鄂教版二年级上册下册全册心理健康教案Word文档下载推荐.docx

鄂教版二年级上册下册全册心理健康教案Word文档下载推荐.docx

《鄂教版二年级上册下册全册心理健康教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版二年级上册下册全册心理健康教案Word文档下载推荐.docx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2.学生暑假出游的照片。

3.将学生分成若干小组。

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

观察岛

（热身暖心）

引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

1.教师讲解教材观察岛中的图片，也可展示学生暑假出游的照片。

2.学生分享暑假的快乐。

3.教师小结：

快乐的假期已经过去，新的学期开始了，同学们准备好了吗？

导入本课课题。

1.此处教师可酌情改变活动方式。

2.本环节用时约5分钟。

活动营

（体验分享）

通过活动，鼓励学生进行自我审视，为自己的变化感到骄傲，激发学生对新学期的向往。

指导学生合理安排自己的生活，为新学期做好准备，并明确自己新学期努力的方向

活动一：

不一样的我

1.教师可以采用书中的两幅图，也可以课前搜集学生的一、二年级的作业本，放在一起让学生观察不同。

2.学生分小组，各自找出自身发生的变化。

3.各小组派代表发言，交流小组成员的变化。

4.教师总结：

从一年级到二年级我们都发生了一些变化，既有外在的变化，如个子长高，身材壮实，也有内在的变化，如知识增加了，能力提高了，更加坚强了。

在不同的时期，我们会经历不同的变化，现在，新的学期开始了，为迎接新的变化，我们要做哪些准备呢？

引入活动二。

活动二：

你准备好了吗

5.教师引导学生思考并完成课本中列举的两方面的准备工作：

调整作息、准备学具。

6.引导学生明确新学期努力的方向，学生可以画出来，也可以写出来。

7.教师鼓励学生大胆发言，勇于与同学交流、分享自己的想法与打算，并及时给予反馈。

心理引导：

从认知的角度引导学生进行自我审视，是为了让学生看到自己的成长，以及内在的变化，同时，明确新学期努力的方向，为合理安排自己的生活做好准备。

1.教师可根据学生的学情选择交流的方式。

2.本环节用时约20分钟。

分享屋

（总结提升）

归纳出新学期开始的准备计划。

1.教师带领学生朗读分享屋中的儿歌。

2.组织学生在儿歌中寻找新学期的计划。

3.学生在全班分享。

4.教师给予反馈、补充。

总结提升感性的认识，强化学生对本节内容的理性认知。

1.教师应鼓励学生的分享。

2.教师的补充应有事例佐证，便于学生理解。

3.本环节用时约10分钟。

拓展园

（拓展延伸）

强化学生执行新学期计划，增强对新学期的向往。

1.教师呈现要求：

新学期，你准备怎么做？

请学生回家后把自己的想法告诉父母。

2.让学生进行自我检测，回顾自己开学以来的表现，把自己表现好的行为告诉父母，不够好的行为暗暗下决心改正。

1.此环节可由教师灵活安排活动方式。

2.本环节用时约5分钟。

【练习题】

在新学期开学的前一天，你会做哪些准备呢？

【活动反馈】

1.学生对活动是否具有较高的参与度。

2.最后一环节，学生能否坚持。

第二课我喜欢的课程

由于小学阶段的孩子凭兴趣、直觉进行学习活动，因而造成对某一学科偏爱，如果不及时给予纠正，很容易造成偏科现象，心理健康教育，有别于班会与品德课，它不是摆道理，而是针对现象找原因，指导学生在体验中寻求调整方法，并在生活实践中尝试。

让每一名学生不偏科，并喜欢上原来并不喜欢的课程。

教学过程:

（一）、激趣导入，调查交流先从孩子们每天接触的各门学科调查入手，指导学生自查自己喜欢哪一学科，与父母进行比较，这些学习活动、这些人，都是孩子们非常熟悉的，激起了学生浓厚的学习兴趣。

（二）、对比思考，寻根问源对学生喜欢某一科的学习，我采用了让学生回顾、体验、交流、总结等方式，引导孩子们总结喜欢学习的原因，再通过对比，说出不喜欢的学科及其原因。

面对这些情况，孩子们免不了会产生困惑，甚至不安，我及时进行疏导，告诉孩子们造成这种心理现象的原因与每个人的性格、生活环境等密切相关，很正常。

同时欣赏能实话实说的孩子，消息他们的顾虑。

（三）、体验总结，疏导调整作为心理健康教育课的老师，必须有效地指导学生学会以积极的心态面对现实，以有效的方式调查消极行为与心态。

因此，我紧扣主题，通过PPT，引导孩子们对照“喜欢课程”的原因，总结出“不喜欢某一学科”的原因，原因找到后，寻找正确的调整方式就水到渠成了。

我通过小品表演给学生设置具体的情境，请全班同学一起帮助出主意，孩子们议论纷纷，课堂气氛十分活跃，想出了各种办法，达到了预期的效果。

（四）、作画写话，表达心声在课堂最后，我根据孩子们所想的办法，归纳总结出调查的几个方法，并让孩子们在《童年》音乐声中，画一幅代表自己喜欢的学科，或向任课老师写几句话，把自己的心里话与内心世界通过图文方式表达出来。

一堂课下来，孩子们轻松、愉悦地完成了学习，明白了原因，找到了调整的方法，相信他们一定能慢慢调整过来的。

第三课微笑是最美的语言

微笑能够拉近人与人之间的距离，同时也会带给他人快乐的心境、和谐人际关系。

本课的设计宗旨在于引导学生乐观地面对生活中的人和事，理解微笑在实际生活中的作用，学会关心他人，萌发爱的情感，让微笑成为人际间最美丽的语言。

理解微笑在实际生活中的作用。

2.情感目标：

体验微笑带来愉悦心情。

3.行为目标：

学会乐观面对生活中的人和事。

引导学生认识到微笑的好处，鼓励学生用微笑、语言等不同形式来传达愉悦的心情。

学会关心他人，萌发爱的情感，让微笑成为人际间最美丽的语言。

教师准备：

教学PPT；

《歌声与微笑》歌曲视频。

学生准备：

纸、画笔。

过程

情景导入

1、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），鼓励学生说说更喜欢哪一幅图？

2、学生自由发表自己的看法。

3、教师总结：

是呀!

微笑的孩子咱们都喜欢。

这节课我们一起来学着微笑，好吗？

1、此处教师可酌情调整活动方式。

2、本环节用时不超过5分钟。

通过活动，理解微笑在实际生活中的作用，感受微笑带来的快乐，引导学生欣赏最美的笑脸。

歌声与微笑

1、教师将全班同学分成两个组，面对面围成两个圈。

2、教师播放《歌声与微笑》歌曲视频，学生伴着视频，一起唱这首歌，感受歌声与微笑带来的快乐。

3、教师和学生一起唱《歌声与微笑》。

4、请学生说说唱完《歌声与微笑》后的感受。

5、教师总结：

歌声与微笑都更带给我们愉悦感，歌声流进我们的心间，微笑写在我们的脸上。

你觉得班上谁笑起来最美，请为他（她）画一张笑脸吧。

最美的笑脸

6、教师先示范，说出班级中自己认为最美的笑脸，并说明原因。

7、学生明确自己认为班上笑起来最美的同学，并给他（她）画笑脸。

8、学生作画时，教师巡视。

9、教师总结：

生活中，爱笑的孩子总是带给人阳光般的温暖，让人觉得他最美丽，微笑看似简单，却蕴含着巨大的力量，能拉近人与人之间的距离，和谐人际间的关系。

1、如果有会跳舞的学生，可以请她伴舞。

2、学生作画时，教师要巡视，适时评价。

3、本环节用时控制在20分钟以内。

使学生加深对微笑的感受。

理解微笑在生活中的作用。

1、教师带领学生朗读儿歌，请学生分别扮演老师和同学，表演微笑着向老师和同学问好。

2、说说生活中微笑的好处。

巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。

1、联系生活，说说微笑的好处。

2、本环节用时至少10分钟。

学会对自己微笑，对周围人微笑。

1、请学生对自己的同桌和周围的同学微笑。

2、引导学生练习，每天出门前对镜子里的自己微笑，回家后再对着镜子问问自己：

“今天你微笑了吗？

”

1、保护学生回答问题的积极性。

2、本环节用时控制在5分钟以内。

见到长辈和同学时，恰当的做法是。

A、微笑着主动向他们打招呼B、视而不见

C、等待对方先打招呼D、面无表情地问好

1、学生对课堂活动是否有兴趣。

2、学生能否体验到微笑带来的愉悦感。

第四课任性可不好

独生子女的家庭结构和不良的家庭教育方式，容易导致一些孩子任性，唯我独尊。

任性的人难以与别人合作和友好相处，难以适应集体和社会生活，严重的将影响其个人健康成长。

孩子任性行为的形成，除了孩子自身的原因外，多源于教养方式不当和缺乏同伴交往机会。

小学二年级学生正处于良好习惯形成的重要时期，如果教师和家长引导得当，可以帮助学生改掉任性等不良习惯。

本课教学设计旨在通过鲜明的事例，引导学生分清自己能做和不能做的事，初步懂得有些事必须做，有些事不能做，学会简单分辨，不固执己见。

引导学生认识任性的危害，形成初步的是非观念。

体验任性给自己和他人带来的消极情绪。

学会辨别是非，逐渐改正任性的坏习惯。

1.重点：

2.难点：

1.教师准备：

故事书、配套图片。

2.学生准备：

学生用书。

认识到自己的任性行为是不好的。

1、教师引导学生观察插图：

小女孩和妈妈去玩具店时，吵闹着要买很多玩具，妈妈十分生气。

2、请学生回忆：

你以前有过这样的经历吗？

1.此处教师可酌情调整活动方式。

2.本环节用时不超过5分钟。

任性的小花猫

1、教师引导学生仔细观察活动一下面的图片，图片包含三个情境，第一个情境：

小花猫与小狗、小象、小兔、小牛等小伙伴开心地围坐在一起，轮流讲故事。

第二个情境，轮到小花猫讲故事了，但小花猫却说：

“哼，我不干！

”，其它小伙伴都很生气，指责小花猫任性、自私。

第三个情境，小花猫仍然不肯讲故事，擅自离开了，其它小伙伴继续开心地玩游戏。

2、教师可以自己讲解，也可以请学生根据图片内容讲解故事。

3、听完故事后，请学生思考：

为什么小花猫的行为让大家不开心？

你喜欢这样的小花猫吗？

为什么？

4、学生交流、讨论。

5、请几名学生发言，谈谈自己的看法。

6、教师总结：

小花猫与小伙伴们一起分享故事，但当轮到小花猫时，它却不干了，说明小花猫自私、任性，因为它的行为，其它小伙伴都很生气，纷纷指责小花猫，小花猫任性地