教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题Word文档格式.docx
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(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
(3)学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值;
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
7、全面发展教育的组成部分及其关系
(1)德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用,为其他各育提供了方向性的保证;
(2)智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用,为其他各育提供了知识基础和能力基础;
(3)体育体育在全面发展教育中起着基础作用,为其他各育提供物质基础;
(4)美育美育在全面发展教育中起着动力作用;
(5)劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
8、影响学制的因素(建立学制的依据)
(1)取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;
(经济)
(2)受社会制度的制约,反映一个国家教育方针的要求;
(政治)
(3)学校教育制度的建立,还要考虑到人口状况;
(人口)
(4)要依据青少年儿童的年龄特征;
(学生)
(5)要吸取原有学制中的有用的部分,参照外国学制的经验。
(本国历史+外国经验)
9、现代教育制度的发展趋势
(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接;
(2)提早入学年龄,延长义务教育年限;
(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;
(6)教育制度有利于国际交流;
(7)终身教育体系的建构。
10、教师的职业素养
(1)思想道德素养;
(2)知识素养;
(3)能力素养;
(4)心理素养;
(5)身体素养。
11、教师的成长历程
(1)关注生存;
(2)关注情境;
(3)关注学生。
12、教师职业成长的途径
(1)职前师范教育;
(2)职后:
加强理论学习;
学习他人经验;
参与行动研究;
反思自教学经验。
13、师德为先的基本内容
(1)热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。
(2)关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心
(3)为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人
14、能力为重的基本内容
(1)把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;
(2)研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;
(3)坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
15、教师专业理念与师德的基本内容
(1)职业理解与认识;
(2)对小学生的态度与行为;
(3)教育教学的态度与行为;
(4)个人修养与行为。
16、简述教师专业能力的基本内容
(1)教育教学设计;
(2)组织与实施;
(3)激励与评价;
(4)沟通与合作;
(5)反思与发展。
17、制约课程的因素
(1)社会需求;
(2)学科知识水平;
(3)学习者身心发展特点。
18、综合实践活动课的基本内容
(1)信息技术教育;
(2)社区服务和社会实践;
(3)劳动技术教育;
(4)研究性学习。
19、注意的品质
(1)注意的广度/范围;
(2)注意的稳定性;
(3)注意的分配;
(4)注意的转移。
20、影响遗忘的因素
(1)学习材料的性质;
(2)识记材料的数量和学习程度;
(3)记忆任务的长久性和重要性;
(4)识记的方法;
(5)时间因素;
(6)情绪和动机。
21、提高记忆的方法
(1)明确记忆目的,增强学习的主动性;
(2)理解学习材料的意义;
(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解:
(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料;
(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工的质量;
(6)重视复习方法,防止遗忘。
22、皮亚杰认知发展阶段理论
(1)感知运动阶段;
(2)前运算阶段;
(3)具体运算阶段;
(4)形式运算阶段。
23、耶克斯―多德森定律/学习动机与学习效果的关系
(1)高强度的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率;
(2)一般来说,中等强度的动机学习效果最好;
(3)任务难度越高,最佳动机水平越低;
任务难度越低,最佳动机水平越高;
(4)动机水平和学习效果之间呈倒U形关系。
24、自我效能感影响因素
(1)成败经验;
(2)对他人的观察;
(3)言语劝说;
(4)情绪和生理状态。
25、内部学习动机的培养与激发
(1)学生成就动机的培养;
(2)学生归因信念的训练;
(3)学生自我效能的增强;
(4)学生学习中自我价值的维护;
(5)学生学习自主性的支持;
(6)学生成就目标的引导。
26、外部学习动机的培养与激发
(1)表达明确的期望;
(2)提供明确,及时且经常性的反馈;
(3)合理运用外部奖励;
(4)有效运用表扬。
27、促进学习迁移的教学措施
(1)精选教材;
(2)合理编排教材内容;
(3)合理安排教学程序;
(4)教授学习策略,提高迁移意识性。
28、加涅关于学习结果的分类
(1)言语信息的学习;
(2)智慧技能的学习;
(3)认知策略的学习;
(4)动作技能的学习。
29、简述程序教学的步骤
(1)小步子教学;
(2)自定步调,循序渐进;
(3)老师给与积极反馈;
30、建构主义学习理论的基本观点
(1)知识观:
强调知识的动态性;
(2)学习观:
强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性;
(3)学生观:
强调学生经验世界的丰富性和差异性;
(4)教学观:
强调情境式学习、合作学习。
31、有效概括的方法
(1)配合运用正例和反例;
(2)正确使用变式;
(3)科学地进行比较;
(4)启发学生进行自觉概括。
32、操作技能的培养要求
(1)准确讲解与示范;
(2)合理安排练习;
(3)充分而有效地反馈;
(4)建立稳定清晰的动觉。
33、影响态度与品德的条件
(1)外部条件
①家庭教养方式②社会风气③同班群体
(2)内部条件
①认识失调②态度定式③道德认知
34、皮亚杰道德发展阶段论
(1)自我中心阶段;
(2)权威阶段;
(3)可逆阶段;
(4)公正阶段。
35、简述科尔伯格的道德发展阶段理论
(1)前习俗水平:
惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段;
(2)习俗水平:
寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段;
(3)后习俗水平:
社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段。
36、德育过程的基本规律
(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程;
(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育的统一过程;
(3)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程;
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
37、氏善救失原则的贯彻要求
(1)要一分为二地看待学生;
(2)发扬积极因素,克服消极因素;
(3)引导学生自觉评价自己,进行自我教育。
38、疏导原则的基本要求
(1)讲明道理,疏导思想;
(2)因势利导,循循善诱;
(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。
39、简述说服教育法的贯彻要求
(1)明确目的;
(2)富有知识性、趣味性;
(3)注意时机;
(4)以诚待人。
40、心理健康的标准
(1)对现实的有效知觉;
(2)自知自尊与自我接纳;
(3)自我调控能力;
(4)与人建立亲密关系的能力;
(5)人格结构的稳定与协调;
(6)生活热情与工作高效率。
41、班集体的四个基本特征
(1)明确的共同目标;
(2)健全的组织机构;
(3)共同的生活和活动准则:
(4)班级成员之间平等、心理相容的气氛。
42、家校联系的基本要求
(1)目标一致;
(2)地位平等;
(3)方法多样。
43、课外活动的特点
(1)自愿性一一选择的权利;
(2)灵活性一一内容、形式上的灵活;
(3)实践性一一学生动手操作;
(4)自主性一一学生是主体。
44、班级管理的原则
(1)方向性原则;
(2)全面管理原则:
(3)自主参与原则:
(4)教管结合原则:
(5)全员激励原则;
(6)平行管理原则。
45、建立积极有效的课堂规则的策略
(1)教师和学生充分讨论,共同制定;
(2)内容少而精,多正面引导;
(3)及时制定、引导与调整课堂规则。
46、上一堂好课的基本要求
(1)目标明确;
(2)重点突出;
(3)内容正确;
(4)方法得当;
(5)表达清晰;
47、贯彻直观性原则的基本要求
(1)正确选择直观教具和现代化教学手段;
(2)直观要与讲解相结合;
(3)重视运用语言直观。
48、贯彻启发性原则的基本要求
(1)教师应讲的〃少而精〃,给学生流出思考的空间;
(2)调动学生学习的主动性;
(3)设置问题情境,使学生处于积极思维的状态;
(4)培养学生良好的思维方法,使学生学会思考。
49、简述教师起主导作用原
(1)学生各个方面不成熟,需要教师的指导;
(2)教师代表社会向学生提出要求,影响教学内容、方法、目的:
(3)教师专业知识丰富。
50、如何发挥教师主导作用?
(1)恰当而精心的组织教学过程;
(2)充分调动学生学习的主动性和积极性;
(3)培养学生自学能力;
(4)建立和谐、民主融洽的师生关系。
以上就是50道简答题啦~简答简答,相信大家看答案的长短也能感知到,简答题需要大家记忆的内容并不多,只要用点心,大家都可以的,加油哇!
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