规范学校管理提高办学质量Word下载.docx
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在局领导的关心关怀下,我们学校在工作中始终坚持“三个发展”,即“教师发展、学生发展、学校发展”的办学理念,深入贯彻落实《中华人民共和国民办教育促进法》、《江苏省中小学规范管理要求》,实施素质教育,使每一个孩子都能得到最优质、最完善的教育。
以人为本,大力弘扬师德师风,强化学校内部管理,重视学生的德育工作,全力推行素质教育。
经过几年来全体教师的努力和探索,学校工作取得了一定的成绩,在管理上也逐渐形成了自己的特色,并总结了一些经验,在这里谈谈我们在管理上体会最深的几点:
1、坚持依法治校和民主管理,让管理有章可循,有制度可查,规范办学行为。
俗话说:
“没有规矩,不成方圆。
”建章立制是每个管理者所必需的首要工作。
一个学校就是一个整体,如果没有了规章制度,没有了组织纪律,学校的工作就会像一盘散沙,无法开展工作。
08年,我校根据县局的统一要求,以创建市“规范管理样板学校”为契机,让全体教师一起参与起草制度、参与讨论制度、参与制定制度,使学校人人参与管理,从而健全了各项制度。
经过几年的努力,我校完善了学校教学类制度、教师类制度、学生类制度、安全类制度、德育类制度等,从而使得一切工作都有章可循,管理有章可依,保证了各项工作的顺利进行。
通过建章立制,使教师、学生的评优评先有了量化的依据,鼓舞了教师工作的积极性,激发了学生学习的积极性,保证了各项工作的顺利进行。
这些举措,确保了我校顺利通过“宿迁市规范管理样板学校”的合格验收。
去年,学校先后被评为“宿迁市文明单位”、“市级园林式单位”、“县文明交通示范学校”、“2008年度教育工作综合考评先进单位”等荣誉称号。
实行民主管理是依法治校的重要保障。
我们在这几年的实践中,还确立了“领导的工作就是服务的工作”这样的管理思想,真心实意地把教师当成学校的主人。
为此,大事要和老师们商量,小事要让老师们知道,使每个老师都有主人翁意识,也使学校班子的决策能最大程度上正确。
发扬民主,激发教师的主人翁意识,有利于领导将学校的良好意图转化为教职工的意愿,在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力,这样便能发挥巨大的管理效能。
注重常规,落实制度。
务实是我们学校管理者必备的素质,也是一种态度。
有了制度不等于管理就有了成效,发扬了民主之后我想就应该是执行。
制度的关键就在于执行。
因此,一个制度一旦制定,我们就必须不折不扣地实施,任何人不能临驾于制度之上。
2、树立“以人为本”的思想,锻造一支高素质的教师队伍。
以人为本,就是要紧紧地依靠教师,充分发挥教师的潜能。
师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学的永恒主题。
学校应该成为师资队伍成长的基地,我们学校教师年龄比较年轻、学历达标率100%,我们在聘师上,严把学历关、资格关、合同关,对在其他学校合同未到期的一略不聘。
同时,我们学校针对现有的师资水平,针对不同的年龄,提出分层要求。
如备课,对年轻的老师,要求备课重在规范;
对中年老师则要求有新意,在教学改革上下功夫;
对有经验的老教师,则重在总结经验,形成理论,用于指导年轻教师。
但要真正做到以人为本,光凭提要求是远远不够的,这首先得真诚地对待和关心老师。
同时,要重视情感沟通,这是以人为本的关键,也是我们民主管理学校的法宝。
重视和教师的沟通交流,要树立五“勤”意识和做实常规谈心的工作。
五勤,一是脚勤,经常转一转,要转到每一个点,让人感觉无处不在;
二是眼勤,要勤于观察各种微妙的变化,看出蕴藏的内容,防微杜渐,防患于未然;
三是耳勤,要勤于听取各种各样的议论与意见;
四是嘴勤,要勤说,按原则该表扬的要表扬,该批评的要批评;
五是手勤,要勤动手,尽量多地积累材料,掌握一些专业技能,在写的过程中挖掘问题,深化思考。
只有这样才能针对实际解决教师的困难与发展。
常规谈心是学校管理中的一项基础性工作。
经常性地找各岗位各类型的教师谈心,交流思想,增进感情。
我们为每一个教师办理“三险”,让他们无后顾之忧。
其实,常规谈心是一种情感投资,不花钱的,却能得到情感与智慧的双重回报。
3、深入落实教学的中心地位
学校工作要切切切实实以教学为中心。
无论从时间上还是空间上,课堂教学都是育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。
因此,我们在学校管理中坚决做到排除一切干扰,咬定青山,自始自终突出教学工作的地位。
自创办起,我们就要求在课堂教学上,要重视激发学生学习兴趣,积极推进研究性学习,建立新型的教学关系和师生关系,大力倡导学生主动参与,自主探究,引导学生相互讨论交流,重视合作方式的学习。
为抓好课堂教学主渠道,提高教学授课水平和教学效率,我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、课改教师的培养、教师的基本功、各种教学活动和竞赛活动等常规性的内容进行了有效实施。
在今年实行的导学案制度下,各个年级、各个学科都必须做到先学后教的课堂改革制度,通过施行后,与兄弟学校相比,学生成绩及学生的学习习惯都有了很大的改变。
针对学生基础参差不齐的实际,实行分层教学,确定多元化培养目标,建立结对帮扶制,落实责任,努力做到让优秀生全面发展,让中等生冒尖发展,让后进生专项发展,让问题生健康发展。
这是该校促进全体学生全面发展的教学的一大特色。
建立学生成长档案。
及时详尽地记录学生阶段性成绩、思想表现、行为规范、综合情况、教师建议等内容,让教师以学生不同阶段的成长情况为参照,有的放矢地采取相应的教学措施,解决学生学习、思想方面的问题,帮助学生健康全面发展。
4、在学校管理中,积极引导学生“自觉参与、自主管理、自我发展”。
让学生自始至终充当主人翁的角色,充分发挥学生的主体潜能,使学生通过自身的独立思考、自主选择和积极活动,提高认识,获得体验,养成习惯,形成理念,实现学生“生活自理、行为自律、学习自觉、成长自强”的自主发展目标,为学生的终身发展奠定基础。
实行学生干部竞争上岗,让学生在主动参与班级管理。
该校不论是学生会干部还是班委会干部,均采取了学生自主竞选的方式产生。
通过公示参选者资料,大会竞选演讲、选举、面试及试用等程序,选聘优秀学生干部,并实行任期轮换制。
竞选活动激发了学生的竞争意识和民主参与意识,让学生在民主竞争中锻炼,在挑战自我中成长,在自主管理中成熟。
有效开展自律承诺制,让学生在自律中学会负责。
自律承诺是每位学生把自己的行为置于家庭、学校、班级及同学的监督和自我的约束之下,是培养学生自我管理责任意识的一种途径,是变“要我做”为“我要做”的一种管理模式。
开展自律承诺活动既能培养学生和自主教育能力,也能培养学生为自己、班级、学校负责的责任意识,提升学生的社会责任感。
付出总有回报,办学以来,我校先后被国家民政部授予“自律与诚信”单位,被市委、市政府授予“文明单位”,连续6年被县教育局评为“办学先进单位”。
08年,该校顺利通过宿迁市中小学“规范管理样板学校”的合格验收、沭阳县“平安创建”先进单位、县首届少儿艺术节第一名。
历年中考考取省沭中免费生人数稳居全县前三名,被省沭中确立为“优秀生源基地”。
2010年暑假,我校搬迁至新校区,全新的校区,清新的环境、全新的校舍、全新的设施,充满朝气的孩子,洋溢着创业热情的广宇人已成为新城区一道亮丽的风景。
这次校区的搬迁,不仅提升了办学档次,而且拓展了办学空间,促进了学校的健康、有序、快速发展。
并且给新的历史阶段制定了切实可行的办学目标,即:
“办具有自我教育特色的名校”。
一、办学目标及途径
(1)细化的办学目标:
凝聚最优秀的教师,把广宇学校办成“教师发展的学校”;
培养最优秀的学生,把广宇学校办成培养学生全面发展和可持续发展的学校;
办成最出色的学校,把广宇学校办成最具自我教育特色的学校。
(2)实现办学目标的路径:
落实到“一个坚持,二个学会,三个代表,四个培养,五个追求。
”
坚持生本发展之路,坚信没有教不好的孩子。
学会求知,学会做人。
代表先进的教育理念,代表全体学生的根本利益,代表正确的办学方向。
培养获取知识的能力,自我教育能力,管理自己的能力,与人合作的能力。
追求圣贤施教,各因其材,小亦小成,大亦大成,无弃人也;
追求学习自觉,生活自理,做人自尊,行为自律。
追求学业扎实,生活朴实,工作踏实,身体结实。
追求学生全面发展,教师专业发展。
追求“生命创造力得到充分释放”,共同创造生命的精彩。
二、建构科学高效管理
(一)建立以自我教育为核心的管理体系
遵循教育规律结合学校实际,“坚持以人为本,科学育人,办有特色”的指导思想,突出新时期学校的服务功能。
在教职工中树立强烈的自我教育意识,树立“让学生学会自我教育是最好的教育”观念。
贯彻自我教育为办学特色的指导思想。
(二)、建立以自我教育为核心的运行机制
立足于学校的可持续发展,切实整合好人力、物力和文化资源,使之发挥最大的效益。
致力于课程改革、课程管理,研究和建立在新形势下教师教法与学生学法的结合,坚持德育为首,从大德育观出发,塑造学生健康人格,促进学生全面发展,主动发展,注重德育的实践性和针对性,并将家庭、社会的有效资源与学校德育工作有机结合起来。
(三)、构建学校教育活动新模式
新的课堂教学模式构建以原有课堂教学的弊端为基础,提出从生命活动需要和动态生成的富有生命活力的课堂教学模式,要求按照学生主动参预,潜力开发。
多方面发展需求满足和自主学习要求为目标,要求教师带着问题进课堂,学生带着凝难来求学,要求教师帮助学生掌握自主、主动学习的方法,重视培养学生科学的思维方式,注重挖掘每一名学生的潜能。
三、打造优秀的教师团队
在创办优质教育中,民办学校尤其要强调教育服务,只有提供最优质的教育服务,民办学校才能在教育市场上抢占先机,取得明显优势,而教育的第一服务就是教师。
(一)、教师的发展是学校管理者服务的重点
学生的全面发展需要靠学校有目的系统教育活动完成,需要教师执行和操作,没有教师的发展不可能保障学生的发展。
学生发展水平决定教育和质量的高低,因此,促进学生发展是整个学校工作的重点,而教师的发展是学校管理者服务的重点。
落实到具体管理实践中,我校将为教师创造了良好的工作环境,使教师成为自己职业的创造者、设计者、实施者和自我教育者,使教师自身的发展在其长度上有终身学习的持久动力;
在其广度上有较宽的视野,与时代同步;
在其深度上有科学与人文的底蕴,真正具备可持续发展的能力。
使教师职业生命得到不断补充,精神生活得到不断丰富,心理需求得到不断满足。
个体价值得到充分体现。
(二)、教师的发展是学校内涵发展的基本保证
学校
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