课堂教学改革管理与评价Word格式.doc
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年级主任每天坚持听课,根据一周来每班每科的上课情况考评班主任和学科组长,将量化成绩作为评价班主任和学科组长的重要依据。
由校委会组成的考评督察组每天到课堂听课,并做好验收、指导和反馈工作,对老师的课堂教学打分要量化,直接对接学科和年级,按照名次进行量化和评比。
以上数据每周一公布,每月一汇总,半期一评比、一兑现;
每期一考核,作为下一期聘任的主要依据。
(三)管理程序
1.每周五下午召开校行政会,参加人员为校委会全体成员。
会议主要对上周工作作出总结,确定下周工作,形成工作决议。
结果整理打印成校行政工作总结、计划,下发到各职能部门,年级,备课组。
2.每周五晚上召开年级办公会,参加人员为年级组成员。
会议总结年级上周工作,结合校行政工作计划制定下周工作计划。
3.每周六上午一、二节召开班主任和备课组长会,参加人员为年级组领导和班主任、备课组长。
会议传达校行政会精神,总结上周工作,布暑下周工作。
4.每周日晚为班会时间,班主任总结本班上周工作,布暑下周工作。
5.每周一、周四为集体备课会,学科组长和学科所有老师都要参加,传达校行政会精神,总结上周工作,布暑下周工作,集体备课。
6.每月第四周周六晚召开全体教师会,全体教师参加。
传达学校决策,布置具体工作。
注:
校督察考评组周一至周五,每天深入课堂、备课组、各处室,对照校行政工作计划,对教师、学科组、班主任、年级及职能部门工作进行督察、指导、考评、量化。
发现问题及时通报,限时整改。
量化结果每周一公布,督察记录周五上交校长室,作为校行政会研究布暑工作的重要依据。
管理流程为:
校委会决策 年级组布署 班主任(学科组长)落实
督察、考评
年级组
督察组
形成合理分工,交叉评价,无缝管理,高密度运作的管理网络。
(四)管理制度
1.课堂督察制度
课堂督察考评组由业务校长任组长,教务主任任副组长,各年级主任及学科骨干教师为成员,每天到课堂听课、验收、指导、反馈,对老师在课堂的教学量化打分,直接对接学科和年级,按照名次进行量化和评比。
课堂督察组以教学为中心,以课堂为重点,整个管理工作全部放在课堂教学的关注、检查、督促上来。
不管是年级还是学科和班级,都是课堂督察主体,担负着提高课堂教学质量的责任。
课堂督察的看点在学生的学上,以“学”定“教”,看学生是否大面积动起来,看学生的动是否是在主动状态下进行的,看学生的活动是否有新的生成发展,让学生乐学的课是好课,让学生学会的老师才是好老师。
2.集体备课制度
(1)三定
定时间:
每周一和周四为各备课组集体备课时间,各备课组确定自己具体集备时间,上报年级和教务处存档备查。
定地点
定参加人:
本组全体同志、包科领导。
不得迟到,早退,请假。
(2)备课程序
A、每期开学初,学科组长根据本期教学进度和教学内容,填写学科教学进度表,并根据教学进度表将备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的备课分工一览表。
B、每周一集体备课时间,学科组长首先总结上周工作,安排本周工作,填写学科组一周工作计划表,一式三份,一份张贴于组内指导本周工作,另两份分别上交年级和教务处作为督查依据。
C、导学案编制
a.研读文本,精心准备
每位教师根据自己的备课分工,提前一周研读教材、教参,演做资料、试题,认真研究课标要求,准确定位学习目标,把握重、难点,思考教学程序及突出重点、突破难点的方法、手段,研究文本知识、知识背后承载的能力以及学生能力生成的策略、方法等。
以上准备工作在编制学案前一周完成,每周日晚上,每个同志将上述任务完成情况交学科组长和包科领导领导检查、签字,必须做到不研究教材、不做题,不备课。
b.完成初稿,演做初稿
主备人在吃透教材,演遍资料和试题的情况下,提前4天完成导学案初稿并准备发言材料。
发言材料应包括教材分析(地位作用,编写意图、重点、难点),教学目标,教学设计(情境设计、活动安排、方法策略、作业设计)与设计理念等内容。
主备人将导学案初稿打印下发给组内每位同志,组内每位同志认真演做,在初稿旁边用红笔批注自己的建议。
c.中心发言,集体研讨
集体备课前,包科领导首先检查每个同志初稿完成情况,对于不完成初搞者,提出批评并采取一定惩罚措施。
在每个同志都完成初稿的情况下,主备人首先说课,就本节课的学习目标、重难点、考点、重要题型、设计思路等进行说明和解读,其他同志分别提出自己的建议,发挥集体智慧,集体研讨交流。
d.主备定稿,个人二备
学科组长和主备教师整合组内教师建议,修改初稿,形成定稿。
完稿之后再次打印,主备人第二次演做。
确认无任何知识性错误和打印错误的情况下,交审核人签字,送包科领导审批签字,提前两天送文印室文印。
任课老师结合本班学情和自己教学风格二次备课。
二次备课要有对课前预习的检查,学习小组长的培训方法设计,要精心安排实现目标的过程控制及检查评价,包括对新生成问题的预设及答疑准备,即时性评价的设计、讨论、展示、点评的分工及时间控制等,形成自己的个性教案。
e.课后反思,再次完善
老师用学案要有课后反思,教师可随时交流教学反思或在下一次集体备课时集中交流。
f.导学案实行错误追究制。
若学案上有知识性或印刷性错误,要追究审批人(包科领导)、审核人(学科组长)和编制人责任。
导学案一律使用电子稿,便于及时整理存档,实现资源共享。
(3)每次集体备课,要有集体备课记录,备课后上交教务处。
督察考评组对各组集体备课情况检查并量化,作为考评学科组长、学科组和包科领导的重要依据。
3.听课、评课制度
(1)听课
A、年级领导每周一节引领课,年级内所有教师听课,不得缺席。
B、骨干教师每周一节示范课,学科组内所有教师听课,不得缺席。
C、每学科每周确定一位同志上一节汇报课,学科内所有同志听课,不得缺席。
D、年级领导每周转课、看课20节以上。
涉及年级内所有学科,所有老师,所有班级,进行检查、指导、反馈,并作好看课记录,作为考评老师,学科组长,班主任重要依据。
(2)评课
A、每听完一节课后,必须在当天内评课,相关人员全部参与,不得缺席。
B、评课前,主讲人先说课,然后所有同志参与评课,评出优点,共同借鉴,评出问题,共同解决。
C、主讲人作好评课记录,一式三份,一份自存,另两份分别上交年级、教务处存档。
D、上汇报课的老师对照评课记录,自查,自纠,一周后上改进课。
(3)检查
A、每周一集体备课时,学科组长确定本周听课时间、地点、主讲人和评课时间、地点,填写周工作计划表,一式三份。
一式张贴组内指导工作,另两份分别上交年级、教务处。
督察考评组届时进行督导、检查、考评。
B、听课记录必须有听评者的个人思考,每周日晚上各组同志上交听课记录,由学科组长、年级主任和教务处督察考评组检查。
C、听、评课活动的第一责任人为学科组长,督察考评根据检查结果考评学科组长和学科组。
4.学科组和教师的评价制度
(1)学科组评价制度
学科组评价和学科组长评价挂钩。
学科组工作的好与差,学科组长是第一责任人,所以评价、考核学科组即为评价考核学科组长。
对学科组和学科组长的评价,主要由督察考评组从课堂听课,集体备课,听、评课,导学案编制质量,学案使用和批阅情况,考勤和办公纪律等方面进行检查、考核、评价、量化,根据量化考核结果设先进学科组两个,每半期评一次,给予物质奖励和精神奖励。
(2)教师评价制度
教师评价分教改评价和绩效评价两部分
A、教改评价:
设“教改专家”、“教改明星”、“教改能手”,实行三级评审制。
a.评审标准
²
课堂教学评价,依据个人达标验收分数,每学期两次验收,取平均分,占30%
课改理论考试及答辩(期末一次)占30%
学生评价(期中期末各一次)取平均分,占20%
教学成绩(期中期末各一次)取平均分,占20%
b.评审办法
学期初年级下发评分标准和办法,组织教师学习。
学期中个人提出申请,由低级向高级递进,考评组进行初评。
学期末考评组进行二评,最终依照量化成绩,排出名次,按年级教师总人数的10%,15%,20%确定“教改专家”、“教改明星”、“教改能手”人选。
c.奖惩措施
年级按人均200元/每月的标准设教改奖励基金。
根据评审结果,设专家津贴,明星补助,能手补贴,期末颁发荣誉证书和资金,并在校园醒目位置设置“课改龙虎榜”。
评审周期为一学年,每次评审结果一学年内有效,连续两年评审为“课改专家”的老师,今后两年内免评,享受“课改专家”待遇。
下一级未通过者,不能申报上一级;
连续两年申报同一级未通过者,待遇降级。
教学成绩连续两次在同类班级中居后两名者,不予评审,已通过初评者,取消二评资格。
未达到“教改明星”级别者,不能申报中级职称;
未到“教改专家”级别者,不能审报高级职称。
B、绩效评价
年级提供教师在级部的名次,打分量化后下发绩效奖金。
教学成绩占40%(在充分保证公平公正的前提下)。
教学常规占30%(包括个人备课,集体备课修改稿,听、评课,学案批阅情况,学生的典型习题本、办公考勤及办公纪律。
对这些方面的平时检查,年级都是两周一小查,一月一大查)
师德修养占15%(老师的互评,领导的评价,学生评价,体罚和变相体罚学生的老师师德分数一票否决)
学生评教占15%(课堂氛围,学案批阅检查,课堂艺术,作业适度与否)
其它加分因素:
论文,优质课,示范课,辅导奖,依级别高低分别奖10~2分。
优秀导学案4~2分。
学校职务6~3分。
5.反思总结制度
反思是教学工作的重要一环,在反思中成长,在反思中进步。
教师每天都在从事创造性的劳动,必然有所得,有所失。
尤其是在课改初期,每节课、每项工作,总有成功和失败的地方。
每节课后、每项工作完成后能够静下来,及时归纳总结,作好反思。
成的地方记下来,继续坚持。
败的地方记下来,思考败在所处,如何解决,下次避免。
“反思三年成名师”,如此,课课反思,事事反思,天天反思,则教师的进步是神速的。
为了帮助教师尽快成长,学校提出以下要求:
(1)每天个人一反思。
教师在每节课后要及时进行反思,本节课的得失在学案上的反思区用红笔记下来,既记本节课的成功之处,今后坚持;
也记不足之处,问题在哪,为什么出现这些问题,怎样解决。
(2)每周组内一反思。
利用集体备课时间,全组老师拿出自己反思记录,交流研讨,成功之处,大家共享;
不足之处,大家共商,寻找解决问题的办法。
(3)每月校内一反思,每月学校组织一次课改论坛,先各组代表发言,后教师自由发言。
说出成功之处,大家学习借鉴、分享喜悦,说出困惑之处,大家共同思考,共同解决。
群策群力,其实多数问题都可通过课改论坛解决。
以上工作由督察考评组和年级组,教务处进行检查、记录、
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- 课堂教学 改革 管理 评价