语文六年级上册集体备课教案第二单元Word文档格式.docx
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理解文章内容时,采用以读为主的教学方式,古人云:
“读书百遍,其义自见。
”让学生通过读,扫清文字障碍,通过读,了解文章内容,在读熟的基础上让学生在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,抓住重点句段读,体会文章的中心思想,体会关键词句在表情达意方面的作用,感悟人物的爱国情,进而感情读。
教育家叶圣陶说:
“美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。
”让学生在反复读的过程中,自己的情感与文中的情感引起共鸣。
课后,结合综合性学习,让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等,然后在课堂上交流、汇报,谈感受,让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶,深化情感,从而积淀爱国主义情感。
五、课时安排
5、
詹天佑
2课时
6、
怀念母亲
2课时
7、
彩色的翅膀
1课时
8、
中华少年
口语交际·
习作·
回顾·
展示二
共5课时
合计11课时
课题5、詹天佑
主备人:
王友春(第1课时)
教学目标
1、学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
重点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;
难点
2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”,学习詹天佑的创新精神。
课前准备
多媒体课件
课型
新授课
主要教学方法
讲授直观自读感悟
教学预设
教学调整
一、导语引入,揭示课题
1、我们伟大的祖国有悠久的历史,灿烂的文化,在五千年的历史长河中,有多少英雄儿女一身正气,威武不屈,他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。
今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士,去感受中华儿女的爱国情怀。
2、学习本组课文有哪些任务?
3、揭示课题:
詹天佑
简介詹天佑
4、出示教学目标
(1)初读课文,整体感知。
(2)有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。
(3)了解背景,研读体会。
(4)学会11个生字。
二、初读课文,整体感知
1、整体感知课文。
a.
自读课文,注意读准字音。
b.
交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
c.
交流哪些句子不容易读好,需提醒大家注意。
2、再读课文。
a.用“读了课文____________,我知道詹天佑_________。
”交流读课文后了解的内容。
b.说说课文记叙了一件什么事?
③图文结合,简介京张铁路。
三、了解背景,研读体会
1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的?
请同学们自由读2-3自然段,读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式:
“当我读到__________时,我感到_________。
因为__________。
”
2、重点研读以下几句。
a.“当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
(1)指名几位学生交流感受。
(2)师补充:
从1895年到1899年,帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近,帝国主义国家竞相设厂开矿,掠夺中国的资源。
他们在中国投资修筑铁路,除获得巨大的经济效益外,还附有种种条件,包括控制铁路和沿线地区,以及运输军队等。
(3)感情朗读。
b.“他们提出一个条件:
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。
他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。
(1)指名交流感受。
(2)“要挟”是什么意思?
帝国主义者利用我们的什么弱点,强迫我国答应他们的要求?
c.帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
(1)指名交流,其他同学补充。
(帝国主义者看不起中国工程师,看不起所有的中国人。
)
(2)引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
d.“原来,从南口以北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为,这样艰巨的工程,外国的工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何完成不了的。
(2)出示地形地貌图,指导感情朗读。
3、刚才交流的内容是对当时环境的描写,都是詹天佑修筑铁路以前的事。
能否删去?
为什么?
四、小结课文,激趣存疑
1、从某种意义上说,铁路修筑权关系到民族、国家的命运!
面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,詹天佑──(不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?
我们下节课继续研究。
五、布置作业:
1、抄写本课生字,生词。
2、选择重点语段背诵。
主备人:
王友春(第2课时)
(1)了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
(2)重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。
一、谈话引入,理清层次
1、出示学习目标:
2、通过上节课的学习,我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路,帝国主义者千方百计的阻挠、要挟,当时政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。
在帝国主义的嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,在这样的危难之际詹天佑──(“詹天佑不怕……线路”)
3、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?
课文记叙了修筑过程中的哪几件事?
快速默读4—6自然段,用小标题概括。
4、交流:
勘测线路;
开凿隧道;
设计“人”字形铁路。
二、深入研读,感悟爱国
1、研究勘测线路,感受爱国情怀。
我们先来研究勘测线路,读读第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?
2、交流品读以下几句:
a.“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
(1)指名几位学生交流。
(2)听老师读这几句话,你仿佛看到什么?
(3)在峭壁上定点、测绘多危险呀!
他为什么不去安全的地方呢?
b.詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
(1)“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?
(2)从这句话,你读懂了什么?
c.遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;
否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
(1)指名交流。
(2)小结:
正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说。
(3)比赛读。
(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
2、研究开凿隧道,设计“人”字形铁路,进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a.过渡:
通过刚才的研究,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
b.默读5-6自然段,根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;
借助课文中“人”字形线路的插图,说说火车爬陡坡的方法。
(火车可用你身边的学习工具代替)
c.交流反馈。
(师板画2幅图)
(1)图1.图2各代表哪里,从哪些词句中看出来?
(2)(生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什么困难?
难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘,难怪他勉励工作人员说──(“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”)
(3)(课件的动画演示4个工作面的施工。
)既然中部凿井法能缩短了工期,为何不用在居庸关?
同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?
d.火车经过青龙桥时,詹天佑又设计了“人”字形的线路,那火车是怎么爬陡坡的呢?
(生对照插图读课文,指名学生说,师边动车演示边总结。
e.从詹天佑的做法中,你又感受到什么?
三、总结延伸,想象写话
1、总结课文:
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。
事实证实,他的确是一个杰出的爱国工程师。
2、各自有感情地朗读课文。
3、想象写话:
詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。
当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?
请写下来。
4、交流评价。
四、布置作业
1、把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句。
2、根据综合性学习的要求,自选内容,落实小组分工与活动安排等。
板书设计:
杰出的爱国工程师
面对困难毅然受命
詹天佑勘测线路
战胜困难修筑铁路开凿隧道爱国主义精神
设计“人”字形线路
提前完工有力回击
教学反思:
课题6、怀念母亲
1、自读课文,理解生字新词。
2、朗读课文的开头结尾,看看这两个自然段在写法上有
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