教师工作绩效考核表Word下载.doc
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教师工作绩效考核表Word下载.doc
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骨干校建设
按时完成骨干校建设任务,满分
未按时完成骨干校建设任务,扣4分
若未完成骨干校建设,此项不得分。
投诉
教学过程中,未接到学生或家长投诉,此项得10分,每接到一次投诉并核实清楚扣相应分。
(具体扣分分值依投诉内容确定)
科研项目
作业
指导学生完成15篇毕业综合作业为18分,不足15篇论文0分,超过每篇多加1分。
科研
每年完成80分科研(为以下项目的总和,不足80分,此项项目分为0分。
)
课题研究:
国家级100分,市级80分,省级70分,院级50分
书:
专著100分,编著80分
文章:
国家级110分,核心期刊100分,院级60分
完成80分科研项目得18分项目分,每超过10分得1点项目分。
教学效果
兴趣
老师调动了学生的学习兴趣,学习气氛热烈,学生参与度高,课堂互动性好得5分,学生学习兴趣差,得0分
笔记
有笔记,且整洁工整得5分。
有笔记,但整体要求不够规范,得3分。
没有笔记得0分。
有作业,次数符合课时量,教师批改认真,得5分;
有作业,次数不符合课时量,老师简单批改,得3分;
没有作业,不得分。
总
分
100
教师工作绩效考核表——对同事10%
评价指标
得分
团队协作
具有全局意识,能以集体利益为重,得10分;
不能站在集体利益上考虑问题,无法分清主次轻重,得0分
30
28
协作意识强,能够牺牲个人利益,和他人通力合作,积极达成目标,得10分;
只关心个人利益,难与其他团队成员合作,甚至影响团队工作氛围
服务意识强,在工作中具有较强的服务意识,主动为团队、岗位的工作服务,得10分;
服务意识非常差,完全根据个人情绪决定,只希望得到他人的服务,不得分。
教学
方法
采用启发式教学,讲解深入浅出,纲目清楚,突出重点,讲清难点,得5分,教学不够突出重点、难点,不得分。
18
培养学生创造性思维,举例恰当,提高兴趣,得5分;
教学枯燥,学生兴趣低,不得分
师生互动,气氛活跃,得5分;
只有老师讲解,没有师生互动,不得分。
教具或多媒体应用合理,多媒体课件文字简洁、图片生动能解决教学的重点和难点,得5分;
没有多媒体课件讲解,不得分。
教学能力
课堂组织能力强,能调动学生的积极性得5分,课堂秩序乱,不得分。
备课充分,示范准确,动作熟练,得5分,课堂讲解混乱,讲解有误,不得分。
符合大纲要求,执行教学进度表,得5分;
不符合大纲要求,不得分。
及时解决学生课堂中的问题,得5分;
课堂问题遗留,不得分。
培养学生独立思考,分析问题能力,得5分,不能培养学生独立思考,不得分。
培养学生的创新意识和创新思维能力,得分5分
学生反映良好,得5分,学生反映差,不得分。
8
教学过程总体印象好,学生易于理解,得5分;
总体效果差,学生理解差,不得分
总得分
90
教师工作绩效考核表——对专家10%
听课人
任课教师
职称
授课班级
上课地点
时间
课程名称
绩效管理实训
课题
绩效管理
评分标准
A—5分B—4分C—3分D—2分E—1分
评价
教学准备
10%
执行计划
看授课计划,比对实际所讲内容
A与授课计划相符;
B不符,差1-2次课;
C不符,差异大;
D未执行计划
A
看教案A有,纸质;
B有,电子;
C有,待查;
D课件替代;
E没有
课件
看课件
A有,恰当,效果突出;
B无,但不影响教学效果;
C有,课件制作水平一般,效果不突出;
D有,电子板书;
E没课件,但按课程及内容难易程度应该有课件。
教学实施
50%
教学引入
教师对学生常规及教学环境
A有提示有检查有记录有点评,效果好;
B效果较好;
C效果一般;
D效果较差;
E没有关注
教师复习引课阶段
A复习、新课连接自然,教学目标及学习任务明确,很好;
B较好;
C一般;
D较差;
E很差
教法手段
A符合行动导向的教学模式;
B传统方法,但也注意对学生能力培养,且有一定的效果;
E效果很差
B
A注意利用各种教学资源及教学媒体,且能够科学合理使用,效果好;
E根本不用
德育教育
A教学中注意将对学生的职业道德教育有机融入学习内容中,且效果好;
D没有关注这个问题
教学组织
A关注为每个学生提供平等参与机会,对学习活动有针对性的指导;
A课堂控制力较强,能很好控制学生实施进程,很好的把握学生完成任务的步骤与节奏;
教学评价
A注意对学生的学习情况进行及时评价,点评到位,面向全体,实事求是且能以此激发学生兴趣;
A使用课业或工单,任务明确,注意提升学生能力;
B课业或工单设计水平一般;
C书本问、答,要求规范,作业内容有选择和设计;
D仅能做到有作业;
E无作业
教师能力
20%
语言
A衣着、发式得体;
说话有亲和力,音调清晰;
语言表达流利,且有幽默感,引人入胜;
教态
A教态自然,肢体语言适当,注意关注所有学生;
应变
A反应机敏,能妥当处理偶发或突发事件;
板书
讲授课
A课件与板书有机结合,且能发挥各自的长处;
B板书有设计,规范、整洁;
C有板书,缺乏设计不美观;
D无板书
活动课
A教师的演示和示范规范,教具使用适时适度,效果好;
兴趣提高
听课者能感受到
A老师调动了学生的学习兴趣,学习气氛热烈,学生参与度高,课堂互动性好;
目标达成
听课者认为本次课
A实现了教学目标,学生完成了教学任务,对所学基础理论、基本知识、基本技能掌握良好;
查看学生笔记
A有,且教师对如何记笔记一贯有要求,有批改;
B有,但整体要求不够规范;
C少部分学生没有笔记;
D少部分学生有笔记;
E教师对笔记没有要求
A有纸质作业,次数符合课时量,教师批改认真;
教学科研
A发表过3篇以上论文与1本书籍
B发表过2篇以上论文与1本书籍
C发表过1篇以上论文与1本书籍
D发表过1篇论文
E没有发表过任何论文与书籍
合计
教师工作绩效考核表——对学生30%
李宝莹B
项目
评估内容
过程
备课
上课每次出现无任务布置或停止授课每5分钟扣1.5分;
15分
15
出现授课内容大面积重复(重复讲解超过15分钟),每次扣3分,不超过15分钟按分钟数酌情扣分。
上课
出现教学事故情况,此项不得分;
20分
出现病假换课情况,每次扣3分;
出现迟到早退现象,超过10分钟每次扣2分;
超过半节课每次扣3分。
课堂纪律差每次扣1分;
上课接打手机每次扣1.5分。
作业量布置合理,作业有意义,学生反应良好。
计8到10分。
10分
10
作业量过多,但学生易于接受,计4到8分。
作业量过多,学生无法接受,计0到3分。
能力
教学内容充实,能够吸取学科研究新成果,计为10分。
教学内容较充实,教学知识更新不及时,计为7到9分。
教学内容空泛,对教学知识内容不能及时的进行补充与完善,记为3到6分。
在审阅学生作业时,能给出准确的评价,能指出作业中出现错误的原因及纠正的方法,学生乐于接受,计为15分。
15分
能较准确评价作业,指出作业中的错误,但没有给出建设性意见,学生易于接受,计为10到14分。
能较准确评价作业,并未给学生指导意见,记为6到9分。
不能准确评价学生作业,学生不能接受指导意见,沟通出现问题,计为3到5分。
教学方法灵活,善用教具和多种教学技巧教学,充分调动学生学习的积极性,启发学生思维,计为9到10分。
10分
教学方法较灵活,教学技巧较为单一,不充分调动学习的积极性,计为6到8分。
教学方法死板,教学技巧单一,无法调动学生学习积极性,计为3到5分。
效果
对该课兴趣广,学习有主动性和积极性,能正确理解和牢固掌握本课程的内容,分析问题和解决问题的能力有显著提高,全面达到教学要求计为20分。
对该课有兴趣,学习有一定的主动性和积极性,能理解和掌握本课程的内容,分析问题和解决问题的能力有提高,达到教学要求。
计为14到19分。
对该课程尚有一定兴趣,能理解和掌握本课程的内容,运用知识解决实际问题能力一般,基本达到教学要求。
计为9到13分。
对该课无兴趣,掌握本课程的内容不牢固,分析问题和解决问题能力无明显提高。
计为5到8分
合计得分
教师工作绩效考核表——对自评10%
9
教案不合格但不修改扣2分。
19
国家级100
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- 教师 工作 绩效考核