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在转化“学困生”工作中,念好“三字经”,即:
立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教,重视学习辅导
深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动
建立帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。
3、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。
寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:
多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。
在转化过程中提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者及时表扬鼓励,让“学困生”获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生”学有榜样,赶有目标
4、强化每周的经常性反复工作,务必具体做到以下几点:
(1)每周两次的领导与学生对话活动;
(2)每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况,检查目标完成的情况,发现点滴进步就要及时表扬;
(3)每周与家长交流一次家校表现情况;
(4)每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料,让其阅读;
(5)学生每周提交一篇思想汇报材料,长短不限,但一定要实际有效。
5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,并由学校领导监督实施,及时调整前进步伐。
6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议,客观分析帮扶情况,表扬、奖励改进明显的学困生;
并认真做好记录,包括工作当中的经验与教训,提供今后工作的借鉴与改进。
千阳中学学困生转化制度方案
学校办学的宗旨是以育人为本,意在从教育教学两个方面,不断提高学生的思想素质,规范学生的道德行为,提高学生的文化水平,培养学生的各种能力。
所以,它面向的应该是全体学生,面向学生的各个方面。
教师不能够生产出次品,更不能制造出废品,应该对每一个学生都要认真负责,特别是对于部分学困生,应该用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,用智慧去启迪他们。
为此,学校特订出如下学困生转化方案:
一、指导思想:
高扬素质教育的大旗,积极推进新课程改革;
全面更新教育观念,坚定帮扶学困生的意志;
营造人人爱学生、个个教学生,整体育学生的良好风气;
坚持面向全体学生,以学为主的教育原则;
立足当堂训练,因材施教,分类推进,多维合作,整体联动,唤起学困生学习的信心,最大限度的降低低分率,提升合格率,为学校教育教学质量的腾飞创造条件。
二、工作目标:
所有学科基本消灭低分学生;
所有学科基本消灭不及格现象。
三、组织领导:
组长:
周校长
成员:
校委会成员
政治思想组:
各班班主任
学科教学组:
各任课教师
四、具体活动:
1、摸清底细,确定对象。
(班主任负责)
摸清各班的学困生情况,做好分门别类的统计整理。
因为学校在总体上来说,由于招生存在着没有选择的余地,收进来的学生一部分成绩很差,思想表现也不太好,这种情况必然带来管理上的困难。
所以,每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访,对学生个人逐一进行谈话,做到情况明了。
然后再制订相应的教育教学规划。
具体要开展的活动:
(1)一周内对所有学生进行初步摸底,确定学困生对象(每班20-25人);
(2)为学困生编排好座位,与成绩优秀的同学同座;
(3)教务室组织召开班主任会,确定重点家访对象;
(4)举行部分学生家长会,听取家长对学校工作的意见;
(5)召开学困生转化动员会,学生自己制定目标措施。
2、开展帮抚活动,创建和谐的教育环境。
学校是一个群体教育,它不能脱离周围环境而独立活动。
所以,教师要充分利教学大课堂进行互动教育。
学校要以各团支部、团小组为龙头,分别组织好互帮互助小组。
每组要有3至6人,其中带头人要有两名以上,学困生要有一名以上。
互助小组要注意其工作方式:
用爱心去感化同学,用温暖去体贴同学,用知识去帮助同学,用成功去鼓励同学,让自己所帮的同学:
在缺点面前能鼓起勇气去克服,在困难面前能想办法去解决,在低分面前能致力去提高。
通过互帮互助组织的建立,不仅能使后进学生能够不被人看不起,使他们在群体中具有一席地位,同时,也使优秀学生的成功之处得以体现,使他们的能力得以提高,更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。
具体工作步骤:
(1)本周各班建立好互助小组,各互助小组写好互助计划;
(2)各互助小组分别组建一帮一,开展思想和学习交流活动;
(3)班与班之间,举行两次以上相互学习,相互交流帮教体会活动,并进行有关先进事迹表彰;
(4)所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得,并在学期末进行总结评比。
3、树立起学困生转化典型。
(教务处负责)
典型的力量是巨大的,每学期初、期中、期末,各班要根据自己转化学生效果,选出一两个代表作为班级学习的榜样,学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行大张旗鼓的宣传,还要给突出的学生戴大红花,拍照表彰。
具体的工作:
(1)每学期期中、期末,各班上报学困生转化的优秀学生、优秀帮抚小组及成员和评定学困生转化的优秀班主任名单;
(2)学校定好表彰名单,出好有关的宣传专刊,开展好校园广播,按计划表彰学生;
(3)各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流,优秀班主任经验交流;
(4)高考后,分赴到部分学生家中,向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。
4、注重对特困生的帮助,使他们能坚持完成学业,提高各种素质。
由于各种原因,许多的家庭仍面临经济困难。
有些学生因父母双亡,无人照管,有些因家无劳动力,没有经济来源,有些因家里底子太差,一时落入困境。
对于这样的一个群体,光从思想去感化他们,是难以让他们安心学习的。
所以,学校成立中学抚贫基金,每学期要拿出专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期;
同时,师生之间要开展献爱心活动,从根本上去帮助这些需要救助的学生。
具体工作程序:
(1)确定援助的学生对象,对其进行一次普访,切实摸清况,做好帮助计划;
(2)开展师生的援助捐款活动,并及时发放有关的援助经费,解决学生学习和生活中的实际困难。
五、改进教学模式,规范过程管理,切实减少低分人数。
(备课组负责)
学生文化课成绩低分现象的产生,有社会环境、学生家庭环境及学生自身的原因,更有学校教育观念、教学方法与管理机制的原因。
除了极少数与生俱来心理生理不健全者外,所有低分现象的形成都是因教育不健全造成。
初中学段的低分,部分是前学段沿袭而成,部分是本学科段疏忽而新生。
教师要全员参与,常抓不懈,提高课堂效益,规范教学环节,组织课题研究,分阶段逐步减少学困生。
具体工作安排:
1、本周学习《千阳中学学困生转化方案》,明确学困生对象,作好学困生归因分析,树立转化学困生的信心。
2、第2周,各备课组制定本学科学困生转化实施计划,研讨转差教学课堂模式(合理运用低起点、小跨度、快反馈、多活动的标准设计教学全过程),开展教学观摩。
3、第4周,全面实施转差课堂教学。
研讨课堂练习设计。
4、第6周,研讨学生学习兴趣的激发与培养。
5、第9周,研讨教师与学困生间信息反馈渠道。
6、第15周,调研实施学困生转化方案的效果。
7、第20周,总结经验。
学困生、低分率现象的形成过程的复杂性决定了消灭这一现象的漫长性,我们必须清醒头脑,作好长期艰苦工作的准备,全体教师都应各自承担责任,营造人人爱学生、个个教学生,整体育学生的良好风气,不作旁观者、不作评价者,充当实践者,把各自岗位工作都与学生教育联系起来,提高工作质量、体现工作价值、赢得个人发展的有效空间。
为创建办学特色、实践教育意义,办好人民满意学校作出应有的贡献。
千阳中学学困生帮扶守则
一、对学困生增加感情投资,用爱心哺育学困生,而耐心教育学困生。
二、双向选择,“一帮一”,安排特殊座位,以优带差。
三、及时抓住学困生的“闪光点”,激励他们进步。
四、采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。
五、把握每个学困生的特点,“一把钥匙开一把锁”。
六、切中时机,“传情报”、“送喜报”。
七、定期做好家访,及时跟进了解学困生进行的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
八、在“学困生转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。
九、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。
十、建立“学困生转化档案”,目标到人,责任到人。
十一、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。
十二、要善于反思,不断总结完善“学困生转化”的经验。
千阳中学后进生转化计划
在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路,是每一位教师倾力追求的目标,也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“数学太难了,语文作文不会写等等”我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨,怎么也学不会。
”长期发展下去,势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因特制定计划如下:
二、后进生情况分析
1.没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
2.活泼好动,上课做小动作,作业不认真。
3.父母忙、不会照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
4.没有养成良好的学习习惯,作业不认真,且有时完不成,学习成绩不够理想。
5.聪明好动,但没有养成良好的行为习惯,上课做小动作。
不爱完成作业,父母工作忙,家庭教育跟不上。
学习成绩较差。
6.没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
三、转化措施
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进后进生的转化。
4、和后进生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行
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