最新苏教版一年级数学下册教案.doc
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最新苏教版一年级数学下册教案
十几减9
上课时间:
月日课型:
新授课总课时编号:
1
教学内容:
教材第1~2页的内容。
教学目标:
1.学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程,通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法,并形成运算技能。
2.学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程,学习简单的有条理的思考。
3.学生在合作交流中,能准确表述自己的想法,通过互相协作交流认识新知。
教学重点:
能正确计算十几减9。
教学难点:
掌握十几减9的算理。
自主探究方案:
1.仔细观察下图:
小猴一共有()个桃。
小兔买走了()个,还剩多少个桃?
2.看书第1页。
小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法,你最喜欢哪一种?
(1)摆一摆:
你能照它们算的样子摆一摆吗?
(2)说一说:
现在13-9你打算怎么算?
(3)写一写:
把你的想法写下来:
探究质疑:
阅读课本P1~2,结合自主学习的过程,你有什么疑问?
自主实践题:
1.先画一画,再算一算。
13—9=16—9=
○○○○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○○○○○
2.用你喜欢的方法计算。
11—9=14—9=17—9=
12—9=15—9=18—9=
13—9=16—9=19—9=
3.在○里填上“<”、“>”或“=”。
11—9○310○19—9
7○17—918—9○8
4.看图列式计算.。
教学准备:
课件、小棒。
教学过程:
一、自主学习
学生用课前时间自学。
二、明确目标
交流:
同学们知道我们今天将要学习什么吗?
板书:
十几减9
三、交流提升
故事导入:
春天到了,天气真好,小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了,小兔来到水果超市,看到又大又红的桃就问:
“小猴哥哥,我想买些桃,还有吗?
”小猴挠了挠头说:
“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。
”你想买几个?
”小兔弟弟说:
“我想买9个桃。
”(教师边讲故事,边演示故事情节)
1.提问:
谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃?
算式怎样列?
生汇报,教师板书。
2.通过课前的学习,你会算13-9吗?
全班交流。
3.教师板书学生交流的几种计算情况:
(1)13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4
(2)13-3-6=4
(3)10-9=11+3=4
(4)因为9+4=13,所以13-9=4
13可以分成9和(4),所以13-9=4
师:
“谁能用小棒给大家演示一下?
”
指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。
4.组织学生讨论,哪些方法更简便些。
你最喜欢用什么方法来计算呢?
为什么?
进行交流,理解算理。
(重点介绍破十法和算减想加的方法)
四、巩固拓展
1.做“想想做做”第1题。
(用小棒摆一摆)
学生自己说说图意,想想怎么做,学生独立完成。
再全班交流答案。
2.做“想想做做”第2题。
学生独立计算。
反馈。
提问:
做这两道题时你是怎么想的?
生说想法,全班交流。
3.做“想想做做”第3题。
(1)学生用自己喜欢的方法独立完成。
(2)全班集体校正。
指名说说不同的算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立计算,全班集体订正。
5.做“想想做做”第5题。
你发现了什么?
学生独立完成
6.独立检查自主实践练习题,找出错误并订正
同桌再互查。
五、总结延伸。
这节课我们一起学习了什么?
你有什么收获?
你还有什么问题?
板书设计:
十几减9
13-9=4想:
9+(4)=13所以13-9=4
13-3=1010-6=4
10-9=11+3=4
练习一
(1)
上课时间:
月日课型:
练习课总课时编号:
2
教学内容:
教材第3页第1至4题内容。
教学目标:
1.学生在练习过程中,进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
2.学生在练习过程中,进一步感知简单实际问题的数量关系。
提高解决简单实际问题的能力。
教学重点:
进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
教学难点:
解决简单实际问题的能力。
教学准备:
课件、口算卡片
教学过程:
一、谈话导入。
同学们昨天我们学习了十几减9,今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习,有信心闯过所有关卡吗?
二、闯关练习
1.第一关
(1)出示足球图:
学生说图意并列式。
指名说说是怎么想的?
(2)出示小朋友游戏图:
学生说图意并列式。
指名说说是怎么想的?
2.第二关
(1)学生独立完成。
(2)引导观察,你发现了什么?
和小组的同学交流你的发现。
(3)全班交流得出结论:
当减数不变时,被减数变大,差就变大;被减数变小,差就变小。
3.第三关
小猴乐乐准备过9个树桩,必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过,你能帮帮小猴吗?
学生独立完成,把得数写在每个树桩下。
集体校对。
4.第四关
要求学生直接写出得数,教师看时间,在规定时间内看谁完成的又快又对。
5.第五关
卡片游戏。
师将一些题目做成卡片形式,随机出示卡片。
看谁先说出得数,训练学生计算的熟练程度。
通过几关的练习学生掌握了算法,引导学生加强记忆、应用。
三、课堂小结。
1.让学生总结本课所学内容,谈感想及收获。
2.教师进行全课总结。
板书设计:
练习一
练习一
(2)
上课时间:
月日课型:
练习课总课时编号:
3
教学内容:
教材第4页的内容
教学目标:
1.学生通过练习,进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
2.学生通过练习,进一步感知简单实际问题的数量关系。
3.学生通过练习,提高解决简单实际问题的能力。
教学重点:
进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
教学难点:
解决简单实际问题的能力。
教学准备:
课件
教学过程:
一、自主学习
上节课,同学们靠自己的智慧闯过了好几关,非常棒。
今天我们继续用我们的智慧解决一些问题。
二、口算训练
11-9=8+9=15-9=7+9=
3+9=13-9=12-9=4+9=
16-9=5+9=14-9=17-9=
6+9=19-9=2+9=18-9=
三、基本练习
1.第五题
(1)出示所有题目,选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。
(2)指名两名学生上黑板做,其他学生独立完成,师巡视。
(3)集体校对,发现问题及时帮助纠正。
2.第六题
小青蛙生活在哪里?
它们都喜欢跳荷叶,我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙,谁算对一题就可以往前跳一步,看哪位小朋友算得快,先跳到终点。
教师发令,同桌开展比赛。
(强调:
首先要做对,在做对的基础上再争取做快。
)
3.第七题
(1)帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。
(2)学生用三句话说图意。
(3)学生独立完成后,集体检查、校对。
4.第八题。
生先自由读题,再说说题目中的条件和问题。
并说一说用什么方法计算,为什么?
学生开始解答。
四、全课小结
1.学生总结本课所学内容,谈感想及收获。
2.师进行全课总结。
板书设计:
练习一
十几减8、7
上课时间:
月日课型:
新授课总课时编号:
4
教学内容:
教材第5页的内容
教学目标:
1.学生运用已掌握的十几减9的口算方法,通过主动探索,合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2.学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。
教学重点:
掌握方法,正确计算。
教学难点:
掌握十几减8、7的计算方法。
探究方案:
1.看图:
一共有()把喇叭,拿走8把,还有()把?
咦?
说一说:
你是怎么知道还有几把的?
2.看书第5页,书上13-8的几种计算方法,哪一种和你想的一样?
(1)摆一摆:
你能照它们算的样子摆一摆吗?
(2)说一说:
再把你喜欢15-8的计算方法说一说。
(3)写一写:
15-8=计算过程。
探究质疑:
阅读课本P5~6,结合自主学习的过程,你有什么疑问?
自主实践题:
1.在方框里填数
2.在○里填上<>或=
11—7○38○14—72○11—8
7○17—718—8○916—8○9
3.按得数从大到小排列下列各算式
7+516-98+69+715-713-8
()
4.14—7=17—8=15—7=
12—8=16—7=13—8=
14—8=13—7=11—7=
15—8=12—7=16—8=
教学准备:
课件、准备卡片
教学过程:
一、自主学习
学生利用课余时间自主探索十几减8、7的计算方法。
二、课前口算
8+7=8+9=
7+6=7+4=
10-8=10-7=
13-9=17-9=
学生口答,师表扬、鼓励。
三、明确目标
同学们,今天我们来一起学习十几减8、7。
(板书课题)
四、交流提升
1.教学15-8
出示小号图。
师:
拿走8把,还剩多少把?
学生根据题意,列出算式。
师:
我们课前已经自己学习过15-8,你是怎样算的?
小组讨论算法,全班交流。
讨论完再指名说一说。
师板演算法,把几种方法呈现在生面前。
再指名让生上台用小棒摆出几种算法。
指名学生说一说喜欢哪种方法。
同桌互相说一说。
你能用自己喜欢的方法完成试一试吗?
2.生完成“试一试”
出示15-7=13-7=
学生独立计算,交流各自的算法,说一说你是怎样算的。
注意提示生在计算15-7和15-8时,有相同的地方,都想到了8+7=15。
3.小结
问:
通过刚才的交流,大家感觉十几减8、7和十几减9计算时有什么相同的地方?
让生感觉与上节课使用的计算方法类似(依旧主要是破十法和算减想加的方法)。
五、巩固拓展
1.做“想想做做”第1题。
(出示图)
先由学生齐读题,再指名说图意。
生做完后,投影展示作业。
2.做“想想做做”第2题。
先复习一下带括线问题的解题方法,生必须用三句话说说带括线问题的意思,提高口头表达能力。
再列式计算,填写结果。
校对统计做错的人数,个别指导。
3.做“想想做做”第3题。
学生独立完成,小组互相检查。
4.做“想想做做”第4题。
用自己喜欢的方法算,看谁做得又对又快,最后请写得快得同学说答案,并说解题思路。
5.做“想想做做”第5题。
小游戏:
过河。
可以改成让两个学生手搭手,找几名学生从下面过,算对的过关,算错的坐牢一次。
六、总结延伸
小朋友,
- 配套讲稿:
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