新概念教学反思Word文件下载.doc

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李平

没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。

教师成长的公式：

成长=经验+反思。

通过一节课，老师可以感受到学生对这节课的满意程度，老师也应该能清醒地反思自己的教学行为，如何构建高效课堂，一直是一线老师们探讨和反思的问题。

下面我以我的一节课为例，参考校教学模式，做以下经验总结。

我校的高效课堂教学模式是设疑-析疑-质疑-释疑-拓疑，我教学设计中，我参考校教学模式，对于如何提高教学效果，构建高效课堂，设计如下：

一、教学过程

1.由视频导入文章，由所看，所听和所想引入词汇。

在视频过程中设下疑问，引发学生的思考，在看的过程中使学生的大脑活跃起来学生。

而不是单一的去观看。

2.视频后学生的头脑风暴有助于学生把刚才所看、所听和所感受的东西表达出来。

部分学生会说出一个词，有些学生会说出一个短语或者是句子，充分表达自己的想法，

在词汇自学过程中，学生们通过合作学习法，分组学习，互相比较，解决问题。

同时老师对其它单词进行补充，学生可以通过对不同人对不同词汇的解释，互相学习。

3.通过所学生词汇的特点，提出问题，接下来要学到的文章主要内容是什么，结尾如何，学生可以通过启发式，联想迁移法，想到文章的内容大概是一场灾难，沉船，能效的使学生注意力高度集中，同时关注即将出现的听力。

4.在读过课文后，对文章中出现的从句进行归纳，同时解决其它一些句子结构等问题，使学生更好的理解文章的内容和结构，明确所学知识，纳入到从句的体系中，提升学生归纳总结的能力，培养学生发现问题，解决问题的能力。

5.在对所归纳的从句等进行总结后，进行能力拓展的练习，使学生能够领悟迁移，发现新的问题，进一步检测学生的学习情况和掌握理解程度。

二、预设目标的达成情况

通过这一课，学生深入了解了TheLossoftheTitanic,同时掌握了本文中出现的重点词汇，并能够通过自主学习和合作学习，互相交流所学到的知识；

通过对文章以不同方式的理解，锻炼了听、说、读的能力，并且在课后，同学们都上交了本课所留的作业，实现了知识的输出。

三、成功之处

1.让学生自己查词，不仅能增强学生的动手能力，还提高了学生学习及探究知识的兴趣和合作学习的能力。

查词活动由最初的自己查词改为分组，四人一组，每组几个词，促进学生的合作学习，也避免花费大量的时间，同时也能使每个学生了解到所给词的用法。

2.在单词之前和听力之前问题的预设给下文做出了良好的铺垫，使学生勤于动口，勤于动脑，精力集中。

3.阅读中对从句的寻找加强了对文章的理解，复习了之前所学到的三大从句，同时更深入理解了句子和文章的结构，为下方的复述课文打下了良好的基础。

4.对文章第二部分的复述检查了学生对本文的了解和掌握情况，使学生对本文进行了深入的理解和语言上的把握，提高了学生对词汇之间的连贯使用，实现了语言的输出。

5.学生能够积极主动配合上课中的每一个环节，在查字典的过程中，四个人一组互相合作，并有人记录，有人找例子，有人回答；

在brainstorm过程中，根据自己所听到、看到和自己的感受，主动说出相关词汇甚至是短语和句子，在找从句的过程中，虽然时间有限，但是也能准确按时指示，完成任务，给听课的老师留下了深刻的印象。

四、不足之处

1.学生在查字典的过程中有点着急，有些学生没有机会说出自己的答案。

2.在找从句的过程中多花了一点时间，以致于最后的retell在时间上有点紧张。

五、对本节课的教学设计的改进

1.重点内容部分应给学生更多的展示机会；

2.去掉阅读之后的词组讲解，使学生更有时间进行retell。

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