综合性学习《我也追星》活动设计文档格式.docx
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3、搜集和调查活动,应以个人单独活动为主,也可以进行分工合作。
对搜集来的资料进行筛选、梳理工作,就要分小组进行了。
4、全班或分组展开讨论,一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流,同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。
教科书提供了三个话题,可以由学生任选一题,也可以不受这些题目的限制,就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。
5、教科书提供的作文题目,是话题作文,题目自拟,文体、字数不限,具有一定的开放性。
也可另外补充作文题目,学生也可自拟题目,写自己感兴趣的题目。
◆活动准备:
1、制定此次小组活动的方案。
(活动内容、时间安排表、活动方式)。
2、推荐有代表性的有关名人的参考书,如:
《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等,也可以是文学作品中的人物。
3、寻求合作伙伴。
(根据个人选择活动内容,寻求志同道合的同学,组成合作小组,分工合作完成任务;
也可以在竞赛过程中寻求后援团的帮助。
)
例:
红星代表队
5人组成
后援团
10人
黄星代表队
蓝星代表队
主持:
教师 记分:
2人
评委:
5人
◆活动方法;
小组自主合作探究
◆课时安排:
活动准备、制定方案(一课时)
竞赛性活动——开心大课堂(二课时)
◆教学设计:
一、创设情景,设场导入
主持人1:
在人类历史的长河中,曾经出现过许多杰出人物。
有叱咤风去的政治家,有决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……
主持人2:
在改革开放的今天,不断涌现出许多“明星人物”,有幽默风趣的相声小品表演艺术家,有动听悦耳的歌唱家……下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。
一、名人伟业,小组竞赛
每个人心中都有自己崇敬的名人。
这些名人,可能是伟人、专家、学者……当然,也可能是影视明星、体育明星,等等。
那么,你最崇敬的人物是谁呢?
他在你心目中占有什么样的地位?
你又是怎样评价他的呢?
第一轮比赛——说明星。
☆请红队注意听题:
请说出五位科学家及他们的历史贡献?
人物:
牛顿、爱因斯坦、法拉弟、爱迪生、邓稼先
答案:
万有引力定律——牛顿、
相对论——爱因斯坦、
电动机发明——法拉弟、
发明电灯——爱迪生、
两弹专家——邓稼先。
☆请黄队注意听题;
请说出五位诗人及他们的相关作品?
李白、鲁迅、普希金、弗罗斯特、曹操
李白《登鹳雀楼》、
鲁迅《有的人》、
普希金《假如生活欺骗了你》、
弗罗斯特《未选择的路》、
曹操《观沧海》。
☆请蓝队注意听题:
请任意说出五位名人爱国的诗句或者名言?
为中华崛起而读书。
——周恩来
我是中国人民的儿子。
我深情地爱着我的祖国和人民。
——邓小平
中国惟有国魂是最可宝贵的。
惟有他发扬起来,中国人才真有进步。
——鲁迅人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣。
——徐特立
天下兴亡,匹夫有责。
——(清)顾炎武
常思奋不顾身,而殉国家之急。
——(汉)司马过
科学没有国界,科学家却有国界。
—(俄)巴甫洛夫
谁不属于自己的祖国,那么他也就不属于人类。
——(俄)别林斯基
为祖国而死,那是最美的命运啊!
——(法)大仲马
爱祖国高于一切。
——(波兰)肖邦
人类最高的道德是什么?
那就是爱国之心。
——(法)拿破仑
爱国是文明人的首要美德。
——(法)拿破仑
诗句:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》
位卑未敢忘忧国。
——-陆游《病起书怀》
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
精忠报国。
——《宋史·
岳飞列传》
天下兴亡,匹夫有责。
——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》
唐·
李梦阳:
向北望星提剑立,一生长为国家忧。
明·
于谦:
一片丹心图报国,两行清泪为忠家。
宋·
陆游:
一身报国有万死,双鬓向人无再青。
三国志:
忧国忘家,捐躯济难。
李白:
中夜四五叹,常为大国忧。
〔评委打分〕
二、名人故事,你说我说
在语文课上或课外阅读中,你一定读过不少名人传记,知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。
现在,请同学们以小组为单位,畅开心怀说明星,把你搜集整理的名人故事,或你所知道的最有价值、最感人的故事片段,向同学们说一说,看谁讲得最生动有趣。
(每组限时3分钟)
下面我们有请红队代表……
三、名人风采,交流展示
最近我们都在读《名人传记》,传记中记录了许多名人成长的轨迹,展示了许多名人的精神风貌,揭示了许多名人的内心世界。
下面我们就以小组为单位,交流自己从名人身上汲取的对我们有用的东西。
让我们进一步走近名人,了解名人,并以名人为榜样,激发自己,奋发向上。
请每组代表用排比、比喻的句式,写出对名人的赞语,并有感情的读给大家。
例如:
对周恩来总理的赞语。
你是一个不朽的传说,你的名字家喻户晓,你的事迹万人传诵,你的美德将与天地同辉。
我要高声赞美你呀,敬爱的周总理!
你,是一盏明灯带给我们生的希望;
你,是一团圣火,带给我们胜的信念;
你,是一位神圣的使者,默默的把爱洒在人民心中;
你,永远是我们的好总理,我们永远——永远热爱你!
小组自选人物:
名人:
贝多芬、邓稼先、闻一多、鲁迅、李大钊、安徒生、花木兰(前三个单元的课本名人)
四、名人瑕瑜,互动释疑
俗话说:
“金无足赤,人无完人。
”这句话的意思是说,任何人都不可能十全十美,都可能存在着这样那样的缺点、毛病,不免让人为他们感到遗憾。
因此,我们对名人,要保持一颗平常心,既不能盲目崇拜,也不能求全责备。
名人之所以成为名人,只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献,但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。
比如,我们常看到或听到,某某歌星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费,等等。
那么,你知道你所崇敬的名人有哪些缺点吗?
如果有,是些什么样的缺点?
今天你又是如何看待“追星”这个问题的?
请说给我们大家听听。
☆我喜欢“追星”,因为如果你崇拜一个歌星或一个科学家,你就会去学习他是怎样唱歌,怎样用心去研究一些科学知识,从而把它用在自己的学习上,生活上。
但是,有一些同学不但没有学习他们好的一面,而是模仿他们的穿着,打扮,可说是追星达到了痴迷的地步,导致学习成绩下降。
所以,我认为追星有好的一面,也有坏的一面。
☆我认为“追星”是可以的,但不能太“狂”了。
要以你的“偶像”为榜样去激发自己。
像歌手那英,田震,满文军等,学习他们的特长。
但也不能用学习的时间去追星。
☆说真的,我不大喜欢“追星”。
我认为假如过分或盲目地“追星”,会影响到学习。
但是如果你能适当地调节时间,“追星”也算得上是个不错的爱好。
因为在“追星”的过程中,你会对那些明星产生敬慕,从而也会不由自主地去学习他们身上的优点,例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。
总之一句话,“追星”有利也有弊,关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。
五、模仿表演,体验名星:
每个人心中都有自己崇敬的名人,我们每时每刻都生活在名人世界里。
下面,我们要请各组代表勇敢地跨出第一步,我们来进行模仿秀,做明星,体验明星。
下面我们先请红队表演一段小品,在小品结束后,谈谈自己的感受。
六、总结存储,拓展延伸,体验拓展
1、主持人总结:
虽然比赛已经结束,但我们开心课堂――以名人为榜样,激发自己,奋发向上的活动并未结束,最后请各队的后援团对各队的表现作一个简单的点评。
古人说:
“见贤思齐焉。
”人们常说:
“榜样的力量是无穷的。
”我们敬佩名人,崇拜英雄,我们会以此来激励自己不断前进的。
2、拓展延伸:
①请以你最崇敬的名人为话题,写一篇作文。
题目自拟,文体、字数不限。
②让学生根据自己搜集整理的资料写一篇《我也说“追星”》的作文。
③以课外搜集整理的名星资料编写《明星风采录》。
附:
评分标准:
①所搜集的名人故事、人物传记或名人的缺点是否具有新颖性、典型性。
②总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度,是否反映了学生真实的口语交际水平。
③作文是否具有自己独到的见解和独特的感受,是否表达了自己的真情实感,说出了自己想说的话,语言表达是否文从字顺。
④在班上开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
附作文:
1、我也追星
一位旷世的音乐奇才,用他的一生把音乐掀到了顶峰,他的响亮的名字传遍世界每一个角落,他用激情但又悲惨的人生创造了奇迹,成为了音乐界灿烂的明星,读到这里,大家一定能猜到了,他就是举世闻名的大音乐家-----贝多芬。
他是一个神童,童年便显出了超人的音乐天赋,他也是一个苦命者,上帝在他的身上强加了常人不能承受的苦难,用一声恐怖的闪电无情地击向了他理想的浪潮,上帝使他的听力世界永远变成了空白,切断了他理想的琴弦。
这对于一位立志献身于音乐事业的他来说,无疑是一个不可言喻最大的打击了。
他悲愤。
他气恼。
他詛咒,他埋怨上帝对他的不公,他无法承受这突如其来的打击,他的生命。
他的事业即将在一念之间化为灰烬。
但是,在诀择面前,为了音乐,他选择了顽强与死神搏斗。
从此,他用非凡的天赋和坚毅的精神顶着一座困难的大山,用激昂的旋律创作了一部部不朽作品
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