白山市按照吉林省中小学校督导评估新方案和Word下载.docx
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三、评估实验范围
本着以点为主,点面结合,整体推进的原则,全市所有普通中小学校均要按照《吉林省普通中小学校督导评估办法(试行)》等文件要求,认真开展好学校、校长自评和教师、学生个体评价工作,同时根据中小学校督导评估职责分工,按照不少于辖区内中小学校15%的比例,确定市直及各县(市)区重点承担督导评估实验研究任务的学校,共计35所:
市督导室4所:
市二中、临江一中、市八中、市实验小学。
八道江区6所:
市十六中、市四中、实验小学、卫国小学、六道江镇中心校、三道沟镇明德希望学校。
江源区4所:
实验小学、市二十中、市六中、市十三中。
临江市5所:
临江三中、临江五中、立新小学、桦树镇中心学校、四道沟镇中心小学
抚松县8所:
抚松三中、抚松八中、北岗学校、抽水学校、实验小学、六小学、泉阳小学、兴参小学
靖宇县4所:
靖宇三中、实验小学、西南岔学校、成龙学校(民办)。
长白县4所:
长白一中、一实小、马鹿沟镇中学、马鹿沟镇中心校。
四、评估实验时间和各阶段主要任务
学校督导评估实验从2008年3月开始到2008年9月结束。
重点评估实验工作分为四个阶段:
第一阶段:
实验准备阶段(2008年3月下旬——2008年5月中旬进行),重点完成以下工作任务:
1、确定评估对象。
根据评估实验需要,对辖区内受评学校进行考察,选定承担重点评估实验任务的学校,并向受评估学校发出督导评估通知。
明确评估时间、评估标准、评估办法和程序、结果处理和运用办法等。
2、制定评估计划。
依据《吉林省普通中小学校督导评估办法(试行)》的有关规定,结合中小学校状况,制定学校督导评估实验工作计划,明确督导评估的指导思想、目的任务、时间安排、保证措施等,落实重点承担实验任务的学校。
3、印发评估标准。
转发《吉林省普通中小学校督导评估办法(试行)》、《吉林省中小学校督导评估实施方案(试行)》、《吉林省中小学校校长评价指导性意见(试行)》、《吉林省中小学校教师评价指导性意见(试行)》、《吉林省小学和初中学生综合素质评价指导性意见(试行)》等文件,编制印发《普通中小学校督导评估手册》、《普通中小学校长评价手册》、《普通中小学教师评价手册》、《普通中小学学生个体综合素质评价手册》等评估工具,为指导和规范学校督导评估工作奠定基础。
4、举办评估实验培训。
市、县两级教育督导室要分别召开培训会,对学校校长和学校评估项目负责人进行培训,宣传开展学校督导评估的目的和意义,帮助分析解读学校督导评估方案和指标体系,对如何开展学校自评和督导评估做出具体安排,提出明确要求。
5、做好评估准备。
一是要落实督导评估项目负责人,组织力量研究制定学校督导评估细则,印制各种评估工具、量表。
二是组成评估组。
评估组要由专、兼职督学和专业人员参加,人数不少于4人。
三是培训评估人员。
要对评估人员进行评估标准、评估技术与方法、评估程序与规范、评估原则纪律等方面的培训,以保证评估工作质量。
第二阶段:
学校自评阶段(2008年4月下旬到5月中旬进行),重点完成以下工作任务:
1、建立组织机构。
学校要成立由校长、部门负责人、教工代表、学生代表和家长代表、社区代表参加的自评工作领导小组,并指定专门的部门和人员,具体负责组织和落实学校自评工作。
2、制定工作方案。
学校要根据《吉林省普通中小学校督导评估办法(试行)》等相关文件要求,制定学校督导评估自评工作方案和相应的制度、办法,明确自评工作的目的、内容、形式、部门职责和责任人及具体的工作日程,全面做好学校自评工作所需要的软件和硬件的准备。
3、组织学习动员。
学校自评工作领导小组要组织小组成员及全校教工学习党和国家的教育方针政策、教育法律法规及学校评估标准等文件,向全校师生员工及家长和社区组织通报学校自评工作的目的意义及有关工作安排和要求,统一思想认识,发动大家积极参与学校自评工作。
4、分层开展自评。
学校各部门要按照职责分工,对照评估指标的要求,广泛采集信息,认真汇总分析,实事求是,客观公正地对本部门工作做出自我评估与总结。
5、组织群众评议。
学校要通过召开座谈会、专访、问卷调查、投票测评等方式,组织全校教工和学生、家长、社区代表,对照评估标准要求对学校各项工作提出意见和建议,评定等级。
教工参与面达到100%,学生参与面达到10%以上,并保证家长及社区人员代表所属成份的代表性和相应的规模。
6、综合汇总分析。
学校要对各部门的自评情况和民主评议情况进行汇总分析,填写《督导评估手册》,并写出自评报告。
《督导评估手册》内容要做到具体、真实,数据清楚、准确。
学校自评报告的主要内容包括:
学校基本情况、自评工作过程及自评结论、主要成绩与基本做法、经验、存在的问题及整改措施等。
7、进行民主审议。
学校自评结果和自评报告初稿印发到全体教工和学生、家长、社区代表中广泛征求意见,经修改后提交校务会和教工大会进行审议。
8、总结讲评。
学校要召开教工大会,并请学生、家长、社区代表参加,由校长公布学校自评报告,并对各部门自评工作进行讲评,总结经验,查找不足,明确努力方向。
9、上报自评结果。
学校要将自评报告册和自评报告报上级教育督导室进行审阅。
10、资料归档立卷。
学校要对本评估周期内与学校督导评估指导体系相关的各项信息资料按评估指标体系C级指标归档阅卷,以备接受督导评估时查阅。
学校自评工作过程的相关材料也要归档立卷。
第三阶段:
入校评估阶段(2008年5月中下旬进行),每所学校评估时间2-3天,主要评估方式包括:
一是听。
评估组要集体听取学校自评汇报。
评估组人员要随机听课,每位评估组成员听课不少于4节。
听课面要可能覆盖所有的班级和学科。
二是看。
评估组要实地察看学校校园校舍、设施设备及日常管理,观看课间操和师生一日活动。
三是查。
评估组要查阅学校各类允许公开的数据信息、活动记录、教师教案及学生作业等各类媒体档案资料。
四是访。
评估组要召开相关人员座谈会,个别访谈领导、师生员工、家长及社会相关部门人士。
五是测。
评估组要根据评估工作需要,组织对学校相关人员进行调查问卷、测试,对学生进行知识技能、艺体才能、实验操作等方面的测试,检验教学效果和学生素质。
六是评。
评估组成员按照职责分工依据评估过程中所掌握的信息对自己所承担的评估项目对照评估标准确定评估等级,阐明原则性的评估意见。
评估组召开综合评估会,综合评估组每位成员的评估意见,整体分析、全面评价学校工作,合理确定确定学校等次,分析总结学校发展的主要成绩和经验,明确指出学校办学存在的突出部门和整改建议,形成综合督导评估意见,并向学校反馈。
反馈意见包括评估工作简述,评估结论与依据、主要成绩和经验,存在问题与建议等。
第四阶段:
汇总上报实验成果阶段(2008年6月上旬完成),重点完成以下工作任务:
一是提交评估实验工作总结。
重点评估实验完成后市、县两级教育督导室均要对本辖区内评估实验工作进行认真的总结,撰写评估实验工作总结。
县(市)区评估实验工作总结务于5月30前报送市教育督导室,经审定后于6月5日前统一向省报送。
评估实验工作总结的主要内容包括开展评估实验工作情况、主要经验、存在问题,承担评估实验任务学校对新方案和指标体系的意见与建议等。
二是提出对中小学校督导评估方案和指标体系的修改意见。
市、县两级教育督导室要与实验学校在实施评估实验过程中,认真研究中小学校督导评估方案和指标体系的内涵、外延,并广泛征求辖区内各相关学校在自评过程中,对中小学校督导评估方案和指标体系的修改意见,提出具体、明确的修改建议。
县(市)区对中小学校督导评估方案和指标体系修改稿务于5月30前报送市教育督导室,经审定后于6月5日前统一向省报送。
三是撰写学校评估实验案例分析。
重点评估实验工作结束后,市、县两级教育督导室对每所承担重点评估实验任务的学校都要撰写评估实验案例。
评估实验案例要真实反映评估实验的全过程,其主要内容应包括评估实验学校的选择与学校情况;
评估实验工作概述;
各层面指标下的详细标准、评估人员组成、评估程序及各程序的具体的方式、方法与技术手段等可操作的严密的评估程序;
评估实验工作的过程记录,评估报告,工作总结与反思;
对评估结果使用的具体建议,对方案可能存在问题的预见及分析等。
每个评估实验案例不少于3万字。
各地在完成每所学校评估实验案全的同时,还要向省提交一个精品案例。
各地需要完成的精品案例分工是:
市教育督导室:
农村高中;
八道江区、江源区、临江市:
城区初中;
抚松县、长白县:
农村中心校;
靖宇县:
民办小学。
县(市)区每所重点评估实验学校评估实验案例和精品案例务于5月30前报送市教育督导室,经审定后于6月5日前统一向省报送。
五、保证措施
1、提高认识,加强领导。
开展中小学校督导评估实验,目的是总结经验,发现问题,进一步调整和完善新的中小学校督导评估方案和指标体系,努力构建有利于促进学校标准化办学、促进义务教育均衡发展、促进素质教育实施的中小学校督导评估新机制。
教育督导部门和中小学校要充分认识开展这项工作的重要性,切实加强领导,狠抓落实。
市、县两级教育督导室都要成立评估实验工作领导小组和评估实验指导小组,统筹协调督导评估实验工作,指导学校有序开展好实验工作。
各中小学校也要成立由校长为第一责任人,有关方面人员参加的评估实验工作领导小组,组织实施学校评估实验工作。
要建立学校督导联络员制度,各实验学校都要设立一名督导联络员,具体负责学校评估实验工作和学校与教育督导部门之间沟通协调工作。
2、明确内容,把握特点。
新评估方案和指标体系,具体包括《吉林省中小学校督导评估办法》,中小学校督导评估实施方案,小学、初中与高中督导评估指标体系以及校长、教师、学生三个个体评价指导性意见。
新的中小学校督导评估指标体系,由办学标准、学校管理、自主发展三个板块构成,既相对独立,又有机联系,以更有效地促进教育资源的合理配置,推进标准化办学;
督促学校加强管理,推进素质教育的实施,提高教育质量;
推动学校发挥主观能动性,通过自主发展形成办学特色。
各地在开展评估实验时,要掌握新评估方案和指标体系的内容和特点,进行深入分析和研究,探索建立中小学督导评估新机制。
校长
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