班主任工作日记Word文档格式.doc
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班主任工作日记Word文档格式.doc
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这一教学环节是十分重要的,我在备课时要花费很多功夫,用学生所学过的知识,用简单易懂的语言将背景知识科学地、有趣地呈现出来。
这样做一方面训练了学生的听力,另一方面也为课文的教学作了铺垫。
当我们通过预测认定了这是应该阅读的材料之后,最常见的是要从所读材料中找出我们所需要的信息。
这时我们就要通过快速阅读,尽快找到这一信息,对其他信息可以忽略或只作粗略的了解。
(2)班主任工作日志
今天是开学后的第二个班会,我主要有三个目的,第一传达学校的意见,第二完成我们班的目标承诺制度,第三,就是锻炼学生在公众面前演讲的能力。
三个活动搞下来,我发现第三个最为成功。
本来是很内向的孩子,终于在半鼓励半强制的鼓动下站到了大家的面前,虽然有的说的多,有的说的少,但是,他们终于迈出了关键的一步,我是打心底里高兴,没有想到,还有感动在后边,唐鸿说到,我们分别是不同地方的人,而今为了同样的理想来到了这里的时候,我没有想到,这个平日里那么内向的大男孩居然说出这么细致入微的话,我的眼泪就要流出来了。
多么好的一群孩子啊,也是有理想的,但是,还是在这么残酷的事实面前就这么清醒地成熟起来了。
我真的觉得很后悔,作为一名老师,面对孩子们对自己的前途这么失望时,我却没有很好的建议给他们,确实是我的失职。
但是,今天我组织这次活动,相信大学数同学还是从中有所收获的,我发现,即使有一两个同学没有上台发言,但是,在别的同学发言的时候,他也是在认真的听,毕竟,从他的神态也可以看得出来,我最欣慰的一点是,通过此次活动,同学们的了解加深了,相互之间的信任建立起来了,并且对彼此讲得话表现出十足的兴趣,我相信,这是他们之间相互沟通的开始。
我也更加坚定地相信,会有越来越多的同学从该项活动中得到更好的锻炼的,而对于我,一个年轻的班主任来讲,我也会从此多了一条渠道去了解我的学生,因为我深深地知道,他们的未来与我有关,而我的生命的价值,也正是因为他们而生辉。
!
班主任工作日志
(3)做一位有亲和力的老师
参加教学工作已经有些年头了,我一向被同学们称为“严师”,因为我张脸不笑的时候看上去很凶,平时又不太喜欢跟学生开玩笑;
课堂上,只要哪位学生一“出格”,绝对逃不过我这双“火眼金睛”;
下课后,学生也得遵循我的“六不准”要求或安静地休息、或小心地活动。
因此,百分之九十八的学生都是循规蹈矩的。
于是,我经常满足于自己“师道尊严”的虚伪中,幸福于学生“循规蹈矩”的面纱下。
今年暑假,我反复阅读了《教师博览》第八期肖川撰写的《打造教育的亲和力》一文,这才发现,我所谓的“师道尊严”式的教育无情地剥夺了学生的人格尊严,扼杀了他们鲜活的个性。
课堂上,学生话不多,经常保持沉默;
课后,个别胆大的学生跟我聊聊天,很少有学生围着我转(倒是围了一群埋头订正作业的学生)。
尤其是在我身边,大多数学生战战兢兢的,正常的话也不敢多说一句。
每一届都有学生家长向我反应:
他们想让孩子询问老师的电话号码,可他们基本上都摇头拒绝,原因是相同的:
“我不敢问!
要问你自己去问吧!
”我听了,心头总不是滋味,因为在我身上缺少教师应有的亲和力,怪不得学生都对我敬而远之。
我想,作为有亲和力的老师,应该尊重、理解学生,不伤害学生自尊心,把学生放在心上,真诚地认可学生的每一点进步;
应该放下架子,“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;
应该关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;
应该自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的教师。
泰戈尔曾说过,不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。
坦白承认,我有时对“不争气”的学生恨铁不成钢,忍不住大发雷霆,说话的口气冷若冰霜,有时很难听,这肯定伤了他们幼小的心灵。
在我这般“暴风骤雨”教育下,他们能炼成钢吗?
以后,我力做一名有亲和力的老师,善待每一位学生,做学生喜欢的教师!
让孩子的学习每时每刻都充满快乐,就像鸟儿在无垠的天空中展翅飞翔,就像骏马在辽阔的草原上无拘奔跑,就像鱼儿在浩瀚的海洋里自由游弋,就像鲜花在土壤温暖的怀抱中尽情开放!
(4)让孩子学会处理他们的矛盾
我们经常会看到这样一幕,当大人还在气呼呼地余怒未熄时,两个刚刚还在争吵发生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一处。
在聚集着许多中学生的校园里每天都要上演很多类似的事……
虎头虎脑的阿明含着眼泪一脸委屈地跑到我面前,扯着平时就沙哑的嗓子向我哭诉起来:
“老师,阿力欺负我!
他把我的铅笔盒扔在地上!
”还没等阿明告完状,阿力也气急败坏地冲过来,红着眼睛嚷嚷道:
“老师,他先欺负我,他先拿胳膊捅我,还……”两人在我面前又你一言我一语地争吵起来,看着他们脸红脖子粗的样子,我决定先让两个人平静下来。
我站起身分别用手抚摸着两个正激动万分的脑袋,幽默地说:
“哟,你们快变成了两只无眼鸡了。
”两人一听想笑又一时笑不出来,但却停止了争吵只气呼呼地对视着对方,仿佛与对方有着不共戴天的仇恨。
“这样吧,你们先冷静一会儿。
”我示意两人坐在对面的椅子上,让两人先回想刚才发生的事情。
看着他们,我想今天要改变以往的教育方法,我们总习惯于当学生中的“法官”,来“判决”谁对谁错,可其实学生们由于年龄的特点,发生些小矛盾是家常便饭,没必要把每一件小事都放大了来处理,去威严地宣判谁对谁错,小孩毕竟是小孩吗,能有多少是本质上的问题呢!
可能有时老师因为没有亲眼目睹还难免会发生评判上的差错呢,而对于生来说被冤枉可绝不是一件小事了。
对了,何不让他们学会自己来解决自己的矛盾呢?
看到两个人情绪趋于平静,我把他们叫到身边,故作事态严重夸张地说:
“嗯!
看来你们之间有什么深仇大恨喽?
”看到我的表情两人不由得笑着连忙摇头。
“那老师刚才听了你们的叙述,觉得今天你们的事情并不是什么大事,可能你们没有学会好好表达自己的意思,以至于发生了不愉快,我想你们之间既然没深仇大恨,你们也长大了,应该学会自己来解决自己的矛盾,这样吧,你们到走廊里去心平气和地处理一下,好吗?
如果不行,那再找我吧。
”
过了片刻,阿力和阿明一起来到我面前,他们不好意思地表示矛盾已经解决了,不需要我再帮忙。
这时,我笑着说:
“这就对了,以后遇到问题要想办法解决,不要激动吗!
来,大家还是好朋友,握手言和吧!
”他们红着脸握起了小手。
(5)苦尽甘来
不知道从哪天开始,盛瑶就像变了一个人似的,学习劲头十足,让我惊喜万分。
你看看,就说这一个星期以来吧,他没有一次不按时完成作业的,每次作业质量都比较好。
今天我讲了两张卷子,每次提问的时候他的手都举的高高的,说话的声音响亮有力,答案准确无误,夸奖了他几次之后,我都不知道说什么好了,太意外了。
回想起他这个学期初刚刚转来那会,上课的时候在下面摆弄东西,东张西望,叫他回答问题就像要上刑似的,字没有几个能写对的,做题的时候什么都写不全,只要一测试,成绩准是个位数字。
每次看见他我都一肚子的火,还要告诉自己“忍耐,要有耐心!
”这半个多学期对他的教育,可真不是一句两句能说清楚的。
完成作业方面:
每天我来到学校的第一件事就是检查他的作业,发现有两次不完成作业的情况就立刻与家长沟通,每天亲自叮嘱一番,今天这个没完成,那个地方有进步,应该在哪个地方再加强辅导等等。
为了让他上课的时候能够响亮流利地表达自己的想法,我可真是没少费劲,当然,我们班的孩子每个人都是这样“熬”过来的。
我对他们的要求是:
只要你站起来了,就必须站直,手放在腿的两侧,说话的时候目视前方,声音必须响亮足以让班级的每个同学都听到,对错暂且不论,必须吐字清晰。
要求说起来很容易,但是真正完全做到,可是要靠平时坚持不懈的毫不放松的训练。
不过还好,现在来看,这个新转来的孩子已经在努力得朝着我的要求做了。
总算没有让我们这些老师白费工夫。
在知识的学习方面,那更是倾注了全部的心血,只要他向我发问了,我一定先表扬他一番,夸奖他知道用心学习了,然后耐心细致地为他讲解,上课的时候也时刻注意他的动向,发现他有疑惑的眼神一定要重新讲一遍。
……还有许多,细微之处实在无法回忆清楚了。
如今,终于苦尽甘来了。
高兴。
(6)多给孩子们一次机会
很久以前有这样一个小故事:
几个朋友游玩时,一只小虫钻进了一个人的耳朵里,这个人想尽一切办法,用钥匙口的小耳针伸进耳朵挖,但又怕将小虫“逼”上绝路,反而更往里钻;
往耳朵里灌水,希望淹死小虫后,它的尸体飘出来,却又找不到干净的水。
正一筹莫展时,一位老人告诉他们,将车灯打开,让灯光照进那个人的耳朵,小虫果然很快顺着雪亮的光爬了出来。
读到这个故事的时候,我心想:
置虫子于死地,不如给虫子机会。
如果真用“小耳针”挖,用水灌,人遭点秧倒也罢了,倘若出了意外,耳朵留个残疾,不是更得不偿失吗?
这个故事给我留下了深刻的印象,于是我常常告诉自己:
身为教师,应该多给孩子们机会。
但在生活中,可能就是缺少了一点耐心,而常常忽略了孩子们高举的小手。
理想的课堂应时时刻刻涌动着学生生命的活力,思维的热情。
课堂,是多元的沟通,彼此的给予和共同的拥有。
我想,在以后的教学中,应该更多地关注学生,让他们成为真正的主人。
多给孩子们机会,让他们在广阔的天地里绽放别样的光彩!
(7)家长会前
每次家长会前,总要绞尽脑汁地思考,该和家长们聊些什么话题,该怎么样在家长面前评价他们的孩子,该怎么样帮助某些家长改变对孩子的态度,该以怎样的方式和家长平等愉快的交流,期望家长会后班级孩子表现或多或少有所改观等等。
我想家长们,也总是希望家长会不要冗长,不要老生常谈,说些不讲也知道的事情;
希望家长会精彩有亮点,能让他们有豁然开朗、学到很多的感觉;
希望家长会有“听君一席话,胜读十年书”的感觉。
总而言之,开家长会说简单很简单,说难也很难。
虽然这次只是家长学校培训会,但作为班主任,总得准备准备和家长们的交流。
同时还得考虑家长们已经聆听了讲座,也许已经归心似箭,也得为他们想想,白天劳累了一天,晚上还得休息呀!
所以正处于左思量、右考虑,反复考虑、酝酿的阶段。
(8)培养孩子的吃苦精神
最近一段时间,体育课的内容是打篮球。
孩子们的兴趣很浓厚,天天都盼着上体育课。
许多孩子的进步很大,从不会到很熟练。
但没过多久,我就发现孩子们原先热情没有了,取而代之是疲惫和懒散。
原来,体育老师要求他们必须一分钟投多少个,开始对他们进行强化训练。
训练中,总是发现孩子们缺少吃苦的精神,你看,一分钟的投蓝,前半分钟还好,做得很起劲,后半分钟就不行了,大部分孩子在那里磨时间,稀稀拉拉的,和之前绝然不同。
再想想我们的孩子大都是独生子女,凭着家庭的优越条件,饭来张口,衣来伸手,稍遇难题就说我不会做,不愿付出劳动,甚至有些家长还认为自己再苦再累也不能苦了、累了孩子,这是很不应该的。
现在班级里的学生动手能力比较差,缺少吃苦精神,只是喜欢说话,而且喜欢自己说话,不太懂得听别人发言。
这可能也是
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