检查备课情况分析Word格式文档下载.doc
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二、检查情况:
(1)、优点:
通过这次检查备课,老师们的备课基本上做到认真学习本学科的《课程标准》,深入钻研所教的教材,把新的教育理念融于教学之中去,在此基础上,明确教学目的,重点的确定大多数教师较准确,难点的确定能结合本班学生实际,讲究方法,教学方法选择较好,教具准备充分,教学环节齐全,大多数教师能注意导入语、过渡语、小结语的设计,能把新的课程理念渗透教学过程之中去,有教改意识。
(2)、存在问题:
有些教师备课仍用老方法,体现不出教改思想,备课节数不充分,字迹不太工整,个别教师课后小节不及时填写,还有些教师只备知识不备方法,还有些教师虽然写出了重难点,但在备课过程反映不出来。
三、情况分析:
(一)这次备课检查中的优点分析:
1、大多数教师的备课环节齐全,内容充实,书写认真,有实用价值,备课数量达到学校要求,即至少提前备出一周课教师从思想上重视,能把自己休息时间挤出来备课。
2、在书写上大部分教师的教案较认真,书写美观、始终如一,备课过程具体,有学法指导。
3、教具准备充分,能根据每堂课的具体内容设计好教具,提高学生学习兴趣。
4、能针对自己教学过程,及时总结教学过程的得失,发现自己教学过程的闪光点,抓住瞬间及时的教学资源,写好课后小议,以便今后更好地指导自己的教学。
5、新授过程较详细,精心设计导入语、过渡语、小结语既新颖又有价值。
(二)存在问题分析:
1、很多教师认为每节课只写教学目的就可以了,没有确定教学重难点,这是不符合备课要求的,这在今后备课中应加以完善。
要求备课时必须写清:
教学内容、教学重、难点、教学过程。
2、确定了教学重、难点但不准确,这说明教师对教材吃不透或没有没有认真分析教材,比如:
分数乘以整数一节,教学重点应有两个:
(1)是分数乘以整数的意义。
(2)是分数乘以整数的法则。
教学难点就是让学生理解分数乘以整数的意义,而有的教师却把教学难点定为法则,这就把教学的重点转移了,这就要求教师要求:
备课时要吃透教材,根据大纲确定好教学的重难点,只有这样教师教学是才能事半功倍。
3、练习设计层次不明显:
教师在设计练习题时,应按照学生水平的不同设计一定的层次的练习题,不能搞千篇一律一刀切,应先巩固练习,然后是一般练习,再是引深性练习。
而有一部分教师只有巩固性练习,没有层次性练习,而引深性练习不明显,或引深程度不够,一节课犹如一潭死水,没有波涛起伏,不吸引学生,学生的思维得不到锻炼和提高。
要求:
练习时教师要涉及有一定坡度,层次明显。
4、课后小议没有针对性。
个别教师把课后小议当成负担,随便写上应付差事,对教学毫无指导意义,什么“这节课学生读得不够”、“这节课基本符合要求”等等,根本没有针对性,更缺乏指导和改进意见,小议应有针对性,针对此课的内容,选用的教学方法,运用的教具情况,有什么得失,教师应及时抓住这瞬间即逝教学的资源,这样才是小议,以后必须引以注意,另外,有的格式不对,用笔不统一。
今后每节课后小议,要有针对性,有价值,并格式要正确,对教学有指导作用。
5、有抄写旧备课现象,有的教学方法不变,也有的连练习题都不变,逐年照搬。
备课要及时引入教改信息,体现新的教学理念和教学方方法。
6、板书设计存在问题,还有的根本没有板书设计。
每节课都要有板书设计,语文课每课书有板书设计,数学新授课要有板书设计,科任每课书要有板书设计。
四、今后的备课要求要符合学校制定的《备课要求》中每一点要求,不能自行改编。
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