让学生用积极的心态学习音乐杨红英Word格式文档下载.doc
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关键词:
小学生激发音乐兴趣
兴趣对于学习的重要意义,早已被人们所认识,爱因斯坦的“热爱”是最好的老师,即是一句至理名言,关注和重视学生音乐兴趣的培养,发展学生的音乐兴趣与爱好,既是学生学习的重要基础和基本动力,也是音乐上持续发展,终生热爱音乐的根本保证。
古人云:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”然而,在我的教学过程中却遇到过不少对音乐感兴趣,但对音乐学习不感兴趣的学生,我深知“兴趣是最好的老师”,学生有了学习兴趣,便会对学习音乐产生强烈的需要,积极地投入学习,不再感到学习音乐是一种负担或者是可有可无的事,有一位古罗马教育家曾经说过:
“学生不是一个需要添满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。
”那么,怎样才能提高学生学习音乐的兴趣,去点燃这颗火种呢?
一、创设合适情境激起学生兴趣。
兴趣是学生最好的老师。
美国现代心理学家布鲁姆曾指出:
“学习的最好刺激便是对学习材料发生兴趣”。
小学音乐教材内容丰富活泼,本身具有一定的吸引力,可以激发学生的求知兴趣。
如果在导入环节中加以利用,创设相关的故事情景,会使课堂变得生动活泼,引起学生学习的兴趣和探索的动机。
有这样一个案例:
一位教师在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时,创设了这样一个导入情景:
在一个生日蛋糕上点燃蜡烛,老师手持生日贺卡,声情并茂地演唱“祝你生日快乐,祝你生日快乐……”熟悉的情景、熟悉的歌声唤起了学生的共鸣,全体学生情不自禁地拍手跟着老师唱了起来。
在学生充分体验了歌曲的愉快情绪而获得美的喜悦时,老师开始向学生介绍歌曲《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲,学生感受到了意外和新鲜:
这么熟悉的歌曲原来是这样由来的!
教师再抓住时机发问:
“为什么一首歌曲能插上翅膀超越时空,飞越千山万水,飞遍世界各地,久唱不衰呢?
”学生兴致勃勃:
“因为它好听”;
“因为他有意义”;
“因为它有感情”……教师总结:
“对,同学们说的好,一首好歌是经得起时间的考验的,他永远不会老;
一首好歌不受国界的限止,飞遍世界的每个角落,让每个人都喜欢它!
……”这位老师将导入设计得如此自然,如此浅近,如此生动,增强了教材的吸引力,激起学生探索的动机,激起学生兴趣。
。
二、用生活化的音乐教学感染学生
学校音乐教育不要拒绝社会,要完完全全融入社会;
不要脱离时代,要真真切切走进时代;
将封闭式、学生不喜欢的教材体系转变为开放式、内容丰富、形式多样。
学生贴近的教材体系。
选择贴近学生的依据和基础,但不是全部,任何能够培养学生审美感知、丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解的校内外音乐资源都可以成为我们的教学内容。
如:
欣赏优秀电视歌舞节目、广告歌曲;
为诗朗诵或童话故事选配音乐;
讲音乐家音乐的故事或学生讲述自己与音乐有关的故事等等。
通过拓宽教材学生会被多彩的音乐世界所吸引,自然而然地融入到了音乐之中。
三、让学生在参与中激发学习兴趣
歌表演融思想性和趣味性、音乐性和舞蹈性于一体,是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式,也是学生最易接受的一种表现方式。
它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起,能充分调动学生的积极性,有利于他们的身心得到全面发展。
歌表演以唱歌为主、表演为次,那么在教学中应做到动静交替。
动作不宜过大,应以不影响歌唱为限度,将重点放在歌曲的艺术处理上。
其次,音乐与表演是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。
所以,每学一首歌曲都要根据歌词内容启发学生进行律动或表演,以帮助他们更好地来理解歌曲,记忆歌词。
如教唱唱歌课《大树妈妈》时,在学生学会歌曲后,启发学生加入简单的表演动作。
根据歌词意境,同学们都开始随着音乐舞动,就连平时许多很内向的学生也都忍不住跟着跳了起来。
然后,让学生分组上台表演。
学生们很容易被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教学过程中常常会自发地爆发出热烈的掌声,课堂气氛达到高潮。
学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞,感受到了音乐的无限魅力。
这样一来,不但培养了学生的表演能力,加深了学生对歌曲的理解,而且也增强了学生的学习兴趣。
法国大作家雨果说过,开启人类智慧宝库有三把钥匙:
一把是数学,一把是文学,一把是音符。
让我们紧紧握住音符这把金钥匙,培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐素养,逐步提高音乐课堂的实效性,让老师与学生在音乐的熏陶下共同成长。
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