送元二使安西教案教学文案Word下载.docx
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为什么而忧愁啊?
因为要和自己的好朋友分别了,所以很忧愁。
还有一些依依不舍的感情。
是啊,送别总是让人不舍,令人心生感慨。
所以古往今来,因为送别,诗人们写出了许多流传千古的名篇。
比如说,我们前面就刚学过一首非常著名的送别诗,那就是——
生齐:
《赠汪伦》。
老师:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情
生齐诵全诗
今天,我们也要学习一首送别诗。
(板书课题:
送元二使安西)
指名读试题
我们生活中有叫“元二”这样的名字吗?
(没有)看来“元二”并非他的本名。
他姓元,排行老二,所以诗人直呼“元二”。
从这样的称呼你体会到什么?
诗人和元二是很要好的朋友。
诗人和他的感情很深厚。
送元二干什么?
送元二出使安西。
你一下子就抓住了这个“使”。
你怎么知道“使”在这里是“出使”的意思呀?
你真会学习。
借助注释是我们学习古诗词的一种很好的方法。
看来这个元二还是一个朝廷的官员,他是带着唐朝的外交使命去出使安西。
我们一起读课题。
生齐读课题
二、读熟诗文,初解诗意
通过预习,大家知道是谁送别元二吗?
王维。
(师板书:
【唐】王维)
王维是唐朝又一位非常著名的大诗人,关于王维,你能简单地介绍一下吗?
生用自己的话简要介绍所了解的王维。
(略)
请同学们打开课本。
那么大家预习时也读了这首诗了吗?
谁来展示展示?
(一学生朗读)谁来评一评?
(生评价,师强调多音字“舍”的读音)
刚才我们读了这么多遍古诗,你读懂了什么?
我读懂了送别时是早上,还在下雨。
你读出了送别的时间和天气。
你是从诗中哪儿知道的?
我是从“朝雨”知道的。
你很会读书。
这朝雨还——
湿润了地上的尘土。
对呀,“浥轻尘”。
还读懂了什么?
我读懂了他们送别的地点是在渭城。
更准确一些,是在渭城的一间——
客舍里。
我知道那间客舍旁边还有很多柳树。
哦,你读出了送别的环境,客舍青青——
柳色新。
我读懂了王维送别元二时在劝他喝酒。
嗯,知道了送别的人物和情景。
从哪行诗知道的?
劝君更尽一杯酒。
因为西出阳关——
无故人。
故人就是——
老朋友。
谁来完整地说一说,整首诗讲了一件什么事?
一个细雨蒙蒙的早晨,渭城的一间客舍旁有很多青翠欲滴的柳树。
在客舍里,王维在劝元二再喝一杯酒,因为出了阳关就没有老朋友了。
“青翠欲滴”,用词真好,说得也好。
大家也像他那样和同桌相互说一说自己的理解。
生同桌互说诗意。
了解了诗意,我们一定能读得更好。
我们一起再来齐读这首古诗。
生有感情地齐读全诗。
二、想象诗境,体会情感
听你们读得这么美,老师也想读一读了。
刚才我们知道王维的诗是“诗中有画”的。
请孩子们闭上眼睛听老师读诗,静静地边听边想象,看看你们都能想到哪一些画面?
(师诵读全诗)
你们眼前一定浮现出了很多画面。
读到一、二行诗时,你仿佛看到了什么?
我仿佛看到早上的时候,刚下过一场小雨,它们在小草上、柳树上挂着,把柳树和小草的灰尘洗净。
说得真美,你看到了“雨”。
(板书:
雨)老师刚听你说看到的是小雨,你怎么知道这雨是“小雨”呢?
从诗中的哪一个字眼知道的?
浥
说说你的理由好吗?
因为浥在诗中的意思是湿润,说明这雨很小,刚好湿润了地上的尘土。
一个“浥”字用得多贴切呀!
(板书:
浥)这雨真是恰到好处。
这样“浥轻尘”的小雨你还想用怎么样的语言来描述它?
我看见细雨蒙蒙,如烟如雾。
我看见小雨从天上飘飘洒洒地落下来,很美。
春天的小雨淅沥沥地下着……
这雨像牛毛、像花针、像细丝,悄然落下,真是——润物细无声哪!
除了雨,你还看到什么了?
学生:
我还看到一座客舍,旁边有很多柳树。
你看到了柳。
柳)孩子们,你们看到的是怎么样的柳树啊?
我看见柳树刚刚长出了嫩绿的叶子。
我看见柳树姐姐正随风梳理着自己的长发。
我看见了挂在柳树叶子上晶莹的露珠,它正在柳树叶上滑滑梯呢!
雨水给柳树洗了一个澡,使柳树显得非常的新搌。
看到这么美的柳树,不由得使我们想起了“碧玉妆成一树高——”
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
客舍旁青青的柳树,尤其是经过朝雨的洗礼,更是焕然一新,真是“客舍青青柳色——新”哪!
新)
哪位孩子能试着用一段话来描述一下你看到的雨和柳?
早晨,绵绵细雨飘落在客舍旁的柳树上,像给柳树洗了个澡。
柳树像婀娜多姿的少女,飘舞着她的长发向我们问好。
……
看着这样的雨,这样的柳,你感觉怎么样?
心情如何?
很愉快。
你能带着这样愉快的心情读这两行诗吗?
(学生朗读)
我的心情感觉非常舒畅。
那你能带着这样舒畅的心情读这两行诗吗?
听了你的朗读,我们的心情也很舒畅。
孩子们,让我们一起带着这样愉快的心情、舒畅的感受读这两行诗——(生齐读一、二行诗)
春雨霏霏,杨柳依依,多么美不胜收的春景啊!
两个情同手足的好朋友,两个都会吟诗作画的好朋友,若是往日,他们会最喜欢在这样美好的春日里干什么?
他们会一边饮酒,一边作诗。
饮酒作诗,多惬意呀!
他们还会干什么?
他们也许会晚上对着月亮边饮酒边吟诗。
嗯,对月抒怀。
他们会画下这春天的美景。
他们会弹琴唱歌,或者下棋。
和好朋友在一起的日子总是那么的舒适惬意,然而此时此刻,这么美的景色王维和元二有没有心情欣赏?
(没有)因为什么?
两个好朋友要分别了,没有心情欣赏。
(你真会体会诗人的心情)
师:
在这样一个美丽的早晨,朋友之间要分手了,元二要到哪里去了呢?
(安西)2、要经过哪?
(阳关)阳关在哪?
(学生答)过渡:
(出示线路图)同学们请看,这是渭城——这是阳关——这是安西,这一路上,整整3000多公里。
如果是照当时最好的交通工具,骑马去,元二也要走整整半年多的时间呀!
3、请同学们看大屏幕,当时阳关以西,是这样一幅情景。
你能说一说吗?
(指着图说)让学生通过看图,感受到阳关以西荒无人烟,黄沙满天,也就是一路上陪伴元二的只有无尽的荒漠、戈壁。
而且数百里荒无人烟。
元二此行,前路茫茫,前程漫漫哪作为他最好的朋友,王维,会对他说什么?
生1:
元二,你这一走,我们可能很久都不能相见,但我会想你的。
你路上可要小心,注意安全呀!
(真不愧是好朋友呀!
)生2:
元二,你这一走,不知何日才能回来,记住多给我写信呀!
一路上陪伴你的只有荒漠,一个人影都没有,你可要多带些水和干粮去,不要渴了和饿着了。
(多么无微不至的关怀呀!
)生3:
元二,路途那么的遥远,这一路上只有你一个人,我又不能陪在你身边照顾你,你可要注意身体呀!
(真会为好朋友着想!
)生4:
元二,等你回来以后,我们都变老了,我都认不出你来了。
说得真好,此时的王维心中有太多太多的担心了。
是呀,安西再也没有这样诗意的雨、这样春意盎然的柳了。
安西有的只是飞沙走石,黄土漫天,多舍不得眼前的无边春色呀,让我再看一眼吧——
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
安西有的只是连年征战,烽火硝烟,让我再停留一会吧——
安西有的只是满目苍凉,萧索一片哪,让我再次驻足回望吧——
这满怀的忧虑,满心的不舍,无法言说。
也许只有酒能代表这一切了。
(大屏幕出示三、四行诗)读一读,这句诗中哪一些字眼特别触动你的心?
诗中的“劝”特别触动我。
就是元二要走的时候王维再三地劝他喝酒,不舍得他走。
“无故人”。
因为出了阳关就再也没有老朋友了。
“更尽”。
希望他再饮完一杯酒,说明他们已经喝了很多杯酒了,还在喝,舍不得分开。
这一个个字眼背后也藏着一幅动人的画面。
当读到这两行诗时,你眼前仿佛又看到了什么呢?
我看到了王维和元二在一起饮酒,王维不停地劝元二再饮一杯酒。
师:
“劝君更尽一杯酒”,两个好朋友是否只喝了一杯酒吗?
(不是)你从哪一个词知道的?
(更)是啊,一杯喝完再来一杯。
记不清喝了多少杯酒,也记不清说了多少遍祝福的话。
孩子们,在这样的时刻,再多的语言都显得那么苍白无力,再说什话也只是徒增伤感而已。
情到深处,无须多言,只有——
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
情到深处,何须多言,只能——
情到深处,更无须多言,唯有——
这酒中点点滴滴都是情啊!
酒)
是啊,朋友,咱们再干了这杯酒吧,出了这阳关你就再也没有我这样的老朋友了。
酒逢知己千杯少,多少语言都尽在这一杯又一杯酒中了。
尽)你认为这是一杯什么样的酒?
。
来!
王维,再劝元二喝下这杯依依惜别的酒吧——
王维,再劝元二喝下这杯情深意重的酒吧——
(音乐起:
《阳关三叠》)
三、整体感悟,提升情感
多么动人的一幕,多么深厚的友谊。
请孩子们闭上眼睛,再次想象王维和元二依依话别的情景。
(生闭眼,边听音乐边想象)
请孩子们睁开眼睛。
细雨蒙蒙,杨柳依依,美景虽在,无心赏景,以酒传情,送别故人。
送别故人)
1、过渡:
已数不清这是第几杯酒了,再喝一杯,元二就要走了,请同学们站起来让我们在音乐声的陪伴中,用深情的朗读送送元二吧!
——《送元二使安西》„„(课件出示诗歌,并配音乐《阳关三叠》)(全班读)
四、拓展延伸,总结升华
孩子们,因为一次次朋友间的深情送别,才有了这一篇篇字字珠玑的送别诗。
所以在浩瀚的唐诗宋词中,像这样送别朋友或思念亲人的名篇佳作还有很多很多,老师这也收集了两首,请同学们看大屏幕。
我们一起合作读一读,好吗?
(课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广临》、《送杜少府之任蜀州》,师生共同诵读)
离别是诗,离别是歌,离别总是情。
一样的送别,不一样的情怀。
今天老师整理了这些离别诗送给同学们,希望同学们能够感受到古人淳朴的情怀,体验深情厚谊带给我们的
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