我为学校发展建言献策主题研讨会发言稿张冰Word格式.doc

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运用规章制度管理学校，是现代管理的基本要求。

有制度还不行，贵在持之以恒的执行下去，落实下去。

首先，创新管理方式，注重刚性的制度管理与柔性的人本管理并举。

学校一方面坚持依靠制度的权威性约束教师教学行为和学生行为习惯，实施精细化管理，促进学校工作的有序运转，另一方面要结合当前教育改革发展的宏观背景，转变以追求“经济刺激为主”的管理模式，注重新的教师管理激励机制的建立，尊重教师的主人翁地位，尊重教师的参与意识和创造意识，帮助教师成长，激发其事业心和使命感，充分调动教职工积极性。

其次，学校中层干部是执行学校制度管理的中坚力量，是学校管理工作是否落实的关键点。

学校要进一步明确中层领导的责、权、利，建立健全学校中层领导的聘任、考核制度。

坚持过程评价与年度目标考核相结合，坚持领导评价与教师评价相结合，以“能上能下、轮换岗位”等手段调节长期从事某岗位带来的职

四、深化教学常规管理。

教学常规管理是学校管理的基础工程。

学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；

另一方面，要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的工作。

要从本校教学实际出发，在常规教学管理方面形成特色。

抓好三个层面的课堂教学研究：

中心组层面的课堂教学观摩、备课组层面的课堂教学研讨交流、个人层面上的教学实践课。

引领全体教师通过课堂，展示自己先进教学理念和教学方法，研讨、交流、反思、改进自己的教学行为，把教学三维目标真正落到实处，切实提高课堂教学水平。

要提前组织集体备课，平时授课要有超前一周的教案，每学期学校至少检查四次。

教师要研究新课标，驾驭教材，认真备课，明确教学目标，恰当处理教材，体现课改精神。

总的要求是：

做到五有：

脑中有“标”（课标），胸中有“本”（课本、教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。

上课：

坚持启发式，讨论式教学，坚决废除“填鸭式”和“注入式”的教学，学生为本，教师为主导，既重视基础知识，基本能力，又关注情感、态度、价值观的培养，教师不得迟到、早退、拖堂和随意缺课。

实验：

凡课标、教材要求开设的理、化、生实验，分组实验，原则上开足开齐。

辅导：

对待困难生要“爱”字当头，“帮”字入手，要有防止两极分化，缩小落后的具体措施和努力目标。

五、常规工作必须与教学研究相结合。

常规工作必须与教学研究相结合。

常规为本，教改取胜。

认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。

对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题进行的研究。

常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。

对重视在常规工作中进行行动研究的教师，学校应树立典型，大胆激励，给予适时奖励。

（1）进一步加强教研组活动，教导处、教研组分层管理，严格按照教研活动制度进行，教导处要直接参与各教研组的教研活动。

（2）健全教研网络，发挥集体的智慧，将教研工作抓实抓细，努力使教研工作辐射到每个年级、学段、学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节。

进一步加强教研网络的建设，健全学校教研组的结构，促进教研功能，有序开展各项教研活动。

（3）加强集体备课管理，结合实际精心设计组织好每次活动，活动要有准备、有主题、有内容、有记录，做到时间保证，质量保证。

（4）加强教研活动的组织、管理和指导，大力开展教学研究，帮助教师正确把握教材，制订合理教学目标，采用有效教学方法和手段，确保教师研有所获，解决教学中的实际问题。

“问题即课题，教学即研究”，集体备课突出同伴互助，人人参与。

精选教材课例，重点研讨如何落实新课标思想，如何体现自主、合作、探究的学习方式；

个人备课则重点思考如何将集体备课中努力体现的课改理念、操作方式迁移到自己个体的备课中来，同时反映自己个性化的思考。

（5）提高教研活动质量，听课活动要提前预报听课内容和研讨主题，提前预设思考题，使教师带着问题、带着教案听课。

研究说课的形式和内容，从三维教学目标、教学重难点的分析把握、教法与学法的设计等方面着力研究，提高教师的说课能力。

要提高评课的质量，试行评课者围绕研究主题从值得肯定和尚有欠缺两方面进行评课，避免面面俱到和泛泛而谈，要求每位评课者说两点，说深入、说具体。

（6）进一步明确教研组的权利和职责，做到责、权、利统一，充分发挥教研组的作用，积极开展教研组工作的评估考核工作。

六、打造学习型组织，提高教师队伍素质。

作为教师的天职，必须要更新知识，加强学习，否则名义上是教师，实际有文盲之嫌。

比如，学校开展教研活动，有的教师不会用电脑，一人上课，多方支持，这是课盲的表现；

还有的教师基本功太差，三笔字没有一种写得像样的；

有的学校开展教研活动听完公开课，教师不敢发言评课，就是评了也讲不到点子上；

最为普遍的是，新课改已几年了，教师上课依然是新教材，老教法。

如此现象，不加强继续学习坚决不行。

把学校打造成学习型组织，是课程改革的需要，是时代发展的要求，也是对学生起着潜移默化教育的需要。

努力学习，向他人学习，终身学习，不断提高教育教学水平，提高教育科研水平，成为教授型、专家型教师，才能跟得上教育形势的发展，才能算得上合格的教师。

教师从过去的“一碗水”，逐步转变为“长流水”、“自来水”。

2、学校教学、教育管理（学生习惯养成教育、安全管理、班主任管理、办公秩序、青年教师管理等）中存在哪些突出问题？

如何解决这些问题？

一、学生习惯养成教育和安全管理方面：

目前存在的主要问题：

l.文明礼仪方面。

主要体现在不说普通话，随意说粗话、脏话、给同学起绰号、不管在学校还是在校外，见了老师不打招呼，旁若无人，在校园内见到来宾要么围观，要么视而不见。

有损学校的教育形象。

2、卫生劳动习惯差。

据了解，目前，相当一部分学生，在家每天早晨起床不叠被，不爱干家务。

不讲个人卫生，手脸脏、衣服脏，甚至常常看见一部分小学生在校园内随意睡在楼道或院子内，吃零食现象突出，并且随处随意丢弃，更不可思议的是大多数学生对于这一项现象无动于衷，不去捡拾。

破坏了干净整洁的校园环境。

3、行为习惯差:

主要表现在出入楼门拥挤、楼道内追逐打闹、乱喊乱叫、集合或集会时说话。

课前不进教室，等到铃声响后才慢条斯理的去进教室。

无视学校纪律，做操时动作不规范，队列不整齐。

有些学生随意不出操，为了整顿这一现象由体育教研组牵头准备在近几周举行一次全校性的体操竞赛。

希望各班及早着手准备。

4、交通意识淡薄。

在马路上行走时不看红灯，不注意来回车辆，嬉笑打闹。

随意穿行马路，放学途中不能列队回家。

。

5、学习习惯不好：

多数学生考试成绩虽不低，但学习习惯却不好有些人认为，成绩比较好的小学生学习习惯不会有什么问题，其实不然。

据了解，目前有不少学生不会捉笔，甚至六年级有多数学生也不会捉笔，坐姿不正确，上课听讲不专心、说话、做小动作等本学期学校也安排了低年级学生写字竞赛。

也希望科任教师在学生写字方面多下进行训练指导力求使学生的姿势规范。

解决措施：

1、文明礼仪方面:

通过学校领导、老师、班干部、小组长以身作则教育同化全体学生，学校里，见到老师要恭恭敬敬地说一句：

老师好，这是尊重别人的表现。

这一行动首先各班班干部、组长要率先起榜样作用，高年级同学为低年级同学起榜样作用，不要有为难情绪，不要怕麻烦，要形成一种习惯，包括进教室、进办公室要打报告等细节行为。

还有在公共场合，举止文明，不争不抢，这是对他人尊重和关爱的表现。

诚实守信、助人为乐，主动帮助小同学解决困难。

要求学生做到“四个轻”（说话轻、走路轻、关门轻、取放物品轻）“三个不”不趴窗台、不串楼道和教室、不乱涂乱画、乱刻。

学校团委要通过一系列活动号召大家积极行动起来。

2、在卫生方面：

卫生是文明的标志。

我们要做好值日，教室坚持一日三扫勤收拾，把烂纸捡掉，把垃圾倒掉。

卫生死角要打扫彻底，搞好每周一次的大扫除。

提倡大家养成随手捡起地面垃圾的习惯，坚决反对和杜绝随手乱扔现象。

同学之间要互相监督，发现丢垃圾的同学要及时向值班老师和领导反映。

学校要随时通报，并扣减当日班级分数，对卫生差的学生要进行通报批评。

3、安全方面。

1）要按学校的要求做，听从老师的管理，上楼下楼、出操、课间活动都要把安全放在第一位，珍爱生命，提高自我保护意识，牢固树立“安全第一”的观念。

出操时要列队出楼门，活动课结束时要有序进入楼道，不拥挤，不搞恶作剧。

要把全国发生的多起校园事故牢记于心，警钟长鸣。

2）走读学生在步行上学和回家时，进出校门应当按秩序行走，不拥挤，不打闹。

通过路口或者横过马路时要注意来往的行人、车辆，确认安全后方可通过。

禁止家长拥挤在校门口接送学生。

3）不到小摊小贩购买食物，不吃不洁食物，喝水要讲究卫生，不在学校喝生水，注意身体健康。

春季是流感、水痘、腮腺炎、流脑等传染病流行季节，当前冬春交替，气候变化快，要加强预防。

4、利用“国旗下的讲话”进行规范教育。

国旗下的讲话，内容丰富多彩，“国旗下讲话”要紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话，要紧密配合学校工作，让学生耳濡目染，潜移默化，激发学生自觉遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

5、家校配合，社会支持。

学校要经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。

每学期开学初召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。

共同促进学生良好习惯的养成。

二、班主任管理方面：

问题一、事业心、责任心不强的问题。

部分班主任精力外移，工作缺乏热情，同学生缺乏共同语言，师不知生，不会做思想工作；

班主任管理能力一般，不会用规章制度管理，对班级管理中出现的一些新情况估计不足，感到力不从心，缺乏自信，面对复杂的学生群体和管理形势措施不多，以致出现不愿管、不敢管、不会管等现象；

管理教育工作随意性很大，缺乏威信，不敢较真。

问题二、缺乏分析和解决问题的能力。

个别班主任面对一些成分复杂，思想活跃，见多识广的学生以及一些“关系生”出现的自我约束意识差，学习不积极等诸多问题，没有静下心来认真的研究和分析，找出真正解决问题的措施和办法，而是一味的怨天尤人，发牢骚，推脱责任。

解决班主任问题关键是如何调动班主任积极性的问题。

1、重视班主任工作，不仅要落实在行动上，也要表现在口头上。

班主任工作非常重要，让这种思想成为每一位教职工的共识。

让当班主任的老师有一种自豪感，让没有当班主任的老师觉得有一种羡慕感。

这是一种心理暗示，很有效的。

2、加大班主任校本培训，重视班主任能力的培养和提升，加强学术研究，走可持续发展之路。