《花钟》教学设计范文精选8篇Word格式.docx
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《花钟》教学设计范文精选8篇Word格式.docx
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3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
五、教学课时:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?
自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?
(板书课题,读课题)
②读了题目,你们有什么问题想问吗?
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!
二、初读感知
①学生自由读课文,注意读正确,读流利。
a、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
b、同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
三、读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。
(先分组交流,再指名说)
③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。
(要求介绍时用上课文中的词语)
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
四、读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。
②再来读一读,看谁读得好。
③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
五、课堂作业
①学习生字。
A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
B、小组内交流各自识记生字的方法。
C、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
D、学生书写。
②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。
六、课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
一、复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
二、朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同?
用自己的话说一说。
(先同桌交流,再指名说)。
三、讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。
A、在小组内讲述。
B、每组推荐一人全班讲述。
C、评出最佳讲解员。
四、积累语言
你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?
五、指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
③学生写字,教师巡视指导。
六、作业
1、有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背下来。
2、观察周围的事物,写一写观察日记。
板书设计:
温度
开放时间不同的原因:
湿度
光照
《花钟》教学设计2
[教学目标]
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]
理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们喜欢鲜花吗?
喜欢鲜花什么?
今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!
(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)
2、看了刚才的景象,你有什么想说的?
(学生自由说,感受花的美)学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:
(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
同学们愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!
知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!
今天就让我们来学习一篇有关于花的__。
5、读了课题以后你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意
师:
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:
读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?
读给大家听听吧!
(学生边读,边正音)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?
5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
你们瞧!
(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?
自由读课文第一自然段,边读边找花。
(课件出示表格填空)
2、交流:
同学们想不想认识这些花?
a、课件出示带图片的花:
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢?
请找出相关的句子来读一读。
(生边读边画)。
a、读这句描写花开放的句子。
b、课件出示两句子进行比较。
c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点,牵牛花开了;
五点左右,蔷薇开了;
七点,睡莲开了;
中午十二点左右,午时花开了;
下午三点,万寿菊开了;
傍晚六点,烟草花开了;
月光花在七点左右开花;
夜来香在晚上八点左右开花;
昙花却在九点左右开放……)读了这句你觉得怎样?
(太单调)
d、你认为哪句是作者写得最好的?
(学生反复朗读)边读边想象花的样子。
(学生边表演边做动作)。
4、省略号告诉我们什么?
想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?
(教师边出示大屏幕边介绍):
蒲公英在早上六点开花;
紫茉莉约下午四点开放;
下午五点,白香水百合开放;
晚上六点,丝瓜花开放……(并引导:
回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。
)
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!
带上你独特的体验齐读第一段
6、读了这段课文,同学们又会很自然地发出哪些问题?
(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”?
四、自读课文,自主解疑
1、带着问题齐读第二自然段。
2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同?
”的原因。
2、,学生找原因,当学生找到答案后,(课件出示)文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?
再读读有关的句子想一想。
学生交流。
3、教师小结:
昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。
看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。
4、继续引导:
而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个“吻合”?
为什么会“吻合”?
3、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间?
(根据你的了解大胆猜测)根据学生猜想。
4、教师小结:
大家猜测得很有道理,但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
五、巧妙的学科融合
1、自由读第三自然
(1)、师:
是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。
(3)、植物学家的做法巧妙在哪里?
(4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
(理解“大致”的意思)
(5)、播放瑞士大花钟让大家欣赏
2、接下来老师考考大家今天学得怎样?
会不会认钟?
(课件出示钟表)
六、总结:
今天,我们认识了花钟,探寻到花钟里的秘密,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
《花钟》教学设计3
教材简说:
《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。
这是一篇很美的__,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现:
一天之内,不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;
接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:
开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;
最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;
初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学目标:
学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯;
学习用不同的说法表达同样的意思。
其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、激趣引入,揭示课题;
1.揭题
我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书:
13:
花钟学生读题
通过你的预习知道“花钟”是什么?
生答:
用花草做的钟
生活中有人见过花钟吗?
在我们祖国的许多城市,都有这样用花草做成的——钟,(屏幕显示)这是台北市阳明公园里的一座花钟,许多游人都驻足观赏;
这是南京市的花钟。
许多国外的城市也有花钟这样的景观,这座花钟坐落在俄罗斯,在号称花园之国,钟表之乡的瑞士,花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。
这些花钟,不仅美观,还能报时。
那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。
那么课文中的花钟又是什么样子的呢?
2.整体感知
(学生听课文,整体感知)
二
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