部编版统编版三年级上册语文教案10 在牛肚子里旅行人教部编版Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:15175801
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:116.33KB
部编版统编版三年级上册语文教案10 在牛肚子里旅行人教部编版Word文档下载推荐.docx
《部编版统编版三年级上册语文教案10 在牛肚子里旅行人教部编版Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版统编版三年级上册语文教案10 在牛肚子里旅行人教部编版Word文档下载推荐.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.整体感知课文内容,说说课文讲了一个怎样的故事。
1.引导学生运用所学的方法识记生字生词。
2.按照事情的起因、经过、结果的顺序,引导学生梳理故事的主要内容。
一、激情导入,揭示课题
1.出示各地风景名胜的图片,引导学生回忆自己的旅行经历,引出课题。
导语:
同学们,一到寒暑假,爸爸妈妈会不会带你们出去玩?
你们都去过哪些好玩的地方?
(学生自由表述。
)人们为了办一些事或是游览观光,从一个地方到另一个地方就叫“旅行”。
同学们去的地方可真多啊!
北京、上海、厦门……,可有一个地方,同学们绝对没去过,那就是——牛肚子里。
2.出示课题,齐读课题,质疑课题。
过渡:
如果大家还没有读过课文,单看这个题目,你们会产生哪些疑问呢?
(谁在牛肚子里旅行?
在牛肚子里怎么旅行?
它都去了哪些地方?
这次旅行好不好玩?
它进了牛肚子还能出来吗?
怎么出来?
)
二、初读课文,检测预习
1.学生自读课文,教师出示自读要求。
(1)正确、流利地朗读课文,圈出生字新词,注意自己读不通顺的地方,反复读几遍。
(2)跟同桌合作,分自然段轮读课文,互相纠正发音、停顿。
(3)一边读一边思考课前质疑的问题,看能不能找到答案。
(4)把你不明白的问题写在书上空白的地方。
2.检测字词预习情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;
教师纠正字音,学生识记生字。
行们命轻轻一四个消化
待才就地看一碌
牙哀细慢眼笑
(2)指导归类识字。
◆部首归类:
目:
眯(眯眼)眼(眼睛)眨(眨巴)睁(睁开)瞄(瞄准)
瞅(瞅瞅)
(3)重点词语理解。
旅行:
远行;
去外地办事或游览。
贮藏:
指储藏物品。
近义词:
储藏。
细嚼慢咽:
慢慢地吃东西。
引申为慢慢去体味。
例句:
吃饭要细嚼慢咽,做学问也是一样。
反义词:
囫囵吞枣
(4)教师引导学生观察字形、结构及笔画,示范书写重点字,指导生字书写。
◆书写指导:
[旅]左边“方”先写横折钩再写撇。
右下部分笔顺是撇、竖提、撇、捺。
[命]人字头的撇、捺要写得舒展。
中间短横不能漏写。
左下“口”要写得上宽下窄。
右下单耳旁的竖在竖中线上。
[管]竹字头要写得扁,左右两部分要紧凑。
中间的宝盖头要写得宽一些。
下边部分的笔顺是竖、横折、横、横折、横。
◆易错提示:
[旅]右半部分是“”,不要写成“”。
3.指名读文,指导学生将字音读准确,将课文读通顺。
预设:
“贮藏、蹭来蹭去、喷嚏”等词语,虽然不做会认、会写要求,由于学生很陌生,也需要指导其正确读音。
还有一些长句子的朗读,比如“可怜的红头还没有来得及跳开,就和草一起被大黄牛卷到嘴里了”,学生不容易读通顺,可以多找几个学生读,必要时教师可以范读。
三、再读课文,整体感知
1.自读课文,标出段落序号,试着回答质疑课题时提出的问题。
2.小组内合作互助,相互交流、解决自己的疑问,把仍然不明白的问题记下来。
3.汇报展示,教师相机点拨。
(1)谁在牛肚子里旅行?
(红头。
(2)事情的起因是什么?
为什么红头要到牛肚子里旅行?
(捉迷藏时,红头意外被牛吃进了肚子里。
(3)事情的经过怎样?
红头在牛肚子里旅行的过程是怎样的?
在文中画出它在牛身体里到过的每一个地方。
(嘴里——肚子——第一个胃——第二个胃——牛嘴。
)青头在做什么?
(帮助它,鼓励它。
(4)事情的结果如何?
(青头蹭牛鼻孔,红头被喷出来,脱离了危险。
(5)你还提出了哪些问题?
(主要检查学生的思考情况,教师把握重点,简单的可当堂解决,一时解决不了的可以留到下堂课,研读课文时再进行处理)
4.按照事情的起因、经过和结果的顺序,给课文划分层次,归纳每一层写了什么。
◆结构梳理:
第一部分(第1~7自然段):
写青头和红头玩捉迷藏时,红头不小心被牛卷到了嘴里。
第二部分(第8~19自然段):
写红头在青头的帮助下,“在牛肚子里旅行”的过程。
第三部分(第20~21自然段):
写红头脱离了危险,青头安慰它。
提示:
也可以按照“遇险前(1~6)——遇险中(7~19)——脱险后(20~21)”的顺序划分。
5.出示填空,引导学生归纳课文的主要内容。
填完后齐读。
填空:
青头和红头是(好朋友)。
有一天,它俩在玩(捉迷藏),红头不小心(被牛卷进了嘴里)。
在青头的(帮助)下,红头从牛嘴进到了(牛肚子),从牛的(第一个胃)到了(第二个胃),又从(第二个胃)回到了(牛嘴)里,最后被牛(打喷嚏)喷了出来,脱离了(危险)。
方法拓展:
同学们真棒!
只用这几句话就说出了故事的主要内容。
平时,我们在对别人说一件事情的时候,怎么把事情说清楚呢?
也可以运用我们刚才的方法。
先说说事情是怎么发生的,也就是起因;
再讲讲事情的过程,特别有趣的地方还可以说得详细一点;
最后说说事情怎么解决的,也就是结果。
这就是事情的发展顺序。
你们有没有发现,其实我们经常会用到这种方法,仔细回忆回忆……
四、课堂回顾,交流收获
1.回顾故事的起因,总结本课时的学习内容,点评学生的课堂表现。
刚刚我们说到故事的起因,为什么红头要到牛肚子里旅行呢?
我们换个句式说一说:
因为——(红头和青头在一起玩捉迷藏游戏的时候,红头躲在草堆里,不小心被一头吃草的大黄牛卷进嘴里了),所以——(红头就开始了这场特别的旅行)。
对呀!
对于红头来说,这次旅行纯属意外,它压根儿不愿意进到牛肚子里去,因为——(它会死去)。
这真是一次惊险的旅行!
红头是怎样进行这次意外的旅行的呢?
下节课我们再继续学习。
今天这堂课,我们不但认识了生字新词,朗读了课文,在概括课文主要内容的时候,还学到了一种很有用的方法。
大家的表现真不错,
2.引导学生自由交流,丰富积累。
(1)想一想:
如果让你给课文重新拟一个标题,你会拟什么?
(《红头历险记》《牛肚大冒险》……)
(2)读一读:
与同桌合作,分角色朗读这个故事。
(3)说一说:
从红头的旅行过程,你还发现牛吃东西时有什么特别的表现?
课后可搜集一下相关资料。
(4)悟一悟:
今天这堂课,你解决了哪些问题?
从别人那里又学到了什么?
五、作业设计,巩固提升
1.回家后把这个故事讲给家人听,或者为他们朗读一遍。
2.了解作者张之路,有兴趣的话读一读作者其他的作品。
张之路1945年生于北京,祖籍山东诸城。
著名作家、编剧。
主要作品有电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》《暗号》,中篇童话《还魂记》《我和我的影子》,短篇小说集《题王》《惩罚》《空箱子》《在楼梯拐角》《静静的石竹花》,中篇小说《螳螂》《有老鼠牌铅笔吗》,长篇小说《第三军团》《坎坷学校》等。
3.完成本课对应训练。
1.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文,读出相应的语气。
2找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。
3.了解相关的科学知识。
1.引导学生想象朗读,体会红头遭遇的危险和内心的感受。
2.抓住重点词句,从青头的语言、行动深入体会其个性特征,理解“友情”给人的帮助。
3.利用学生查阅的相关资料,随文解决“反刍”这一动物生理学知识。
一、温故知新,导入新课
1.听写词语,教师小结指导。
旅行咱们可怜救命拼命轻扫肠胃管理刚才流泪
偷偷答应卷到一骨碌牙齿贮藏细嚼慢咽吞到悲哀
几乎笑眯眯算作蹭来蹭去
2.指名说说课文的主要内容。
3.教师引导学生口头介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
回顾上节课画出的红头在牛身体里到过的每一个地方(嘴里——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里),引导学生运用“先……再……接着……最后……”组织语言。
二、研读课文,重点探究
1.指名学生分角色朗读第1~7自然段。
2.学生汇报交流阅读体会,教师点拨。
示例:
(1)青头和红头是一对非常要好的朋友,它们经常一块儿吃草,一块儿喝露水,一块儿玩。
(2)它们玩捉迷藏的情形写得真有意思,我认为就是因为红头生怕自己被发现而躲在草堆里,所以才没有注意大黄牛从背后走来吃草。
我从第6自然段读出来的。
3.重点品析第8~21自然段。
青头和红头正在兴致勃勃地玩捉迷藏呢,哎呀,不好了!
一头大黄牛走到红头藏身的草堆旁吃草来了!
红头没有发现,青头也没有发现,大黄牛“啊呜”一口,可怜的红头就和草一起被大黄牛卷进嘴里去了。
可怜的红头晕头转向,等它反应过来,就只看到大黄牛那白白的牙齿一开一合,马上就要咬到它啦!
你能想象小红头此时的心情吗?
(惊慌、害怕、恐惧……)好,那就请你带着这种体会读一读红头的话。
在牛嘴里。
(第8~11自然段)
“救命啊!
救命啊!
”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿?
”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!
”
青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:
“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”
(1)先指名学生想象朗读红头的话,体会它内心的慌张、害怕、恐惧。
(2)思考:
这时青头是怎么帮助和鼓励红头的呢?
(3)指名读第11自然段。
教师引导学生明白青头的话是在告诉红头保全自己的方法。
“牛在这时候不会仔细嚼”是牛吃草的特点。
(4)思考:
再读一读描写青头的句子,你体会到了什么?
从哪些词语体会出的?
引导学生抓住“大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌、大声喊”这些词语体会青头不顾自己的安危,一心只想救朋友的精神。
(5)分角色朗读完整的片段,可进行朗读比赛,要求读出青头在朋友遇到危险时那种着急的心情。
红头听青头说,大黄牛会把它和草一起吞到肚子里去,天哪,这还有活路吗?
我们接着往下读。
在牛肚子里。
(第12~16自然段)
“那我马上就会死掉。
”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:
“红头
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版统编版三年级上册语文教案10 在牛肚子里旅行人教部编版 部编版 统编 三年级 上册 语文教案 10 肚子 旅行 人教部编版