山西高职学校矿山机电专业建设方案文档格式.docx

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几年来在教育厅、潞安矿业集团及学院的正确领导下，该专业得到了长足的发展，取得了显著的成绩。

1、专业建设与煤炭行业发展紧密结合

成立了由企业、学院以及专家组成的矿山机电专业建设指导委员会，校企双方共同研究明确人才培养方案，共同进行课程标准的设计。

学院为煤炭企业培训大批员工，三年培训各类人员3万余人，多次受到潞安集团、中国成人教育协会、中国煤炭教育协会、国家安监总局的表彰，同时也为学院创造了上千万的经济效益。

2、师资条件满足要求

矿山机电专业共有专职教师16名，其中硕士5人，硕士在读2人，高级职称4人，中级职称8人，初级职称4人，是院级教学团队。

编制培训教材7本，规划教材2本，其中《井下电钳工》、《通风机司机》、《煤矿安全管理》等全国统编教材作为指定教材在国家煤矿安全培训中使用。

3、招生就业情况良好

该专业现有在校学生284人,2010年为企业订单培养296人，学习两年；

2011年实际招生145人，报到率100%，占我院2011年总招生比例18.7%。

2009年以来矿山机电专业学生均已在潞安集团、西山煤电、郑州煤机集团新疆公司等全部就业，部分学生现已走上技术员岗位。

2011年安置毕业生106名，其中12名学生在潞新公司就业，51名学生在潞安集团就业，43名学生在西山煤电就业，初次就业率85%。

4、实习条件优越

拥有得天独厚的企业办学优势，与企业深度融合，顶岗实习、校外实践能够顺利完成，现有校内实验实训室11个，校外实习基地两个。

二、专业发展与时俱进，人才培养目标明确清晰

1、专业发展

1）修订人才培养方案

2009年底学院机电系与地区煤炭局领导及煤炭专家就如何建设矿山机电专业进行探讨；

2010年1月学院邀请了本集团煤矿机电专家、长治地区高等专科学校的几位煤炭专业的专家和地区煤炭局的领导对学院矿山机电专业的建设进行论证，以潞安集团及长治周边地区对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，修订矿山机电专业人才培养方案。

2）优化课程体系

矿山机电专业打破了传统的课程设置与课程内容的设置模式，聘请煤矿企业高级工程技术人员和能工巧匠，按照本专业学生毕业所从事工作岗位标准进行“工作能力分析”，以职业岗位工作过程为导向重构课程体系，建立了突出矿山供电、矿山机械维修、电气设备维修、机械绘图技术、电气控制技术等一线职业能力培养的模块化的课程结构。

理论以够用为度，将实践教学比例增加到50%以上，并以职业岗位能力作为课程设置基础，突出课程的职业性和开放性，把生产现场应用的新知识、新技术、新工艺、新设备及时充实到教学内容中，保持教学内容的实用性和先进性。

积极推行“双证书”制度，将职业资格考核内容融入培养方案中，将取证考核与课程考核相衔接，确保学生“双证率”。

形成了重点加强核心主干课程和实践教学建设的特色鲜明、符合需要的课程体系，促进课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

3）强化实践育人

为了创建良好的实践教学平台，矿山机电专业实验实训设施经过逐年投资已较为完善，逐步加强了校内外实践教学基地建设。

矿山机电专业学生按要求在校内完成相关课程和钳工、电工实训，去校外潞安集团煤矿综采队、掘进队、运搬队、机运队进行实习，将课堂建到生产一线，与企业密切合作，提高教学效果，加深专业理解，使学生掌握的理论知识和社会实践紧密联系。

2、人才培养目标

本专业学习矿山机电的技术知识和技能，培养适应地方经济发展，满足企业需求，德、智、体、美全面发展，掌握煤矿机械和电器设备的维修、安装、运行管理、维护保养及煤矿机电设备改造的“下得去，用得上，留得住”的生产一线高素质技能型人才。

3、专业建设存在的问题

1）人才培养模式和课程体系需进一步完善，专业和课程建设还有许多工作需要我们去做，尤其是改革思路需进一步理顺和明确。

2）“双师”素质和“双师”结构师资队伍有待进一步优化，教师基于工作过程的教学设计和实施能力有待提高，“双师型”教师实践水平和服务学生，服务社会的能力和水平亟待提升。

3）校内生产性实习实训基地建设有待加强，校企合作办学的运行机制有待完善。

4）教学评价体系不健全，教学效果、人才培养质量等不能及时反馈。

三、明确专业建设外延，丰富专业特色内涵

1、推进校企对接，深化人才培养模式改革

利用与集团校企融合的天然优势，适应煤矿企业岗位工作需要，与企业共同修订专业人才培养方案与课程标准，优化理论课程、强化技能课程、加强实践课程；

定期安排学生到潞安集团进行校外实践和顶岗实习。

新的人才培养方案将在2012级学生中展开实施，实施中不断分析总结，一年后再次修订，并为在专业群中推广普及做好准备。

营造具有浓厚矿工特色的校园文化，聘请潞安集团企业文化办来学院对全院学生进行文化理念讲座，将企业文化上墙，在全院学生中开展企业文化知识竞赛，强化职业道德和职业精神培养；

参加企业职业技能鉴定考试：

钳工应知应会考核和电工应知应会考核，双证书率达100%。

2、探索系统培养，推进中高职衔接

根据煤矿生产的过程，以及每个岗位应具备的知识、技能及素质（自我学习、团队协作、创新能力），经过整合，确定《流体力学与流体机械》、《矿山供电》、《矿井提升与运输设备》、《采掘机械与液压传动》为专业核心课程，实现课程内容与岗位要求对接。

根据课程体系框架中明确的基础能力和专业能力要求，进行以培养学生进行机电设备选型、操作、控制、维修和管理能力为主的优质核心课程建设。

将《采掘机械与液压传动》、《矿山供电》、《流体力学与流体机械》3门课程作为优质核心课程建设。

（1）完善核心课程的教学文件，包括课程标准、授课计划、教材、教学参考资料、教案、教学方法总结、教学评价等。

（2）整理课程习题库，组织教师制作课程教学内容的多媒体课件。

（3）制作主讲教师的教学视频录像，以实现教学资源的共享。

（4）原则上采用全国高职统编教材，不合适的，编写校本教材。

修订中职专业课程体系，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，增加高职对口升学考试课程，实现中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。

3、强化实践育人，培养合格的高端技能型人才

根据课程体系改革的要求，通过合理规划实践教学环节，修订《实验室管理制度汇编》，健全《学生顶岗实习管理实施细则》，制定具体的实训考核办法及成绩评定标准，编写《实训指导手册》，制定完善的实训设备管理办法，健全管理制度，加强实践教学环节的管理。

校内实习基地增加综采机械实训室（一体化教室）、矿井供电设备维修实训室（一体化教室）、综掘机械实训室（一体化教室），实现教学做一体化。

学生到集团煤矿基层实践1个月，实习指导教师跟班，企业指定经验丰富的技术人员进行现场指导，将课堂建到生产一线。

学生毕业实习以企事业单位员工的身份顶岗实习，学生在实习期间，采取工作导师制，由导师来评定学生的毕业实习成绩。

加强同企业合作的深度和广度，建设2家稳定的校外实习实训基地。

4、转变培养方式，推行学做一体的教学模式

利用现代信息技术与企业兼职教师一起录制现场教学课件，充分利用数字图书馆，实现教学管理信息化和在线教学服务。

组织学生参加钳工、电工、煤矿机械操作维护技能比武，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。

建设教学做一体化教室，构建基于职业岗位工作过程的能力主导型课程体系，形成包含专业知识与岗位技能实训项目理实一体化的实践型专业课。

5、建设教学团队，提高技术服务能力

（1）专业带头人培养与聘用

选派1名教师在国内知名大学深造，到兄弟职业技术学院、煤炭集团进行调研、交流、研讨，学习掌握国内外煤炭行业科技、企业管理以及高等职业教育发展等前沿知识、信息，促进专业的国内合作交流。

从集团聘用技术专家，使其成为专业建设指导人员，协助培养专业带头人1名。

（2）引进专职教师

引进涉煤专业大学本科以上学历毕业生，并对他们进行教学能力、实践技能、科研能力方面的培养，使他们逐步成为骨干教师，在2012-2013年期间，至少需要引进专职教师3人。

（3）骨干教师培养

选派5名骨干教师到国内知名大学参加矿山机电专业进修、培训，到兄弟职业技术学院、煤炭集团进行调研、交流、研讨。

骨干教师能主持完成优质核心课程建设，能参与项目建设及论证工作。

每年在省级以上期刊发表1篇具有影响的科技论文。

（4）行业专家、兼职教师聘用

聘用行业技术专家或企业工程师3人，通过开展教育学、教育心理学、职业教育理论培训，使其能够掌握职业教育规律，更好地开展教学活动，成为专业兼职骨干教师，形成合理的“双师”结构教师团队。

6、实施第三方评价，确保人才培养质量

建立毕业生就业档案，对毕业生用人单位、毕业生本人及其家长通过电话、上门等等形式持续追踪，做好跟踪调查记录。

通过对毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度等信息的调查分析，对专业建设情况进行考评，并为人才培养方案优化、课程调整创新、制度设计等提供科学依据，促进专业建设的深化。

四、创新改革举措，加快专业建设

在专业建设方面我们取得了一定的成绩，但是仍然存在一些问题，项目建设和专业改革主要针对这些问题采取以下有针对性的举措。

1、构建校企共赢机制

专业紧紧依靠工业行业、煤矿办学，主动寻求行业企业的支持，以服务求支持，以贡献求发展。

建立健全校企共赢长效机制，校企共建实训基地、师资队伍，为提升专业建设水平奠定良好的基础。

聘请企业、相关政府部门和科研机构的专家成立专业建设指导委员会，每年定期对项目的实施情况进行检查、监督和评估，可及时纠正项目执行过程中的偏差。

2、建立长效教师培训学习机制

通过外出和网络培训、学习，提高教师的职业教育水平；

通过到企业参观和实习，提高教师的技能水平；

聘请企业高水平化工人才作为兼职带头人和骨干教师，提高教师队伍的实践能力和为社会服务的能力，以满足高端技能型专门人才培养的要求。

3、健全教学评价机制

通过建立健全教学评价体系，加强第三方评价，对影响专业人才培养质量的重要指标进行实时监控与跟踪，以保证人才培养质量与教学质量。

五、量化绩效考核指标，确保取得预期成果

依据目前专业发展实际情况明确专业建设项目分二个阶段进行：

1.第一阶段：

2011.11—2012.11

（1）完成对煤炭行业职业能力、人才需求、毕业生信息等进行全方位调研，聘请行业专家座谈研讨，校企共同构建人才培养模式，完成完整的课程体系构建、专业人才培养方案，探索系统培养，完成适合中等与高职教育衔接的人才培养方案。

（2）加强专业优质核心课程建设，组织制定专业核心课程整体设计方案，筹备教材编写工作，试点班开始《采掘机械与液压传动》，《矿山供电》、《流体力学与流体机械》等课程任务驱动教学。

（3）开始校内实训基地建设，聘请企业专家共同商讨本专业应开设实验实训项目，拟定综采机械实训室和综掘机械实训室建设计划，并进行系统调研。

（4）完成综采机械实训室、综掘机械实训室的建设，全部实验实训