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2.常规检查
教务处定期对每位教师的手册,教案、记分册、听课记录、进修记录等进行了细致的检查,对每项检查都有明确、具体的要求。
例如作业的布置、批改,教务处每学期组织两次作业检查,任课教师将所教学课一个班的作业上交接受检查。
首先教师布置作业要有层次,考虑到不同水平学生的需求,作业量应适当控制,家庭作业每学科每天半小时左右为宜。
其次学生作业要求规范整齐,教师做到全批全阅。
附:
学生作业检查记录
年级
科
目
教师
班级
应交本数
实交本数
完成数量
2分
作业数量2分
作业次数
1分
学生书写1分
整洁统一1分
等级评价1分
教师批改2分
分数
3.教研管理
教研组活动每双周一次,要做到“五有”(有计划、有活动、有课题、有记录、有总结),全组教师务必人人参加,深入学科组的领导全程参与。
教研组例会组织教师一起学习有关教育教学理论和学科专业知识,了解有关教改信息,进行学期教学质量检测结果分析和诊断,公开课、研究课的交流研讨等。
我校备课组活动侧重于对本年级本学科的教学研究,要求做到“四个统一”:
计划进度统一、教学要求统一、习题作业统一、考查测试统一。
备课组教师基本上是新老教师搭配,坚持在统一的教学目标下,发挥各位教师的特长,形成特色优势互补。
4.考试管理:
教学质量是一所学校的生命,它直接反映教师教学和学生学习的优劣程度。
为了了解学生真实的学习状况,更好采取有效的教学策略,我校加强对月考、期中、期末考试的监管力度。
月考:
每学期四次,有备课组依据教学进度、教学现状组合试题,作为月考试题;
年级统一时间,轮换监考、集中流水阅卷。
月考后年级及时召开教情及学情分析会,对教师个人、备课组、班级组进行比对分析,结合“教”与“学”的实际状况,为教师调整教学工作提供依据。
期中、期末考试:
一是由教务处统一编排考场,教师轮换监考。
二是采取三个年级流水阅卷,严格依照评分标准,在阅卷过程中分数的更改要有深入学科组的领导签字,阅卷完毕后由教务处对试卷进行复核,并由教务处统一登统;
三是进行学生成绩预测,开考40分钟后,由教师对任教班级内随机抽取的5名学生进行成绩预测,通过后期成绩比对,从一定角度上反映出教师对学生学习状况的了解程度;
四是考后复判,流水阅卷完毕后由备课组长对事先复印好的试卷进行复判,并由教务处进行原判与复判的比较,当成绩有出入时,由备课组长进行解释说明,从而保证阅卷标准的一致与统一,存在问题较大的题目要进行重判。
五是成绩分析,考试后进行初步质量分析,待区里成绩返回后,学校立即进行整体质量分析,使大家便于发现问题,并针对问题,制定改进措施。
5.实验管理
首先学校完善实验教学规章制度、明确职责、强化意识。
理、化、生等实验学科的实验工作有专人负责,将实验教学纳入教学工作计划。
实验员要确保完成教材中规定的教师演示实验和学生分组实验,要提前做好实验准备、填写实验记录,做好实验器材的管理。
三、课堂教学、注重实效
课堂教学是教师教学工作的主阵地,是学生接受知识、培养能力的主渠道,是学校教学管理的重点。
在区中教科的引领下我校积极参与“创新课堂教学模式,提高课堂教学有效性”的研究,我们一直从转变观念、精心备课、有效教学、指导学法等方面努力以提高课堂教学实效性。
1.理论学习、转变观念
我校组织教师进行了教学金字塔理论的学习和研讨,教师的感触颇深,意识到自己可课堂教学存在的问题,并有决心慢慢尝试构建更高效的课堂教学模式。
我们也加强了对课堂教学的指导,通过听评课,我们发现老师的课堂教学确实在有意识的改变,小组探究,自主体验式学习、应用式训练在教学中得以充分体现。
在课堂教学中教师努力去做到三个“给予”,即:
“将时间给予学生,将机会还给学生,将方法教给学生”。
2.植根课堂、增强实效
在以往的课堂教学,由于教师讲得过多、过细,挤掉了学生的大量的宝贵时间,学生训练时间得不到保证。
针对这种现状,我们从教学实际出发,扎实落实“三讲三不讲”,即:
讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;
不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。
落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则,让学生有更多的时间和机会训练,同时教师也才有更多的机会对学生进行反馈和矫正,从而大大提高了训练的实效。
3.学法指导、提高效能
加强对学生的学法指导,让学生掌握认知规律,让学生的主体作用在在教师指导下得以充分发挥的。
“授人以鱼,不若授人以渔”,指导学生学习方法,使学生成为学习的主人,对于提高课堂教学效率是十分重要的。
听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。
一个学生学习成绩的好与坏,很大程度上取决于在课堂上听懂多少,当堂消化多少。
我们经常对学生进行学习方法讲座,如对学生进行听课方法指导,让学生明确听课目的,听课时要集中注意力,动耳听清知识的来龙去脉,要指导学生学会动脑思考,加以分析、归纳,将知识进行整理以便加强记忆,动手将重点内容做笔记以备复习。
通过艾宾浩斯遗忘规律的讲座,让学生们知道记忆的遗忘规律,从而指导学生能够及时复习、强化记忆。
在学习方法上,我们从初一开始引导学生落实“三先三后”的学习方法:
即先预习后听讲,先复习后写作业,先思考后回答问题,学习方法一旦被学生掌握,课堂教学效率就将大大提高。
四、队伍建设、促进成长
1.师徒结队“以优带新”
我校现有区级骨干教师4人,为充分发挥骨干教师的辐射作用,促进青年教师的尽快成长,学校开展了师徒结对活动。
由教育教学水平较高的骨干教师和青年教师签订师徒结对协议,发挥优秀教师的传、帮、带作用,优秀教师在如何备课,如何写教案,如何授课,如何辅导学生,如何布置、批改作业,如何讲评作业与试卷等方面对青年教师进行指导。
2.赛培结合、提高技能
每学年组织教师开展“五个一”活动,即一次书法比赛,一次教案展示,一次信息技术培训,一次教学评优活动,一篇高质量的教学反思。
通过活动促进教师自身专业技能的提升。
3.交流沟通、开阔视野
校内交流:
学校每学期组织召开“教育教学经验交流会”和“教学方法一招鲜”征集活动,搭建教师相互交流、提高的平台。
区域教研:
通过组织教师到优质校学习、参加联片教研等形式,开展学习交流活动,学习他人之长。
几年来先后到兄弟单位学习,教师收获很大。
专家引领:
参加市级、区级教师培训,听专家讲座指导;
邀请区教师研修中心等单位专家来校讲座、视导,帮助我校教师查找教学不足,寻求改进措施。
开展教学研究活动,提高教师队伍整体水平。
4.学生评教、优化服务
为了强化我校教师的服务意识,学校在每学期期中后定期开展学生评教活动,问卷采取每班随机抽取10名学生的形式,由教务处统一时间、统一地点、统一内容,进行书面调查。
对反映出的问题进行了统计,并在质量分析会上进行了反馈。
通过评教活动,增强了教师的服务意识,有助于改进教师工作方法,营造优良的教风。
5.科研领路、激发潜能
我校教科研工作注重教研、科研相结合,倡导人人搞科研,人人有课题。
2010年初在区中教科的引领下我校教师积极参与到“创新教学模式,提高课堂教学有效性”的课题研究之中,教师紧紧围绕学校科研课题,确立自己本学科教学的子课题,建立教科研群、定期开展研讨、观摩、交流等活动。
目前我校参与市级课题《中小学生形体健康四维干预体系构建的行动研究》的研究工作,四个区级课题研究正在进行中。
我们努力为教师搭建交流的平台,创造研讨的氛围,激发教师的潜能,提升教师的科研能力。
今后,我们将在原有工作的基础上,进一步细化过程管理,深入课堂教学有效性的研究,营造浓厚的和谐氛围,确保我校教学工作有序、健康、持续的发展。
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