利翁得了一块宝石,便把它雕刻成一个美女的样子,然后天天看着她,希望她变成一个真实的女子。
结果他的真诚感动了上帝,有一天石头真的变成了美丽的少女坐在了他的床前。
人们通常用这样的话来说明皮格马利翁效应:
“说你行,你就行;
说你不行,行也不行。
”实际上,罗森塔尔效应也有力地证明了这一点,这位教授与他的同伴一起去一学校进行智商测试,然后告诉班内的老师,说其中一张名单上的学生都是智商超群的,而另一群学生则属于平平的。
而实际上并非如此。
结果,过了一段时间,两人再到学校时发现那张智商超群的名单上的学生大有长进,哪怕是据他们所测智商较差的学生也是这样。
如班上成绩不好的学生,认真听了课或回答问题正确等,教师应不失时机地表扬,这样学生心里就会喜滋滋的,从而提高了学习的兴趣。
3、公平公正的对待所有学生
如果教师只对出类拔萃的学生表现出厚爱,而冷落了学习成绩偏差的学生,那么就会造成成绩差的学生灰心丧气,感到自卑,慢慢就会产生抵触情绪,对学习失去信心。
教学中,教师应热爱每个学生,尊重每个学生,关心每个学生,对学生一视同仁;
不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等方面产生亲疏和偏向。
尤其要注意多给那些自卑感强的学差生有表现的机会,以增强他们学习的自信心。
4、了解和关爱学生
教师要了解每个学生的心理特征和志向要求,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。
如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,提高他们的学习兴趣。
转载请著名来自:
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大。
作为教师,我们的责任就是为学生提供一个轻松愉快的学习环境。
在课堂上,我们教师要精神饱满,讲课时要面带微笑,语言要亲切,举止要大方。
对于学生我们更要有耐心,要经常给学生一些鼓励性的语言来提高学生的信心,有了信心学生才能有学习兴趣。
另外,教师要适当的运用体态语,在课堂教学中,我们如果能恰当的运用体态语,就能活跃课堂气氛,激活学生的学习情绪,达到更好地学习效果。
只有这样一堂课下来,学生们才能在积极参与中完成了学习任务,学习热情高涨,学习兴趣浓厚。
和谐融洽的师生关系是形成良好课堂气氛的基础,学生会对教师自觉不自觉地进行评价,作出“信任”或“不信任”的判断,和“亲近”或“不亲近”的情感反应;
甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。
对教师没有好感,也就不想学他教的课。
《高效课堂基础:
和谐融洽的师生关系》出自:
言小范文网
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高效 课堂 基础 和谐 融洽 师生关系
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)