初中美术说课的基本步骤推荐word版 16页Word格式.docx
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5.教学难点分析教学重点:
欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术时期的美术作品欣赏。
教学难点:
欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术的艺术特点和内涵。
6.教学课时2-3课时7.课前准备搜相关资料,多媒体课件等
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8.教学过程第一课时一、组织教学。
按常规进行,稳定学生情绪,使学生尽快进入状态。
二、导入1.学生回忆上一节课学习的内容(古埃及、古罗马的美术作品)2.学生回忆通过语文,历史等学科了解的意大利文艺复兴美术作品,并借此引入课题。
3.通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作品的对比的方法,引入新课。
三、讲授新课
(一)通过欣赏多媒体课件来思考问题。
1.文艺复兴时期意大利的三位巨匠使谁?
其代表作品的名称叫什么?
2.这些作品表现了什么样的什么理想?
(二)用比较分析的方法,按照时间的排列,分类进行共同欣赏。
1.欧洲文艺复兴的历史背景。
2.意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。
教师对达?
芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介绍,帮助学生分析。
3.学生讨论分析自己最喜欢的作品,谈谈个人感受。
四、小结1.学生谈收获。
2.教师讲评。
第二课时一、导入可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手,提出西方近代十七,十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。
二、提出课题,讲授新课1.西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品。
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2.西方绘画中的主要题材:
神话、宗教、历史画、肖像画、风俗画、风景画和静物画。
3.欣赏多媒体课件,思考问题。
(1)分析达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一画的主题和构图等表现手法。
(2)分析委拉斯凯兹的《宫女》一画的构图和构思.(3)伯伦朗的绘画风格以及代表作品?
(4)鲁本斯的绘画风格以及代表作品?
(5)委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品?
(6)夏尔丹的绘画风格以及代表作品?
(7)安格尔的绘画风格以及代表作品?
三、小结第三课时一、导入通过提问,学生回忆上一节课的学习内容,并导入新课。
二、讲授新课1.结合教材中的介绍欣赏浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象主义的绘画。
2.重点介绍梵高的艺术成就,启发学生无论做什么事情都要有不断进取和探索的精神,发展自己勇于创新的精神。
三、小结1.学生谈谈学习本课的收获。
2.说说自己最喜欢谁?
那件作品?
为什么?
3.对欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术三部分的欣赏内容,作简要总结,以引导学生进行健康、丰富的审美实践活动。
8.作业安排收集文艺复兴的美术作品。
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9.附录(教学资料及资源)1.人教版课标初中美术九年级九年级下册2.课件10.自我问答本课让学生正确认识美术学科与其他学科门类的关系及美术学科自身的综合性和多元性,
在广泛的文化情景中学习美术。
美术作为人类最早的文化行为之一,也最能反映多元文化的特征。
单一美术的观念,只能使美术课程内容界定在非常狭小的范围之内,不符和学生渴求丰富知识的愿望,更不适应大文化、大美术的现代教育观。
城乡美术文化考察(探索)城乡美术文化考察(综合探索)下册)(人教版九年级美术下册
学生情况:
学生情况:
我校九年级共有八个班,每班有四十八人,男、女生各半。
学生学习踏实,思维能力好,善于动脑子,一般情况下教学都很能顺利。
课时:
3课时单元总目标:
单元总目标:
1.了解本地美术文化的种类、特点以及与当地社会发展的联系,初步掌握当地代表性美术品种的艺术特征、表现手法等,并尝试进行继承和发展的创意设计。
2.通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察,体验美术学习的考察方法和手段,提高搜集信息和处理信息的能力。
通过对当地美术文化的分析与认识,及进一步开发利用,锻炼自己的创新思维能力和意识。
3.通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动,增进对自己家乡的认识和热爱,形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。
活动一:
考察与研究活动一课时:
2课时教学目标:
教学目标:
1.通过调查和搜集资料,了解并认识当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法及其基本的发展脉络。
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2.体会认识获得、搜集和分析信息资料的基本方法和途径,体验探究的愉悦与成功感。
体会地方美术品种与当地传统文化的关系。
3.增强对家乡了解与热爱的思想情感,增进与同学之间的交流与沟通,合作共事的意识。
教学重、难点:
1.用文字、图像形式纪录调查结果;
积极的参与搜集、采访活动。
2.在讨论中能否大胆的发布表自己的看法。
与同学进行良好的合作。
教学准备:
当地具有代表性美术种类的样品或复制品(或照片、录像等)若干件,造型(含器型)特点的示意图,装饰特征、纹饰种类的示意图,访问学者、老艺人等的谈话录像,以及投影设备等。
在课前进行当地美术文化调查、搜集活动的布置与指导,介绍相关的方法和手段,说明活动中的注意事项。
并带领学生进行实地考察,搜集资料。
搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品,或照片、录像,以及书写用具等。
教学过程:
一、引导阶段1.教师择取同学们熟悉的、在当地具有代表性的建筑、文化习俗、名人逸事、绝技特产等,通过讲述或运用媒体等方式,引导、启发学生思考,确认出具有当地特征的美术文化种类或品种。
2.教师设置一个学生汇报课前调查当地美术文化品种的活动环节。
组织学生进行小组或全班的讨论,确认哪些是当地具有代表性的美术品种。
教师经归纳综合,使全体同学取得共识。
二、发展阶段1.教师组织学生对确认的某一种当地美术品种进行深入分析。
通过搜集的各种图文、音像资料进行观察分析,组织学生进行讨论。
学生发表自己的调查结果,谈自己搜集资料的方法、手段,叙述自己的认识、看法。
教师及时进行评述综合,特别注意对学生在收集信息过程中的思路和方法进行评价。
2.对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳,取得共识。
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确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。
在引领学生讨论分析时,首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、历史沿革变迁等方面来分析,区分本地种类与其他地方,同种类美术品的不同之处(结合课本),进而总结其艺术特点。
3.班级或小组方式进行讨论:
如何构思、撰写社区美术文化考察的综合报告(包括文字、照片、图片、示意图等的处理、利用)。
三、巩固小结通过讨论,以小组合作方式写出书面调查报告,并附以摄影、摄像、写生等形式记录和搜集到的地方美术品种的资料。
3.课后拓展每位学生完成一份个人最感兴趣、比较熟知的当地美术文化内容的评述型的小文章。
活动二:
摹制与发展课时:
1课时教学目标:
1.认识地区代表性美术品种的艺术特征,初步掌握地区美术品种的制作方法和步骤,尝试临摹与仿制代表作品。
2.体验感受家乡美术作品的创新、发展成绩,尝试进行继承和发展的创意设计。
教
学重、难点:
1.积极的思考、临摹或仿制当地的美术品种,积极的开动脑筋提出自己的设计方案。
2.积极发表自己对探究过程的感受和体会,与同学进行良好的合作。
教具准备:
当地具有代表性美术种类的样品或临摹复制品,装饰特征、纹饰种类的示意图,以及投影设备,制作演示所用的工具材料等。
学具准备:
搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品,以及绘画、制作工具材料等。
一、引导阶段
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1.利用多媒体演示与地区美术文化相关的图形资料,引导学生认识本地区美术文化的成就和传统。
体认当地具有代表性美术种类对当地发展的影响和关系。
进而鼓励学生继承当地优秀美术传统,为当地经济文化发展服务。
2.适时引出地区美术种类实例,鼓励学生在继承地区美术文化特点的基础上,进行有创意的设计和制作。
二、发展阶段1.引导学生深入分析,确认地区美术品种的功用、审美特征。
以具体作品为例,分析其表现方法和步骤,并组织学生对确定的美术作品进行全面或局部的临摹和制作。
练习的方式可以使个人完成,也可以是学习小组的形式合作完成。
2.以对当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。
鼓励同学们进行大胆的尝试,进行有创意的构思,将当地美术品的艺术特征及文化内涵表现在自己的创意之中。
三、巩固小结组织全班交流。
各小组推举出代表进行交流,谈自己的做法和收获。
教师要尊重每个学生的自我感受和体会,鼓励学生主动体验与交流。
四、课后拓展将这一单元搜集、研究的资料和临摹、创意的设计等,综合整理成一个地方美术文化专题壁报或小型展览,起到展示美术学习的成果,活跃学校的文化生活气氛的作用。
第三单元中国民间美术活动三风筝201X-06-1108:
59:
04|分类:
默认分类|标签:
|字号大中小订阅说教材一、教材分析:
本课是人教版美术九年级下册第三单元《中国民间美术》的内容,根据教材中的结构,本课属于的“体验探索”活动内容,根据教材中活动内容进行拓展与变化,为了使学生能够了解民间艺术和体验他们的艺术魅力,所以选择风筝作为切入点,让学生既能学习风筝的制作工艺,又能建立民间美术的审美情结。
二、教学目标:
知识与技能1.了解风筝的历史发展和现状。
2.通过学生的课堂演绎,了解风筝的制作工艺和艺术价值,为后期的设计制作放飞奠定基础。
过程与方法
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通过实物与图片相结合方法的欣赏、讨论、探索,引导学生进入民间美术文化的氛围中,了解中华民族丰富多彩的民间美术资源。
情感态度和价值观1.使学生走近民间美术、走近生活,达到拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。
2.通过多种实践,让学生感受民间美术的魅力,培养学生对民间美术的欣赏能力和关注优秀民间工艺的审美情结,肩负起自己在传承和发展过程中的责任三、教学内容:
本课重点是让学生了解风筝历史发展和现状,风筝的制作工艺。
尝试学习制作简单的风筝,感受民间美术的魅力,培养关注优秀民间工艺的审美情结,肩负起自己在传承和发展过程中的责任说教法:
教学过程中通过以学生自主、合作、探究的学习方式,利多媒体课件的直观教学手段,在学生自主学习的过程中教师适时引导交流,充分发挥教师的指导作用,实现学习目标。
说教具准备1.教学课件2.风筝样品
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