教育资源应用教学设计方案Word文档下载推荐.doc

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文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。

同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。

教学目标：

　　1.会认14个字。

　　2.学习默读课文，粗知故事的大意。

爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　重点难点：

　　学会默读课文；

想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

　　教学准备

　　生字卡片，媒体资源：

全覆盖资源视频。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　1.教师引言：

同学们，下雨天你穿过雨衣吗？

穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

指名说。

　　2.雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决个问题吗？

有一个叫小林的孩子，就动脑想了一个好办法。

板书课题：

充气雨衣，学习生字“充”。

　　二、通读全文，学习生字

1.看全覆盖资源“学生自学——（跟我学）”视频，听老师范读后暂停。

2.学生默读课文，教师注意指导默读方法。

　　3.检查自学情况：

（1）跟着全覆盖资源中的老师学生字。

（2）卡片认读生字。

　　（3）按归类认读生字：

让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；

找找同偏旁的生字。

　　（4）出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

　　（5）交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

　　（6）指名分段读课文，正音评价。

适时教学多音字：

“缝”、“转”、“假”。

　　三、默熟课文，理解内容

　　1.用全覆盖资源中“教师上课——默读理解”的问题和提示，指导学生思考：

小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

　　2.小组内交流：

充气雨衣是怎样发明的？

　　3.交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

（1）小林发明的灵感来自哪里？

读读有关句子。

（2）读好小林想的句子。

　　（3）读好夸奖的句子。

　　四、概括总结，体会感情

　　1.复述“充气雨衣”发明的过程。

　　2.你从“充气雨衣”的发明中得到了什么启示？

　　3.你喜欢小林吗？

为什么？

　　4.日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？

学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：

只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、拓展阅读

读拓展材料，想一想：

六、动笔写一写

小林改进的“充气雨衣”好在哪里？

请你好好夸夸他！

七、课下作业

　　改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

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