人教部编版三年级语文下册教学设计教案23 海底世界Word下载.docx
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2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。
难点:
了解海底世界景色奇异、物产丰富,体会作者对海底世界的喜爱之情。
教学准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
1.预习课文,要求读通课文,自学生字新词。
2.有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观,丰富知识储备。
教学过程
1、导入新课
1.激趣:
同学们,你们见过大海吗?
请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。
2.播放课件,欣赏海底美景。
3.导入:
浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界,那深不可测的海底又是什么样的呢?
今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。
4.板书课题,齐读课题。
二、初读感知,学习字词
1.自由读课文,标出自然段序号。
要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.检查读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。
教师相机正音:
“私”“藻”是平舌音,“章”“储”“属”是翘舌音,“肌”读jī,“胞”读bāo,不读pāo。
“差”是多音字,在本课读chā;
在“差了”中读chà
;
在“参差不齐”中读cī;
在“差遣”中读chāi。
3.依据学生的朗读情况,重点学习下列词语:
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属
(1)学生自学:
读读生字和新词,有的要注意读音,有的要想想怎样更好地记住这些字。
(2)小老师教读,纠正读的过程中出现的不正确的读音。
(3)开火车读,齐读。
4.分自然段朗读课文,注意把句子读通顺,结合相关句子,相机理解部分词义。
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
①出示图片引导学生观看波涛澎湃的场面,理解词语的意思。
波涛澎湃:
形容波浪很大。
澎湃,形容波浪互相撞击。
②用寻找近义词的方法理解“依然(依旧)”,练习用“依然”造句。
(2)“海底的动物常常在窃窃私语。
①引导学生查字典理解“窃窃私语”。
窃窃私语:
指私下里小声交谈。
窃窃,形容声音细小。
②用“窃窃私语”造句。
(3)“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
①出示梭子的图片,教师介绍梭子的作用:
织布时牵引纬线(横线)的工具,两头尖,中间粗,形状像枣核。
②出示身体像梭子的鱼的图片,引导学生进行对比识记和理解。
(4)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
①反推力:
与推力方向相反的力。
②指导学生推一推墙壁等,感受反推力。
(5)“最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。
①出示显微镜下的细胞图片,教师介绍:
细胞生物体结构和功能的基本单位,形状多样,主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
植物的细胞膜外面还有细胞壁。
细胞有运动、营养和繁殖等功能。
②单细胞:
指一个细胞。
本课指一种最小的海藻。
三、整体感知,梳理脉络
1.再读课文,思考:
海底世界给你留下了什么印象?
预设:
海底有各种奇妙的声音;
海底有许多种动物,它们的活动方式各不相同;
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界……
2.全文是围绕哪句话来写的?
把这句话找出来,用横线画上。
3.学生汇报后,课件出示第7自然段:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4.出示第1自然段,齐读:
你可知道,大海深处是怎样的吗?
5.讨论:
(1)第1自然段在文中起什么作用?
(作者采用设问的修辞方法引出了下文,激发了读者的阅读兴趣。
)
(2)第1自然段和最后一个自然段是什么关系?
(一问一答,首尾呼应)
四、写字指导,巩固字词
1.出示本节课要求会写的生字:
宁 官 汪 险 攻 推
2.指名读,齐读。
3.讨论交流,哪些字容易写错。
“官”下边不要写成“吕”,注意笔顺;
“险”的右边不要丢掉中间的横;
“推”右边是“隹”,不是“住”。
4.教师依据学生的实际情况进行范写,重点指导“官、险、推”。
5.学生独立练习书写。
6.投影评议,教师相机指导。
7.出示词语,练习书写。
宁静 官员 汪汪 危险 攻击 推动
五、课堂小结
这节课,我们初步学习了课文,梳理了文章的脉络,大家是不是对海底世界更感兴趣了呢?
课后可以互相交流一下想法。
六、布置作业
课后熟读课文,感受海底世界的奇妙。
板书设计
底世界神秘、奇妙、美丽、富饶
第二课时
1.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方。
学会围绕中心句写作的方法。
一、复习导入
1.课件出示词语,开火车轮读。
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻
长达 储量 金属 危险 攻击 迅速 后退
2.质疑:
通过上一节课的学习,你知道大海深处是什么样的吗?
课文中哪句话概括了海底世界的特点?
3.激趣:
在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去,它们互相嬉戏着,成群结队地穿过造型奇特的珊瑚,穿过茂密的森林。
啊!
多么美丽迷人的——海底世界啊!
4.出示中心句齐读:
5.导入:
这节课,我们就去海底参观一番。
看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”,现在我们就穿上潜水衣,带上氧气瓶出发吧!
二、抓住声音,“说”出趣味
1.自由读第2、3自然段,说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
2.感受反差,初识海底的宁静、黑暗。
(1)出示海面波涛澎湃的图片,引导学生说一说可以用哪些词语形容海面?
(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……)
(2)指名回答:
当海面上波涛汹涌的时候,海底又是怎样的呢?
(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。
(4)重点品读:
“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
”引导学生体会比喻句的生动。
(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星,这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘,衬托出海底世界的奇妙。
(5)出示视频,欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
3.出示句子读一读:
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
相机指导学生了解设问句:
像这种自问自答的句子就是设问句。
4.过渡:
那海底都有什么声音呢?
戴上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。
你听到了哪些有趣的声音?
5.课件出示句子,指导朗读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
6.引导学生发现这个句子中的省略号,理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。
7.思维训练:
指导学生联系自己的生活,用以下句式想象说话。
“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像________________________,有的像________________________,有的像________________________。
8.小结:
多么有趣的情景!
无数的动物在海底小声交流着,真够神奇的!
9.指导朗读第3自然段。
10.指名读,师生合作读,齐读。
三、围绕活动,“读”出趣味
1.过渡:
海底动物发出的声音奇妙无比!
那么它们又是怎样活动的呢?
请同学们自由读课文的第4自然段,找出你最喜欢的动物的活动方式读读,然后告诉大家。
2.指名说,边说边在课件上出示:
(1)“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
①海参是怎样活动的?
(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。
你见过什么动物也是这样前进的?
(毛毛虫等)
②它们的活动有什么特点呢?
你是从哪里看出来的?
(速度很慢,每小时只能前进四米。
③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来?
(2)“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点?
(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。
②同样一小时的时间,身体像梭子的鱼能游几十千米,而海参只能前进四米,这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊!
你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗?
(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
①观看乌贼和章鱼活动的视频,了解它们的活动特点。
你知道还有哪些动物也是这样活动的吗?
(虾)
②乌贼和章鱼多可爱呀!
你能读好这个句子吗?
(4)“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
①“巴”是什么意思呢?
你能换个词理解吗?
(贴)
②这些贝类可真悠闲哪,自己不动,轮船航行到哪儿,它们就旅行到哪儿。
谁愿意来读?
3.这个自然段是围绕哪句话来写的?
(海里的动物,各有各的活动方法。
4.指学生朗读第4自然段。
四、对比差异,讨论“趣”味
在辽阔的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
2.自由读一读第5自然段,思考交流:
海底植物的差异大都体现在哪里?
相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样,形态各不相同。
3.海底的植物是什么颜色的?
还可能有哪些颜色?
4.引读:
是呀,这么多的颜色,真是五彩缤纷。
这样有趣的海底植物,你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗?
五、抓住丰富,欣赏多“趣”
海底的动物真多,海底的植物也很多,那海底的矿产呢?
2.你从哪个词体会到海底的矿产多呢?
(丰富)
3.指导朗读第6自然段。
六、总结全文,指导书写
1.总结:
正因为海底有这么多的动物、植物、矿物,所以海底是个物产丰富的世界;
又因为海底有这么多的动物、植物,所以海底是个景色奇异的世界。
难怪作者赞叹道——(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2.再次齐读,发自内心地赞美大海。
3.延伸:
其实,人类对海底还没有完全认识,就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。
4.指导书写。
(1)出示本节课要写的生字:
迅 速 退 参 铁
(2)交流生字书写时需要注意的地方。
(“迅”第三笔是竖,“参”注意下面三撇要写得张驰有度。
(3)教师重点指导“辶”的写法,示范“迅、退、速”的写法。
(4)学生在田字格中独自练习书写,同桌互相评价。
七、布置作业
1.摘抄自己喜欢的词句,把它们写到
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