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教师学历结构为：

专科4人,占50％;

中师4人,占50％,学历达标率100%。

教师职称结构为：

中职5人,占62.5％,初职3人，占36.5％,从教师的年龄结构看，40岁以下的教师2人，40岁以上教师6人，教师全部参加继续教育培训，教师普通话合格率100%。

二、评估流程与结果：

根据省教学评估的要求，我们依照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》对学校的教师教学进行了全面评估。

评估的流程为：

1、成立评估领导小组

按照教育局和教研室的要求，我校首先成立以主管教学的主任为副组长，教

范文写作研组长为组员的教学评估领导小组。

领导小组认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估的实施方案》和《河北省义务教育阶段教师评估标准》《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，同时对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。

2、评估对象

教师教学评估

3.教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。

●职业道德分为2个二级指标：

爱岗敬业、为人师表。

●专业水平分为5个二级指标：

学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

●专业发展分为6个二级指标：

终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

●课堂教学分为7个二级指标：

教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。

每个二级指标具体分为A、B、C三个等级标准。

4.组织实施

教师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。

教师首先依照省评估细则，结合学校的教师评估细则，逐项对照，对自己的

教学工作进行自评、打分；

其次教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评；

学校根据课堂观察，精品结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后领

导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师

的优势和存在的问题进行了认真地分析，提出了提高、改进的措施。

最后是召开全体教师会，向教师公布评估结果，同时对自评与他评差距较大的教师，由领导小组成员与其谈心，诚恳地提出合理化建议和今后努力的方向。

5、目前我校教师评估的结果为：

参与教学评估的教师共8人，分布在优秀、良好、一般、三个等级中。

其中优秀2人，优秀率达25%；

良好2人，良好率达25%，一般4人占总数的50%。

三、学校教育教学情况汇报：

学校的领导班子由校长和一名教导干事负责教学管理和教科研工作。

来自教

育第一线，并长期坚持学习，不断提高自己的教育理论水平。

（一）办学理念和课程设置

我们恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的办学理念，以“办规范加

特色学校，建优化加特色教师队伍，育合格加特长学生”为办学宗旨，明确以“学校管理规范化，教学手段现代化，科研兴校特色化，教师队伍优质化，以“倡导科研促发展，坚持自主育新苗”为办学特色。

我校严格的执行国家课程标准计划，开全开足课程，并根据我省课程实施计

最全面的划和有关要求，有计划地开设课程，建立校本课程开发、实施、激励机制，下面是我校各年级所设学科及课时安排：

一年级：

语文8课时、数学4课时、品德与生活3课时、体育5课时、音乐

2课时、美术2课时、心理健康1课时、校本课程1课时。

二年级：

三年级：

语文7课时、数学4课时、品德与生活2课时、体育3课时、音乐

2课时、美术2课时、英语2课时、心理健康1课时、校本课程2课时、科学2课时、综合实践3课时。

（二）教学管理

1、加强集体备课管理，切实提高了备课质量和教学效益。

2、教学过程的监控：

每学期利用教师岗位能力等级评价工作对教师进行课

堂教学评价。

由此发现教学中的闪光点与不足，确定课堂教学改进措施。

3、课堂教学评价采用课堂教学评价表，同学科教师听课现场打分的形式，

对教师的课堂教学进行综合评价。

课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

由本学科教师现场打分，去掉最高分和最低分，得出平均分值，即为指教教师课堂教学评估分值。

4、学生作业的管理：

严格控制学生的作业量，思想汇报专题切实减轻学生过重的课业负

担，坚持做到“三控制”。

一控制教师乱征订各种学习资料。

二控制作业量。

对各年级家庭作业时间做出明确规定：

一、二年级不留书面作业；

三年级作业时间不超过30分钟；

教导主任将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况。

三控制学生在校时间：

保证学生在校时间不超过6节课。

5、教学质量分析的管理：

教师个人撰写的阶段教学质量分析，第一看学生

的学习质量，在原有的基础上提高了多少，尤其是学困生；

第二看自己班的学习质量，在同年级的状态如何，重要的是找出问题，定出改进措施；

第三将分析的结果升华为下一步的教学行为；

同时学校领导结合不同年级同学科的验收情况进行学校层面的同学科质量分析。

质量分析不只是看分数，而是从知识、能力、智

力，从课内、课外，从教法和学法多层次、多方位地分析，找成绩和经验，更找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救的措施。

6、建立教师成长档案。

为了促进教师的专业化发展，我校每一位教师都建

立了个人成长档案，记录自己在教学实践中发生的故事，进行的反思，学习的心得，听课的收获。

成长档案记录了教师成长的历程，也加快了教师成长的步伐。

（三）学生管理

我们注重学生的德育实践活动的开展，坚持以活动促教育，以活动促发展。

学校组织开展了迎国庆古诗词诵读、绘画比赛活动等，活动后都进行点名表彰会，既能够使学生人人受奖、人人增强自信，又注重了学生的个性发展。

此外，本年度，我校在平时利用体育课、范文TOP100课间操、课活等形式保证学生享有足够的校内体育活动时间。

同时，举行了文明礼仪绘画展、手抄报展、板报比赛活动，并利用升旗仪式进行了文明宣传。

这些活动和举措有力地促进了学生身心的健康发展。

为了减轻学生课业负担，我校制定了学生作业检查制度，限制了教师过量留

家庭作业。

（四）校本研修

为了让校本教研更加常态化、有效化，更有利于教师间的取长补短。

本年，我们打破了以往校级研讨过多的局面，将教研活动重点放在教研组内进行，实行了教研组长负责制。

教导处人员每周都会深入指定教研组，和教师共同研讨，使教研组的研讨内容更加充实、效果更加显著。

教研组也形成了平时随时研讨，固定时间重点研究（周二四下午：

语文、英语；

周一下午：

综合学科；

周三五下午：

数学、科品学科。

）的氛围。

教导主任除负责参与、指导组内教研活动外，还负责教师个人成长档案的建设和教师个人发展规划的实施情况，加快教师成长的步伐。

我校采用多种方式增加教师学习机会，在学中教研，在教研中提高。

我校经常推荐或指定一些专业书籍和教育期刊杂志等让教师阅读，或者让教

师登录优秀教师网站、博客学习，通过自学的形式来促进教研。

通过教师自我学习，提升教学理念，转变教学方式，从而达到理论知识与教学实践相结合。

为使此项活动稳步、深入地开展下去，学校制定了《校本教研制度》以约束和鼓励教师不断学习；

还通过墙报、专栏等阵地积极营造教师的学习氛围，为教师的业务学习提供方便，提高了教师学习的自觉性、主动性，如今读书、网上学习在我校已较为普遍。

为加强校际间的沟通与合作，构建跨区域研讨交流的平台，从而开阔教师的

视野，加快青年教师成长的步伐，我们积极组织教师外出参观学习，并与杨家寺中心校联合进行集体备课。

活动以作观摩课和课例研讨为主，涉及到所有学科，其间穿插学校领导之间的座谈与交流。

双方建立了定期互访和长期合作交流机制，努力实现相互学习，取长补短，共同提高。

在互动教研活动过程中，我们积极为那些没有讲过公开课的教师创造机会，通过听、评课等方式，帮助其改进课堂教学，并选派其到联谊校作课，为其提供展示自我、提高自我的舞台，培养、树立教师的自信心，提高了教师的业务水平和驾驭课堂教学的能力，促进了教师的专业发展。

在学校主题研究活动中，老师们把教育教学活动中发现的带有普遍性的重点、难点问题，经过归纳提炼，作为研究主题，并以教研组为单位制定出可行的研究计划。

教研组负责为老师们提供相关学习资料，组织相关讲座，由老师们在

实际课堂教学中进行具体研究，使教师人人成为研究者，提高了科研能力，促进了自我成长。

教导主任还利用教研时间为各年级组织主题研究的研讨课。

具体环节要求如下：

组内一名教师讲述课题研究进展情况；

一名教师作课展示课题在课堂中的体现；

一名教师进行说课；

组内教师进行评课；

与现场老师们互动。

老师们通过主题研讨课总结亮点，发现问题，并进一步调整计划，以期最后

形成一个理论与实践相结合的主题研究的材料成果，从而使主题研究实现了理论化、课程化。

（五）后勤保障

学校本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，划

拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。

我们订阅了教育期刊及杂志供教师阅读。

学校鼓励教师参加更高层次的学历进修，支持教师外出学习培训，学校在经费上给予了大力支持，我们还投入一定资金，对教师进行专项业务培训：

如计算机操作，课件制作，网络资源的利用等培训，促使教师不断提高自己的专业素质。

四、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校硬件设施得到了充分利用。

2、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、战斗力和

强烈的事业心与责任感。

（二）发现的问题及改进措施

1、教学方面

（1）教学评价制度还处于初始探索阶段，不够完善，有待于进一步研究、

学习，使之更加科学、更加全面。

（3）校本教研方面的课题主题研究有待于提高，教学研究理论水平有待提

高，有待于专家的指导、引领。

改进措施：

（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出

去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

（2）在能够保证每周不少于2课时的校本教研的情况下，深层次地思考教

研的内容，组织要更加周密。

2、教师队伍方面

（1）教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待

于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所

采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。

（1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用

教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。

（2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经

费投入，在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。

（3）实施学