雨巷教学设计说明Word文件下载.doc
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《雨巷》这篇课文处在中职语文课本(基础模块)下册,本单元重点是诗歌的欣赏,诗歌是一种用凝练的语言集中反映生活的文学形式,它具有丰富的想象和感情。
“诗言志,歌咏言”。
欣赏诗歌应在反复朗读的基础上,着重分析意象,品味语言,发挥想象,感受作品丰富的情感。
(二)学情分析
本课我教学的对象为高一年级的水利水电专业的学生,他们在经过高一的学习,对诗歌欣赏有了一些基础,也具备了一定的自我学习的能力,但是学习中畏难情绪较重,基础也较差,对学习的兴趣较上期有所下降。
(三)教学目标
鉴于这些情况,我希望通过这节课达到以下目标:
态度与价值观:
感受诗人在诗中对美好理想的追求,激发学生的爱国热情,唤起民族忧患意识
过程与方法:
采用小组合作探讨,以朗诵贯穿整堂课,分析诗歌的意象,结合时代背景和作者情况,走进诗人的内心。
知识与技能:
初步了解鉴赏诗歌的方法,尝试鉴赏《断章》
教学重点:
通过诵读诗歌,感受诗歌意蕴美。
教学难点:
通过分析“丁香姑娘”的意象,结合网络资源等手段,理解其象征意味。
【教学策略阐述】
一、教学方法
创设情境法,诵读法,小组合作学习法。
二、教学媒体
1.powerpoint课件:
展示教学内容。
2.图片、视频、音乐:
营造情景,感染学生,调动学生学习兴趣。
3.网络资源:
①利用班级qq群,探讨朗诵技巧,检测朗诵情况,帮助学生总结、讨论课堂学习情况,反馈信息,不断改进。
②利用百度、查找《雨巷》作者情况,查找写作背景等资料,完成课前预习、③利用班级qq群,微信,博客等,课后总结积累、增加对祖国经历苦难的知识积累,激发学生的爱国热情。
三、教学过程
(一)课前预习,查找资料
课前,让学生利用资料书,网络资源(如,语文资源网,无忧无虑网,班级qq群等信息化手段)对课文做好课前预习
说明:
课前预习可以让学生在学习课文前,对作者,对课文写作背景有个初步的了解,能让课堂朗诵能更顺利的进行。
(二)歌曲《雨巷》导入、营造环境,激发兴趣
说明:
用音乐来感染学生,让学生在上课之前感受《雨巷》改编的歌曲,营造一种浪漫,朦胧的氛围,也激发学生学习的兴趣。
(三)初读,扫清字词障碍,初步感受诗歌意境。
多种方式,多种手段朗读。
利用音频范读,学生自读,qq群探讨读来感受诗歌的意境和情感。
读后分享:
诗歌带给你什么样的感受?
选出自己有共鸣的语句.
诗歌的诵读是学习中很重要的方式,教师注意引导学生通过朗读来表现自己的感受和理解,并初步学习诗歌朗诵的节奏,语调等方法表达诗人情感。
完成教学重点朗诵的第一步,感知课文。
(四)再读,品味诗歌意象
学生再次朗读诗歌,品味诗中的意象,感受意境,分析意象的象征意义。
通过学生合作探讨,寻找意象,理解其象征意义,走进诗人的内心情感,对课文进行深层次的解读。
在本环节学习中,重点引导学生学会通过分析意象来走进诗人,走进诗歌,感受诗情,并且充分发挥学生主动学习的积极性,合作探讨来完成本环节的教学难点。
(五)三读,理解诗歌主题
请同学们联系诗人的经历和写作背景,结合本课意象及象征意义,展开联想,探讨诗歌的主题。
说明:
诗歌的学习,朗诵始终贯穿其中。
本环节,通过课前的预习了解,教师的及时总结点评,学生自主的探讨,合作,学会分析诗歌主题。
多种网络资源的利用,改变了老师讲,学生听的方式,采用学生自主学习,收获更大,学习更积极,兴趣更浓。
(六)了解诗歌的艺术特色,美读诗歌。
教师讲解诗歌的艺术特点,学生结合前面所学,所感,再次美读诗歌,感受诗人对美好理想的追求和求而不得的惆怅,彷徨。
在学习了诗歌之后,让学生再次朗读,提高学生朗读能力和感悟诗情的能力。
同时通过朗读,完成了本课的教学重点,落实了诗歌教学的朗读手段运用。
本节课的学习成果,学生利用班级QQ群,微信等手段在课后相互交流,再次检测诗歌的朗读,总结诗歌鉴赏的方法。
教师及时给予学生一些反馈。
多媒体资源的合理利用,让学生在学习过程中,不因课堂结束而结束,达到课内课外都能不忘学习,教师的反馈和交流,让师生共同进步,也增近师生的感情和联系,为更和谐的课堂打基础。
(七)课后实践、延伸拓展
1.结合本节课所学习的朗读技巧和诗歌鉴赏方法自学卞之琳的《断章》并充分利用好网络资源“无忧无虑网”“语文资源网”等,将所学在QQ群展示,交流。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景,
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,
你装饰了别人的梦。
将所学用于实践,并利用网络,巩固课堂所学,拓展延伸学生的知识面,进行知识的迁移。
板书设计:
意象意境情感
我
雨巷朦迷茫
雨巷丁香姑娘胧感伤
油纸伞凄希望
篱墙美
采用“框架式”的板书设计,让学生一目了然,简洁清晰的传递给学生本课的教学难点。
【教学反思】
教学收获:
教学中,朗诵始终贯穿整堂课,让诗歌教学达到了预期的目标,朗诵中悟情感。
信息化资源的利用,如图片,网络资源,视屏,音频QQ群,微信等,让学生在学习中没有课传统课堂的压抑,沉闷,多了活泼,趣味,更乐学,愿学。
探讨,合作,交流的学习手段,让学生相互学习中提高了学习的能力,取得了不错的效果。
有待提高:
学生的水平不一致,始终有些学生不能跟上进度,教师在课堂的调控能力显得不足。
诗歌的朗诵,对于中职学生,特别是男生多的班级,有待提高。
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