苏教版数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理》教案Word格式.docx

苏教版数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理》教案Word格式.docx

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教材在编写时，没有仅仅局限于简单的收集和整理，而更多地要求学生根据收集到的数据解决一些实际问题。

让学生在练习中提高解决实际问题的能力。

3.注意拓展学生的视野。

教材从更为广阔的天地里，让学生了解数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

目

标

1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并

能按照不同的标准来整理数据。

2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

3.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点

1.根据一种标准分类整理。

2.掌握根据不同标准进行分类。

3.让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。

教学难点

1.掌握根据不同标准进行分类。

2.让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

课时安排

共4课时：

数据的收集和整理

（二）

（1）1课时

数据的收集和整理

（二）

（2）1课时

练习十二1课时

上学时间1课时

第九单元数据的收集和整理

（二）（第1课时）

课题

数据的收集和整理

（二）

（1）

课型

新授课

教学内容

教科书第96～97页例题及第97～98页“想想做做”。

教学目标

1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据。

根据一种标准分类整理。

教具准备：

掌握根据不同标准进行分类。

学具准备

教学过程

教学创新

一、导入新课，板题示标。

1.情景导入：

提问：

同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？

学生交流。

我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。

同学们最喜欢哪一项活动？

你有办法帮老师快速了解到结果吗？

学生如果能举手回答，就听听他们的方法；

如果没有人举手，就告诉学生；

通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

今天我们就学习数据的收集和整理。

2.出示学习目标：

1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

二、探究新知，巡回指导。

1.出示例题1情景图。

（1）提问：

同学们你的生日在哪个月？

生：

………

我想知道全班同学中哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？

学生思考交流。

怎样才能解决这些问题呢？

引导：

每人先写出自己出生的月份，再分类整理，可以先在小组里调查，再和其他组交流。

（2）分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。

小组讨论后汇报调查结果。

想一想，可以怎样汇总全班的数据？

生:

先把各组1月出生的人数相加，再……

把全班汇总的结果填入表中，说说你有什么发现？

生：

要统计的数比较多时，可以先分组统计，再汇总。

（3）提问：

如果要把上面的数据按季度分类，看看哪个季度出生的人数最多？

学生分小组讨论后汇报结果。

第一季度……，第二季度……,第三季度……,第四季度……。

师：

通过按季度分类，你又发现了什么？

生讨论后总结：

如果在全校同学中调查，又该怎样做？

得到的结果和你们班一定相同吗？

不同。

师生总结：

通过这次统计活动，你有什么收获？

师生总结收获：

a.要统计的数比较多时，可以先分组统计，再汇总。

b.把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息。

c.调查的对象不同，得到的结果不一定相同。

三、互评互议，小结提升。

想想做做的第1题.

分小组做游戏，并记录结果。

再按不同的标准分类。

四、精当练习，适度拓展。

1．“想想做做”第2题。

先在小组里调查，再全班汇总。

五、畅谈收获，全课总结。

今天你收获了什么？

板书设计

课后反思

第九单元数据的收集和整理（第2课时

数据的收集和整理

（二）

（2）

教科书第98～99页的内容及“想想做做”。

1.认识分类整理数据，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

2.培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。

让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。

1.谈话：

昨天我们学习了数据的收集与整理，那么你能根据整理的数据来解决问题么？

今天先整理数据再根据整理的数据解决一些问题。

（板书课题）

2.明确学习目标。

1.出示98页例题情境图。

（1）思考：

从题中你知道了什么？

（2）提问：

同学们，你的身高在正常范围吗？

怎样才能了解全班同学的身高情况？

把自己的身高与身高标准进行对照。

了解全班同学最高的是多少，最矮的是多少。

现在小组了解每人的身高，再在全班交流。

（3）按男、女分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表里。

学生分小组调查并记录。

（4）根据学生的调查结果，回答以下几个问题。

①按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。

②你们小组的同学中，最高的是多少厘米？

最矮的呢？

③把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？

（5）我们还可以讨论几个问题。

①⑵全班同学最高的多少厘米？

最矮呢？

②全班男生身高在正常范围的有多少人？

女生呢？

（6）通过以上几个问题的回答，同学们发现了什么？

①可以把每组最高的比一比，再把每组……

②先数出每个男生小组里有多少人身高在正常范围，把数出来的结果相加；

再……

完成“想想做做”的第1题，

学生独立根据整理后的数据，回答问题。

1.“想想做做”第2题。

小组合作整理数据，并回答问题。

第九单元数据的收集和整理（第3课时）

练习十二

习题课

教科书第100～101页第1～3题及“你知道吗？

”

1.会分类整理数据，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

2.提高学会分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。

提高学会分析数据与提出问题、解决问题的能力。

教具准备多媒体课件

1、谈话导入，板题示标。

谈话：

同学们，在现实生活中很多地方都存在着数学，数学与生活息息相关，我们在课堂上学到的很多知识都可以服务于生活，不信大家就来看看吧！

（板书课题，口述目标）

二、应用知识，解决问题。

1.练习十二第1题

（1）引导学生获取表中信息。

（2）学生独立思考，解决问题。

（3）全班讨论交流，集体订正。

2.练习二十第2题

（1）引导学生明确题意，获取图中信息。

（2）独立思考后组内交流。

（3）班级汇报讨论，集体订正。

3.练习二十第3题

独立完成第1个问题后反馈交流。

三、智力冲浪，拓展提高。

1.课本第101页你知道么？

。

这节课学习了什么？

习题讲解

第九单元数据的收集和整理（第4课时）

上学时间

教科书第102～103页。

1.会用学过的数据的收集和整理，来整理自己上学时间数据，再根据这些数据解决一些问题。

2.到生活中去调查收集自己身上的数据，加强学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

会用自己收集整理的数据，解决老师提出的问题。

多媒体课件

一、提出问题：

你每天上学途中大约要用多长时间？

和同学相比，你用的时间是比较长，还是比较短？

学生独立思考：

1.先估计自己每天从家到学校的时间，再和同学比一比。

2.每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理？

引导：

可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。

二、收集数据

1.记录每天早晨上学的出发时间和到校时间，并算出从家到学校要用的时间。

连续记录5天，再和同学交流。

学生通过5天的记录估计出每天上学途中要用的时间大约是（）分钟。

三、汇总讨论

把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中，并按要求整理。

根据小组记录和整理结果讨论：

（1）有多少人上学途中用的时间比你多？

上学时间和你差不多的有多少人？

（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？

多于40分钟的有多少人？

在20-40分钟的有多少人？

（3）怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多？

五、回顾反思

通过这次实践活动，你有什么收获？

1.收集数据是解决问题的重要方法；

2.估计上学时间时，可以把记录的几个数据排一排；

3.数据经过整理后，可以获得更多有用的信息。