高中历史 第四单元 第13课 太平天国运动教案 岳麓版必修1Word文档格式.docx
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由于农民阶级的局限性,单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。
认识到农民对中国革命和建设重要作用,从而关注农民,关注农村。
二、教学重点、难点
重点:
太平天国运动的过程、《资政新篇》、太平天国运动的意义。
从《课标》的要求来看,这一部分主要是让学生了解太平天国运动兴起和发展的过程,从而分析出农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
其作为中国人民抗争史和探索史地重要组成部分,反映了中国人民不断探索救国救民之路的历程,从而不断推动中国政治文明的发展。
难点:
《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价;
分析和论证农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
书中对此论述的较少,学生必须通过其内容和当时的社会条件等史实来进行评价。
教师可补充一些相关资料,帮助学生分析。
三、教材内容安排(1学时)
第一目“金田起义”
教学要点:
此目主要讲述的是太平天国运动兴起的必然性及其爆发。
1)太平天国运动爆发的原因;
2)金田起义。
第二目“天国兴衰”
1)定都天京;
2)《天朝田亩制度》的颁布;
3)太平天国的内乱;
4)《资政新篇》的提出;
5)太平天国运动的失败;
5)太平天国运动的意义。
教学过程
教学进程
教师活动
学生活动
设计意图
方法及手段
导入设计
一、金田起义
二、天国兴衰
三、太平天国运动的意义
课堂总结
6、课后练习(略)
教学导言:
有人说,中国近代史的许多重大事件,几乎都同广东有关。
为了反抗封建压迫和资本主义列强的侵略中,为了探索救国救民的道路,无数广东人民抛头颅、洒热血,演出了一幕幕惊天地、泣鬼神的悲壮史剧。
太平天国的将士就是这些仁人志士中的杰出代表。
情境营造:
出示浮雕《金田起义》,为什么这个事件能成为英雄纪念碑的浮雕呢?
起义的原因和爆发
提问;
阅读课文和所学知识,思考归纳起义在广西金田发生的原因?
提示:
(1)鸦片战争后,列强侵略加剧,人民灾难更重;
(2)战费和赔款负担沉重,吏治腐败,人民困苦;
(3)广西地瘠民穷,自然灾害严重。
过渡:
在这种背景下,1851年金田起义爆发了。
1.太平天国的全盛时期(1853――1856)
出示《太平天国前期进军路线》,展示其过程。
提问:
太平天国的兴盛表现在哪些方面?
表现在三个方面:
1853年定都天京,正式建立政权;
军事上进行北伐和西征;
制定了纲领《天朝田亩制度》。
纲领《天朝田亩制度》
出示《天朝田亩制度》的材料,归纳其目的和基本内容是什么。
目的:
建立“四有二无”的理想社会。
内容:
确立了平均分配土地和产品的原则和方法等。
如果你生活在那个时代,谈谈你对《天朝天亩制度》的认识?
它在当时能够实施吗?
(1)积极性:
表达了农民群众的理想追求――要求废除封建土地所有制的强烈愿望。
(2)局限性:
是无法实现的空想。
《天朝田亩制度》是绝对平均主义的产物。
占领南京后,太平天国就处于战争状态。
至今学者们也没有找到按《天朝田亩制度》分土地的证据,倒是有很多实行“圣库制度”记录。
对劳动成果的分配采取强制性的措施比较容易做到,取消商品买卖也可以强制实行于一时,但这都违背了经济规律,不可能长久。
况且,对劳动成果的分配也不是平均主义,上层领导生活奢侈、妻妾成群。
“贵贱宜分上下,制度必判尊卑”。
并不是此纲领的最初目的。
2)太平天国的内乱
出示天国内部生活材料和书中石达开出走的材料,提问:
材料说明了什么问题?
给我们留下了什么教训?
内乱导致天国元气大伤,几乎是“朝中无将”。
洪秀全被迫起用年轻将领。
并颁布了《资政新篇》。
3)《资政新篇》的提出
结合课本小字内容,谈谈你对《资政新篇》的认识。
提示;
洪仁 提出的《资政新篇》是改革内政、建设国家的新方案,是具有资本主义色彩的新方案。
但是它没有反映农民最迫切的愿望,限于当时的环境和条件,所以并没有真正实行。
4)太平天国运动的失败
失败标志是什么?
太平天国运动的意义。
展示本课的知识结构图,引导学生通过图示回顾本课内容,强调重点。
学生读书归纳并能举例解释。
看图,读书找出答案。
阅读材料回答。
小组间讨论
思考回答。
在书中标明。
学生归纳。
能够把握本节课的结构。
集中学生的注意力,引起他们的学习兴趣。
带着问题看书,能够准确抓住“有效信息”,能够用自己的语言归纳总结。
加深印象,培养学生读书的习惯和提取信息的能力。
认识农民起义在民主革命时期的作用。
《天朝田亩制度》一目,既是重点,又是难点。
尽管课本中并没有《天朝田亩制度》的评价,但是《课程标准》要求“认识农民起义在民主革命暑期的作用与局限性”,要解决这个矛盾,必须引导学生分析和评价《天朝田亩制度》。
学生能够做到论从史出,提高评价历史问题的能力。
(不局限于课本)
认识农民起义在民主革命时期的局限性。
认识到农民为探索救国救民道路所作的努力,不仅有军事上的,也有思想上的。
多媒体导入图片。
学生自主学习与教师讲解相结合。
学生合作学习与教师讲解相结合。
传统的课堂教学与现代化的教学手段相结合
五、知识链接
外国媒体对太平天国失败的看法;
官府横征暴敛等。
六、教学资源建议
书籍:
孙海泉等《天国殒落:
太平天国》;
张岂之主编《中国历史·
晚清民国卷》等。
网络:
中学历史风云网;
人民教育出版社等。
七、学习评价建议
1、评价学生在课堂中的参与度和理解度(和自己课前预想的作对比)。
2、通过课堂检测来检验学生对知识与能力目标的完成情况。
3、分析太平天国运动的历史作用和局限性有哪些。
4、用简练的语言概括本节课的主要内容(示范校)。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言
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