鄂教版小学语文二年级上教学设计Word文件下载.docx
- 文档编号:15188888
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:208
- 大小:95.18KB
鄂教版小学语文二年级上教学设计Word文件下载.docx
《鄂教版小学语文二年级上教学设计Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版小学语文二年级上教学设计Word文件下载.docx(208页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
能认读生字,会写“金”字。
难
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解每节诗歌中表达的意思。
资
源
生字卡片
板
书
设
计
1、美丽的愿望
金愿望淡惊
教学过程
教学环节
教学活动
设计调整
一、激趣引入
1、师:
人人心中都会有许多美好的心愿。
今天我们学习一首诗歌,去听听一年四季各种景物的愿望是什么。
赶快打开书去读读诗歌吧!
2、板书课题。
齐读。
1、二、引导学生初步感知课文,疏通语言文字障碍。
(1)自由读课文,借助课后田字格、双横线中的提示,在文中圈出要求学习的生字,并认读。
(2)同桌互相认读生字,互相纠正生字字音错误。
(3)老师抽卡认读生字。
注意二、引导读准“丰、淡、地、畅”的读音。
(4)再读课文,要求将句子读通。
(5)班内交流发言,说说通过读课文自己都知道了什么?
(6)指名分节朗读课文,集体评议句子是否读得准确。
(7)小组合作读诗歌(可分节读,可齐读,可轮读),互相交流。
通过读诗歌知道了什么?
1、二、引导学生探究一、二节诗歌内容。
(1)指名读第一节诗歌,边听边想:
这一节诗歌中讲了谁的什么愿望?
(2)用自己的话说说这一节诗歌表达的意思。
老师相机板书:
金色的小花淡淡的清香
(3)指导学生读好词语:
(4)齐读第一节诗歌。
(5)齐读第二节。
诗歌在组内交流,讲了谁的什么愿望?
(6)指导读词:
绿色的小树一片片阴凉。
(7)齐读一、二节诗歌。
1、出示生字(去掉拼音)。
开火车认读,巩固字音。
2、出示“金”字,并二、引导识记。
你有什么好方法记住“金”字?
指名回答,并二、引导学生按笔顺书空,强调下部分“王”字最后一横上分别有点、撇。
3、指导书写“金”字。
4、可以用数笔画的方法记住“金”字。
5、学生自己描写生字。
二、初读感知,学习生字
三、学习一、二节
四、指导写字
二
1、美丽的愿望(第2课时)
总序
(2)课时
继续学习“亮、丰、收、给、洁、畅”等生字,学写“亮、丰、收”等字。
1、学习三、四节诗歌,了解每节诗歌中表达的意思。
2、指导背诵。
整体阅读课文,感受小花、小树、小河、雪花的美丽的愿望。
1、能认读生字,会写“亮、丰、收”等字。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小花、小树、小河、雪花的美丽的愿望。
金色的小花绿色的小树明亮的小河洁白的雪花
淡淡的清香一片片阴凉快乐地歌唱惊喜欢畅
1、导言揭题。
春天来了,金色的小花要送给人们淡淡的清香;
夏天来了,绿色的小树要送给世界一片片阴凉;
秋季、冬季又会有怎样的愿望呢?
2、自由读三、四节诗歌,了解每节诗歌中的意思。
(1)思考:
秋季、冬季有谁有怎样的愿望?
(2)学生自由读诗歌,思考问题,在书上做上记号。
(2)想好之后在组内相互说一说,推荐一名在班级中交流。
(3)指名交流。
明亮的小河快乐地歌唱洁白的雪花惊喜欢畅
3、在组内读自己喜欢的一节诗歌,谈谈喜欢的原因。
老师巡视中注意指导小组学习。
4、指名交流(老师二、引导评论:
“听了他的朗读,我觉得……”再请同样喜欢这一节的学生也谈谈自己的感受,并读一读,品一品。
)
5、全班一起品读学生喜欢的一节,进一步体会小花、小树、小河、雪花的愿望及其愿望的美丽。
6、指导背诵课文。
自由背诵。
集体背诵。
对照板书,二、引导记忆。
7、指导写字。
(1)出示要写的字,指导观察(亮、丰、收、给、洁)。
(2)自由说说,难写的字要注意什么?
(3)学生描红、写字。
老师巡视指导。
二、引导
三、尝试
反
思
2、长眼睛的小树(第1课时)
总序(3)课时
学会本课8个生字,会认7个汉字,3个多音字“好”、“长”、“乐”。
初读课文,理解课文内容。
学习课文第1—3自然段。
积累优美的词句。
通过学习课文,感受小鹿的活泼快乐。
掌握本课要求学会的8个生字,正确书写,准确运用。
感情朗读课文,自己和领悟课文的内容。
生字卡片
词语卡片
2、长眼睛的小树
梅花鹿小鸟
1、同学们,我知道你们都见过很多的树,能把自己认识的树说给大家听听吗?
2、我这儿可有一棵很特别的树!
(教师边说边贴出课题小黑板:
长眼睛的小树)
3、谁来读一读?
(指名读课题,读准“长[zhǎnɡ]”“眼睛”的读音。
4、读课题后你有什么疑问?
学生质疑:
小树怎么会长眼睛呢?
长眼睛的小树什么样?
等。
5、初读课文。
(1)自己朗读课文,注意读准字音,读通顺句子。
把课后出现的生字多读几遍,对照课文圈画生字。
带着疑问,去课文里寻找答案。
(2)划出课文中带有生字的词语。
(3)(出示生字卡片)认读生字。
多种形式认读:
自由认读、开火车读、去拼音认读。
①抽卡读生字。
②试着给生字找朋友。
(4)带着正确的读音再读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段分别写了些什么?
(5)分自然段读课文。
(指名读文。
)集体正音、读通顺;
集体评议读得怎么样。
(6)你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?
6、品读课文,学习课文的第1—3自然段。
(1)为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢?
课文的哪几个自然段写到了这个内容?
从课文里找出来,自己读一读。
(2)指名读课文的第1—3自然段?
其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的?
(3)多奇特、多可爱的小树呀!
指导感情朗读。
(4)小鹿发现自己变成了树,怎样的心情?
它想到些什么?
会说些什么呢?
(5)瞧它那么的高兴,你能读出来吗?
2、长眼睛的小树(第2课时)
总序(4)课时
学习本课要求学会和会认的生字。
正确书写,准确运用。
学习课文第4—6自然段。
能正确流利有感情地朗读课文,
通过学习课文,感受小鹿的活泼快乐,并懂得像小鹿学习如何创造快乐。
感情朗读课文,理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?
了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。
生字卡片词语卡片
角像树杈跳上跳下
挂藤叶儿像小树唱歌
屏住气一动不动
爱护友好
1、复习导入。
抽卡认读生字。
2、学习课文的第4—6自然段。
(1)小鹿说自己是一棵快乐的小树,你们知道这是为什么吗?
请大家自由读一读课文的第4—6自然段,边读边思考。
(2)指名读文,读后理解:
小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?
(3)指名回答,理解:
“树杈”是指小鹿的角,因为小鹿的角的样子很像树枝,再加上挂着藤叶,就和真的树杈一样。
①小鸟飞来落在哪了?
为什么会落在这一对“树杈”上?
小鸟认出来了吗?
你从哪儿知道的?
一起来读一读这一自然段吧!
指名回答,理解:
小鸟快乐地唱歌,没认出这是小鹿的角。
②小鸟没认出来,那小鹿告诉小鸟了吗?
它怎么做的?
谁来学一学?
我发现你“屏住气”、“一动不动”,为什么会这样做呢?
学生做动作。
③它们都是多么快乐呀!
谁来读一读第六段?
指名朗读,读后感悟:
小鸟怎样?
小鹿想到什么?
咱们一起来读一读小鹿的心里话吧!
全班齐读。
3、感情朗读课文。
(1)你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗?
(2)你们喜欢文中的这只小鹿吗?
为什么?
(3)齐读全文。
4、学习生字
(1)认一认生字。
说说你是怎么记住它的?
(2)教师范写,学生描写这四个生字,集体评议。
(3)学生自己描写生字“映、胆、完、悄”。
(4)完成课堂写字作业。
3、三个小伙伴(第1课时)
总序(5)课时
学会本课8个生字,会认10个汉字。
理解由生字组成的词语。
指导朗读,培养朗读能力。
理解课文内容。
通过学习,体会三个小伙伴们之间分工合作,发挥各自所长,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
感情朗读课文
弄清三个小伙伴在栽树的时候遇到了哪些困难,是怎么做的。
生字卡片、词语卡片
3、三个小伙伴
小野猪硬嘴巴挖树坑
小袋鼠皮口袋运肥料
小象长鼻子浇水
团结协作事能成
1、导入。
(1)同学们,我知道你们都有自己的小伙伴。
我相信你们小伙伴之间一定发生过许多有趣的事。
今天,我们来认识三个小伙伴,看看他们之间发生了什么。
(教师边说边板书课题:
三个小伙伴)
(2)谁来读一读?
指名读课题。
(3)读课题:
①读准平舌音“三”,以及“伙伴”的读音;
②仔细观察教师用红笔描写“伙”、“伴”进行识记;
③“伙伴”就是同伴,好朋友。
2、初读课文,识认生字。
(1)自由读课文,圈出课后生字,注意读准字音,读通顺句子。
(2)同桌互相检查生字,互相纠正字音。
(3)老师抽卡认读生字,集体认读正音。
(4)指名认读,读中完成:
①读准各生字的读音。
②给各生字组词。
(5)(出示词语卡片)
①划出课文中带有生字的词语,读一读。
②指名读。
(6)带着正确的读音再读课文,想想每个自然段告诉我们什么?
(7)读文,读中完成:
①集体正音、读通顺;
②集体评议读得怎么样。
(8)标出自然段的序号,分自然段读课文。
3、精读课文,理
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鄂教版 小学语文 年级 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)