二年级上册期末数学复习计划Word文件下载.docx
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3.学生在长度单位的学习上,掌握不扎实。
所以通过期未总复习,使学生在知识、技能和逻辑思维方面都有一定的提高。
六、方法措施:
1.结合本班学生的实际情况,引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾反思的习惯。
扎扎实实打好基础知识和基本技能,同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。
通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系,巩固所学的知识,对于学生容易出错,学生掌握不好的地方,缺漏的知识,在复习时,要有针对性的进行加强,使学生都在原来的基础上有所提高。
2.对于解决问题的复习,可灵活运用教材,紧密联系学生的生活实际,就近取材创设情境。
复习时不能局限于就题论题,应着重分析题目里的数量关系,了解条件与问题的关系,能选择合适的解题方法。
还要培养学生的读图能力和解题能力。
3.根据学生的学习情况精选习题,设计多种形式进行复习。
如通过游戏、实践操作和设计综合性的复习题,提高学生复习的兴趣,给学生比较全面地运用所学知识解决问题的机会以提高复习的效率。
还要反思错题(如:
计算类、解决问题类),找出错误原因,吸取教训。
4.对于基础知识如:
竖式、验算、估算、口算等常规性题目,实行天天练习,准备一个练习本,每天练习5道题。
5.注意因材施教,加强培优补差。
复习要面向全体学生。
对学有余力的学生要让他们通过复习得到进一步的提升。
在课堂上要特别注意学习有困难的学生,让他们多想,多说、多做,能在小老师的帮助下认真及时地完成作业。
对学困生的每天作业做到面批面改,及时过关。
做到每天堂堂清,不拖欠。
对学困生要有爱心和耐心,要对他们温和,循循善诱,让他们喜欢数学,帮助他们掌握好最基本的知识和形成最基本的技能。
6.不仅要扎实学生的基础知识,还要提升学生的思维,所以收集书上、练习册和试卷上聪明小屋的题,进行分类,每天先让学生做2道,第二天再讲解。
这些题要求优等生都要做,中等生可以选择1或2道做,鼓励有困难的学生做,也可以不做。
通过做这些题培养学生爱动脑、善动脑,提高学生的综合能力和思维能力。
总之,在最后的总复习阶段就是要做到:
讲练结合,点线结合。
先各个知识点突破,再知识点综合,最后解决生活中的问题,突出重点,突破难点。
课题:
表内乘除法复习
教学内容:
教材第94~95页第1~6题。
教学目标:
1、引导学生回顾整理本学期所学知识。
通过复习让学生比较熟练地利用乘法口诀计算表内乘除法,进一步体会乘除法之间的关系。
2、在复习过程中,让学生初步感受复习的方法,明确知识梳理的重要性,为今后的学习打下基础。
3、通过复习,沟通知识之间的联系,体会数学的作用,增强对数学的兴趣。
教学重点:
通过复习梳理,沟通乘除法之间的联系。
教学难点:
能熟练运用乘法口诀进行乘除法计算。
教学准备:
口算转盘。
教学过程:
一、回顾整理
1、这学期都学习了哪些新知识,回顾学习过程,你有什么体会?
学生说一说。
2、自我评价。
我最感兴趣的内容
我学得最好的内容
我觉得有困难的内容
二、复习1~9的乘法口诀以及口诀求商
1、回忆1~9的乘法口诀。
已经学了哪些乘法口诀?
学生一起背一背。
2、收集平时学生口诀练习中容易背错的口诀进行口答。
六七()四八()七九()六九()
记住它们有什么比较好的办法?
学生回答。
3、课本第94页第1题。
从图上你了解了哪些信息?
学生独立填写算式。
组织交流:
你是怎么想的?
(说说算式的意义)
这四道算式之间有什么联系和区别。
4、填一填,比一比。
(课本第95页第4题)
指导学生看表格,从表格里你了解了一些什么信息?
如何求“积”和“商”呢?
学生独立完成,组织交流:
5、课本第95页第5题。
学生独立完成。
交流时说一说运算顺序。
6、综合练习和检查。
(课本第95页第6题)
要学生在3分钟左右完成,再通过核对答案,看学生在规定时间内口算的正确情况。
也可以选择一些题目,让学生说说口算时是用什么口诀或说说运算的顺序。
三、探究5、2相乘的数的规律
1、5的口算转盘与5相乘。
(1)猜“积”的特点。
同桌交流:
5和一个数相乘,积的个位可能是什么样的数?
你是怎么想的呢?
全班交流。
(2)验证。
完成口算转盘。
补充:
其余的一位数与5相乘。
交流:
你发现了什么?
5和一个数相乘,积的个位可能是0或者是5。
2、2的口算转盘。
与2相乘。
交流汇报。
说说你能发现什么?
2和一个数相乘,积的个位可能是0、2、4、6、8。
四、课堂总结
今天你有什么收获呢?
课题:
加减两步计算复习
教科书第95页期末复习第7-9题。
1、使学生通过练习、归纳,进一步认识连加、连减和加减混合算式的运算顺序,并能正确计算;
能正确解决求比一个数多(少)几是多少的实际问题。
2
2、使学生能通过运算、交流进一步提高计算能力和归纳、概括能力;
进一步体会实际问题里条件、问题间的联系,能说明解决加,减法相关实际问题的思考过程,培养几何直观、发展初步的思维能力。
3、使学生体会实际生活中的数学问题,初步感受数学的应用价值;
培养独立思考、主动交流的学习习惯。
加减两步计算和求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。
1、揭示课题
谈话:
小朋友,今天我们复习第一单元学习的“100以内的加法和减法(三)”,也就是加减两步计算的复习。
(板书课题)你还记得第一单元学习了哪些内容吗?
知道的可以说一说,不记得的可以到书上看一看。
提问:
主要学习了哪些内容?
学生交流,教师小结。
2、两步计算
1、做期末复习第7题第一列两题。
让学生明确连加、连减再计算,指名板演。
每一题先算的什么,再算的什么?
强调哪里不用笔算可以用口算?
指出:
两步计算如果出现我们学习过的口算内容,可以用口算,这样比较方便。
2、做期末复习第7题第二、三列四题。
让学生明确加减混合,接着说说先算什么再算什么。
独立练习,指名板演。
让学生评价板演题,练习有错的订正。
追问:
有没有口算的?
3、归纳:
通过上面六道算式的练习,你觉得连加、连减和加减混合的运算顺序怎样?
计算时要注意什么?
3、解决问题
1、做期末复习第8题。
学生读题,说说有哪些条件,求什么问题。
根据什么求第一个问题,再根据什么求第二个问题?
让学生列式解答,指名学生板演。
你能看算式再说说解决这里的问题是怎样想的吗?
2、学生思考、交流。
出示:
○○○○○○○○
□□□□□□□□□□□□□□
○有几个,□有几个?
哪种图形多,哪种图形少?
引导:
请看图说一说:
要和多的□同样多,可以怎么做?
要和少的○的同样多,又可以怎么做?
3、看图列式解决问题。
(1出示8个
A、如果苹果有20个,梨有多少个?
B、如果梨有28个,苹果有多少个?
(2)提问:
哪种水果的个数多,哪种水果的个数少?
求梨有多少个可以怎么想?
求苹果有多少个又可以怎么想?
学生口头列式,教师板书。
4、学生解答。
(1)一根红绳是4米,一根黄绳是6米。
黄绳比红绳长多少米?
(2)一根红绳是4米,一根黄绳比红绳长2米。
黄绳长多少米?
(3)一根黄绳是6米,一根红绳比黄绳短2米。
红绳长多少米?
这三题都是哪两个数量比较大小?
哪个数量大,哪个数量小?
让学生列式解答,同时指名板演。
最后交流订正。
【设计说明:
通过补充几题解决实际问题,进一步让学生体会实际问题里条件、问题间的联系,能说明解决加、减法相关实际问题的思考过程,培养几何直观、发展初步的思维能力。
】
5、做期末复习第9题。
让学生读题,交流知道了什么。
求面包车多少座要用什么条件?
求大客车多少座呢?
先想一想可以怎样解决这两个问题,再列式解决。
交流算法,教师板书。
这两题的算法为什么会不同?
6、引导:
回顾一下解决这几个问题的过程,你有什么体会?
(学生交流)
4、复习小结
这节课复习的主要内容有哪些?
你对这些内容是怎样认识的?
还有哪些体会?
厘米和米、多边形、观察物体复习
教科书第96~97页,
教学目标:
1.使学生加深认识线段,进一步明晰1米、1厘米的长度观念;
能用米和厘米表示实际物体的长度,进一步建立长度观念。
2.使学生进一步感受多边形的特点,体验多边形的分类标准,能清楚地判断一个图形是几边形;
进一步认识平行四边形的特点,能举例说明平行四边形。
3.使学生能根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状,感受不同位置看到的不同形状,发展空间观念。
使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识,培养初步的空间观念。
。
教学准备:
课件、练习本。
一、引入课题
谈话:
前两节课我们复习了什么?
除了这些,这学期我们还学习了厘米和米、多边形、观察物体。
今天我们就来复习这部分内容。
(板书课题)
【设计意图:
直截了当进入课题,唤起学生记忆。
二、复习厘米和米
1.回忆:
还记得“厘米和米”这单元学习了哪些知识吗?
结合学生的交流,板书相关知识点。
2.完成第10题
1厘米大约有多长?
1米呢?
在小组用手比画一下,借助尺子实际测量看看比划的准不准。
全班一起比画,看谁最准。
想一想生活中哪些物体长大约1厘米?
哪些物体长大约1米?
3.完成第11题
画一条6厘米长的线段,画在书上,提醒标上6厘米。
同桌互相用尺子量一量,看看画的准不准。
指名说一说画的方法,指出:
线段沿着直尺的边来画,从尺上“0”刻度画起,画到刻度“几”,这条线段就是几厘米,画线段注意表示出两个端点。
再画一条比它长4厘米的线段。
还记得身体上的“尺”吗?
你有哪些“身体尺”?
举例说一说。
4.完成第12题
在合适的答案前面画勾。
先独立完成,再全班核对,每一题要上学生说一说思考的过程。
【设计意图:
通过让学生画线段和会选择合适的单位练习,加深了
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