我们如何在课堂上利用游戏进行教学Word文档格式.doc

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趣味性是英语教学游戏的基本特征，由于小学生好玩、好奇、好胜的心理特点，所以在课堂上安排的游戏注重新颖、有趣，从而能充分调动学生的学习兴趣。

游戏的形式要多变，“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了。

那么，如何在课堂上利用游戏的形式进行教学呢？

下面我谈几点自己的见解：

（1）充分利用实物游戏，调动学生积极性。

Guessing游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。

如教科目、水果、文具等这些课时，课前我把所有学过的有关实物收集起来，课堂上我让一生上前逐一取出东西，放到身后利用学过的和所上课有关的句型问，然后让其他学生猜。

如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。

或者教师可用多种方法变更问语，让学生有更多的练习机会。

（2）利用变换角色游戏，增强学生参与的主动性。

儿童最喜欢模仿大人动作，也喜欢表演的，因此我们可以利用表演教英语。

在角色分配中，对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导他们当配角，而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色。

在角色表演中，既要有利于孩子发挥自己特长，又要使孩子树立自信心，克服某些缺点，从而增强学生参与的主动性。

同时在游戏过程中，学生既可以通过角色扮演来满足自己的愿望，又可以在角色中练习英语，激发兴趣。

（3）设置与教学内容相关的情景进行表演。

小学生有爱表演的欲望，而且表演是学习语言的有效途径之一。

在学习“sleep”时，我让学生用肢体语言，并发出打呼噜的声音。

学习起来比记枯燥的单词或是句型记忆更有效。

其实表演的过程就是一种语言实践的过程，是对语言交际的真实体现，能够提高学生的语言应用能力。

（4）用歌曲或歌谣引领学生在快乐中学习。

教材中的歌曲或歌谣都是与教学内容相关的，并能够给学生一种轻松愉快的感觉。

如：

”Rain,rain,goaway.”时的歌谣.Rain,rain,goaway.Comeagainanotherday.…歌谣中反复出现的句型，节奏清新明快，学生特别喜欢听与读。

掌握句型也就事半功倍了。

总之，我们教师在利用游戏或是组织游戏时，一定要注意面向全体学生。

如果只有个别学生参与，其他人观望，那么游戏的效果就不会理想扣，也达不到教学目的。

而且，让大部分学生在游戏过程中只当观众，做不成演员的做法会挫伤他们的学习积极性。

因此教师在设计游戏时，应该从游戏的角度、学生感兴趣的程度等多方面下工夫，学生是游戏教学的主体。

因此，搞好游戏教学，是我们教师激发学生学习兴趣、提高英语教学质量的关键。