Recycle 2Word格式.docx
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(1)能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。
(2)能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
(3)能够听、说、认读4~6单元的核心句型:
—Arethey/these/those…?
—Yes,theyare.No,theyaren’t.
—Whatarethese/those/they?
—They’re…
—Whoseisit?
—It’s…’s.
—Whosearethese/those?
—They’re…’s.
CanIhelpyou?
I’lltake…
Howmuch…?
That’sexpensive.
They’renice.
2.能力目标
(1)能够读出符合发音规则的单词,并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
(2)能够在情境中恰当运用句型—Arethey/these/those…?
对蔬菜、动物的名称展开活动。
(3)能够在情景中运用句型—Whoseisit?
—It’s…’s.—Whosearethese/those?
对某物的归属展开问答。
(4)能够在情景中运用句型CanIhelpyou?
I’lltake…Howmuch…?
That’sexpensive.
They’renice.模拟购物。
3.情感目标
养成节约的好习惯。
教学重难点
1.教学重点
(1)能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。
(2)能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
(3)能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
2.教学难点
(2)能够在情境中恰当运用4~6单元核心句型。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分三课时教学。
第一课时:
ReadaloudListenandtick
第二课时:
Read,writeandsayRead,writeandsay
第三课时:
ReadandnumberReadandtickorcross
知识视窗
形容词性物主代词和名词性物主代词
1.表示所有关系的代词叫物主代词。
物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
其人称和数的变化见下表:
人称
物主代词
主格
宾格
形容词性
名词性
单数
第一人称
我
I
me
my
mine
第二人称
你
you
you
your
yours
第三人称
他
he
him
his
她
she
her
her
hers
它
it
its
复数
我们
we
us
our
ours
你们
yours
他们、她们、它们
they
them
their
theirs
2.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法
(1)形容词性物主代词起形容词的作用,用在名词前。
例:
Isthatyour
bike?
那是你的自行车吗?
Thisismybook.这是我的书。
(2)名词性物主代词起名词的作用。
Lookatthetworulers.Theredoneisyours.Theblueoneismine.
看那两把尺子。
红的是你的,蓝的是我的。
3.形容词性物主代词、名词性物主代词的区别
简单来说,有“名”则"
形“,无“名”则“名”。
意思是:
后面是名词的话,前面就要用形容词性物主代词。
后面没有名词的话,就用名词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
例:
Aretheseyourcrayons?
=Aretheseyours?
第一课时
一、课时内容
ReadaloudListenandtick
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第一课时。
围绕“野餐、购物”的话题展开,主要通过对话和听力复习4~6单元句型,引导学生养成节约的好习惯,培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
第一课时是对4~6单元句子的归纳,重点是4~6单元核心句型的灵活运用。
本课时包括Readaloud和Listenandtick两个板块。
Readaloud呈现的是Sarah、张鹏和Amy一起去农场野餐的情景。
此情境有趣、易懂,贴近学生的生活,很能激发学生学习的兴趣。
Listenandtick板块呈现的是四组听力判断题,通过这个活动复习有关购物的语言。
本课时是复习课,词汇、句子学生都在前面的教材中学过了,有了很好的基础,所以在本课教学中,重点以学生为主,教师为辅,通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与,让学生在快乐的氛围中掌握知识。
三、课时目标
(1)能够听、说、认读4~6单元的核心句型:
(2)能够理解故事大意,能用正确的语音、语调朗读故事。
(3)能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
(4)能够听录音判断图片是否正确。
(5)引导学生养成节约的好习惯,培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
(1)能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
(2)能够理解故事大意,能用正确的语音、语调朗读故事。
(3)能够听录音判断图片是否正确。
(4)能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
2.难点
能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
五、教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
六、教学过程
Step1Warmup
1.师生交流
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
Howareyoutoday?
I’mfine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?
Yes.Weareready.
2.Let’schant.
Ok.Boysandgirls,doyoulikelisteningtomusic?
Yes.
Nowlet’senjoyasong“OurSchool”together.(课件展示歌曲,教师与学生一起欣赏。
)
教学资源:
课件
设计意图:
歌曲的运用活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。
Step2Leadin
Doyoulikeyourschool?
Me,too.Lookatthepicture.Whoarethey?
(课件出示Sarah,张鹏,Amy的图片。
)
TheyareSarah,ZhangpengandAmy?
Wherearetheynow?
Theyareintheclassroom.
Schoolisover.Whataretheytalkingabout?
Let’slearnthedialogue.
图片
通过引导学生看图,引出要学习的内容。
Step3Presentation
1.Readaloud.
(1)Learnthedialogue.
a.Learnpart1
①T:
Whataretheytalkingabout?
Apicnic.(引导学生说出。
Tomorrowwillbewarmandsunny.Theywill…(haveapicnic).(板书haveapicnic,教读,领读,跟读,指名读,齐读。
②Listentothetapeandfollowthetape.
Whatshouldtheydobeforeapicnic?
Goshopping.
b.Learnpart2
①T:
Canyoumakeashoppinglistforthem?
(板书ashoppinglist。
)Pleasediscussinagroup.
②T:
Whatwilltheybuy?
Let’slistentothetape.(指名说,板书。
③T:
Howmuchisit?
引导学生回答That’s42yuanintotal.(教师讲解intotal。
④Listenagainandfollowthetape.
c.Learnpart3andpart4
Thechildrenarehavingapicnic.Somethinghappens.Whatisthat?
①Lis
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