关于挫折的主题班会方案设计文档格式.docx
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接着,赢了的队员再两两一组,进行猜拳,赢了的升为“小鸟”,输了的回到“蛋”的状态,和同样处在“蛋”状态的队员猜拳……依此类推,直到连赢五次,经历完从“蛋—小鸡—小鸟—猴—人”的“五步曲”,才算胜利,胜者均获纪念品一份。
游戏后,老师访问从“猴”变“人”那一关猜输被打回“蛋”的一位同学的心情。
老师问:
这游戏象征什么呢?
(学生发言)
明确:
象征着人生的曲折、坎坷。
老师小结:
正如这个游戏的进化过程,很多时候,当我们付出很多努力,却不得不从头再来时,你是否依然有勇气?
命运完全掌握在你手中,抱怨与嫉妒只会让你意志消沉,委靡不振;
信心和勇气才会让你成功。
其实,人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。
每一次挫折,都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。
(三)“挫折”跳出来
1、同学们将最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己的姓名),交给老师,老师随机抽出3-5个“挫折”和同学们共同讨论,寻求解决办法。
问:
当别人遇到挫折或不幸时,你该怎么办?
老师板书:
同舟共济、携手共克
小结:
战胜挫折是我们每一个人都能做到的事,最重要是你有否毅力和寻找朋友的帮助。
(四)多彩故事会
学生讲述搜集到的故事:
1、永远的张海迪:
2、爱迪生小时候的故事:
3、桑兰灿烂的微笑:
4、向命运挑战的霍金:
5、自强不息的曹雪芹:
学生谈听完故事后的感受。
4、老师讲故事——《被落井下石的驴》,请学生续尾:
一位乡下农夫有头老驴子,一天,老驴子不小心跌进了一个深坑。
农夫听到驴的哀鸣,目睹它的困境,想了很久,断定救不了它,但又不忍心看着它痛苦而死,于是,农夫决定往坑里填土,把老驴闷死,以便使它早些脱离苦海,于是,农夫就开始往坑里填土……学生分组讨论续编完这个故事。
教师下到各组,有意识的了解各组情况。
教师根据了解到的情况,选取其中具有代表性的小组,由小组推选代表发言。
(我想结果无外乎两种情况:
A、老驴丧失了斗志,丧失了活下去的信心,哀叹命运的悲惨,最后被活活的埋葬。
B、驴
子先被农夫的做法吓坏了,但同时它也镇静下来,把每次打到背上的泥土,用力抖掉,然后踏着土块,往上走一步。
老驴不停地抖一下,爬上来一步。
不管土块打到背上有多疼痛,那只老驴子就是不让自己放弃。
不知过了多久,那头精疲力尽、伤痕累累的老驴子,终于安全地回到了地面。
)
思考:
同学们,你们再次讨论讨论,两种截然不同的结果产生的原因是什么?
讨论完后,小组推选代表发言。
老师总结:
人们在生活中,对待挫折不同的态度,会产生两种截然不同的结果,这就告诉我们当面对挫折时,决不放弃任何的努力,用坚强的意志力去克服,最后一定会战胜挫折,你们看,原来用来埋葬老驴子的泥土堆,最后不是拯救了它吗?
(五)名言大比拼
学生交流展示自己搜集到的名言警句。
1、雨果:
被人揭下面具是一种失败,自己揭下面具却是一种胜利。
2、拉丁美洲:
谁不经过失败挫折,谁就找不到真理。
3、微笑着面对生活的人,失去的只是自己的烦恼,赢得的则是整个世界。
4、苦辣酸甜都有营养,成功失败都是收获。
5、雨果:
世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
6、马克吐温:
紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上,这就是一种宽恕。
7、己所不欲,勿施于人。
8、在翻开土层的同时,犁铧也清除着自身的锈迹。
(六)高唱《阳光总在风雨后》
四、活动反思:
美国心理学家布朗曾说过:
“一个人如果没有任何障碍,则将永远保持其满足和平庸的状态,既愚蠢又糊涂,像母牛一样怡然自得。
”可见,一定数量和一定强度的挫折能使人增长知识、才干,培养其坚强意志,克服困难的毅力和提高对周围环境的适应能力。
但是现在许多家庭对孩子却是过分保护,唯恐孩子受挫折。
从起床、穿衣到上学照顾得无微不至,使孩子养成了依赖心里和养尊处优的不良品格,交往能力和适应环境能力极差,一旦遇到挫折,就会惊恐万状,茫然无措,甚至很容易绝望。
因此,对学生进行挫折教育很有现实意义。
本次活动就是在这种情况下进行的。
1、教育学生勇于面对挫折和失败,做好心理准备
由于小学生对遭受挫折的心理准备往往不足或根本毫无戒备,因此教师要从理论和生活经验上对学生加以积极引导。
于是,我设计了“进化论”游戏,使学生认识到:
挫折是任何人不可避免的;
经历挫折是现实生活中的正常现象;
挫折是令人不快的,但不快程度及其转化情况却是由自己控制的。
历史上很多名人、伟人也给学生树立耐受挫折的好榜样。
遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生、法拉第、华罗更;
处境艰难但倔然自强的达尔文、托尔斯泰、曹雪芹;
战胜病残而卓有成就的张海迪、霍金、桑兰、海伦凯勒、贝多芬、奥斯特洛夫斯基等,都可成为对学生进行挫折教育的内容,使学生提前在自己的头脑中储存下挫折的心理准备。
2、运用教育机制,积极因势利导,努力提高自我教育能力
对待小学生挫折教育要从心里上关心,尊重,同情他们,根据具体情况,积极创设条件,因势利导,由浅入深地做好缓解矛盾工作。
创设一种情境,让学生把自己遭受的挫折写下来,使受挫折者可以自由地表达他们受压抑的情感,抒发他们的抱怨,从而冷静下来,恢复常态。
教会学生自我教育的方法:
采取积极的自我暗示,自我安慰,自我排遣,利用心理知识进行自我控制自我调节,自觉地改善心境,换个角度想问题。
读名言警句,内化情感,激励自我。
总之,老师要注意培养学生正确对待心理挫折,学会适当地处理挫折的技能。
用理智控制自己。
使他们懂得,生活、学习、工作中的挫折总会有的,要有从小学会对待挫折的正确态度与能力,形成良好的心理素质“阳光总在风雨后,请相信
挫折主题班会【范文二】
社会经济飞速发展,人们的生活水平日益提高,大部分小学生的家庭经济富足,多数都是独生子,家长倍感关切。
孩子在宠爱(甚至是溺爱)中长大,像是温室里的花朵,一点点的风吹草动,都会是一种巨大的打击和挫折。
通过这次挫折教育主题班会活动,让学生学会正确面对困难与挫折。
引导学生形成自信、乐观、坚强的性格。
二、活动准备:
1.学生收集名人克服困难与挫折的小故事。
2.搜集新闻报道。
3.准备《真心英雄》这类励志歌曲。
三、活动程序:
1.创设情境,感受挫折。
播放动画视频《爱迪生》爱迪生在失败五千多次后,发明出钨丝灯泡的故事。
看完视频后,请学生围绕故事进行讨论。
①爱迪生在发明灯泡的过程中遇到了哪些困难?
②他是怎样面对这些困难的?
③你从爱迪生身上学到什么?
感悟:
失败是成功的必由之路,失败越多,离成功也就越近;
那些永远不敢尝试、害怕失败的人永远不能获得成功。
总结:
每个人都有他自己的人生理想和奋斗目标。
有志者总会不断地努力,向着自己的人生目标迈进,但在奋斗的过程中,难免会遇到这样或那样的困难挡住你前进的脚步。
在这种情况下,人们就会产生紧张、不安、失意等情绪反应,并伴随着相应的外部行为反应,这就是挫折。
挫折在弱者面前是一块绊脚石,但在强者面前确是一块垫脚石。
2.了解挫折。
你在生活中有没有遇到相似的经历,你是如何对待的呢?
谈谈你自己心目中能算得上“挫折”的事例。
(你遇到挫折的时间、你遇到的是什么挫折、你是怎样克服的。
3.“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”--讲故事你知道哪些名人大家遭受挫折、战胜挫折的故事给大家讲一讲。
居里夫人在经历无数次失败后,提炼出了一克镭。
张海迪身残志坚,成为世人学习楷模。
贝多芬双耳失聪,创作了举世闻名的《命运》交响曲
4.教师给学生读两则新闻报道。
一则是江西三名学生因未完成作业相约跳楼;
另一则是疑因高考成绩不理想跳楼。
通过两则反面案例,来警醒学生正确对待挫折,珍爱生命。
5.欣赏歌曲《真心英雄》,并寻求榜样的力量,战胜挫折。
学唱歌曲,并体会歌词的含义。
相信同学们都喜欢遇到挫折有承受力的人。
那么我们也不必怕挫折,刚才歌中唱得好“不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功”。
它告诉我们:
人必须经历挫折,才能培养出坚忍不拔的抗挫折能力,要勇于正视挫折,磨炼自己,才能取得成功。
6.师生共同探讨善待挫折的方法。
我们在遇到挫折后,会用哪些方法对待呢?
生回答:
听音乐、找人述说、写日记等。
师补充:
情倾诉法、音乐疗法、转移注意法。
挫折是人生的一笔财富,从某种程度来说,它是我们事业成功的基石。
经历挫折,
可以磨炼我们的意志,可以促使我们去学习更多的知识。
四、自我反思
是乐观面对挫折,还是悲观应对,除了与个人的性格(据说性格和血型也有关系,我指的是天生的。
)有关外,更重要的是所处的外在的教育环境(家庭教育和学校教育)。
作为一名教育工作者,在应试教育的大环境下,老师不仅要关注学生的学习成绩,更要关注学生的心理健康。
当我看到社会上因为教育缺失而造成的无法挽回的极端事实时,我都会深刻反思自己在平时的教学工作中是否存在一些过失。
如果发现问题就要及时补救。
教师,是一个人生中最重要的引路人。
教师的一句话一个动作都有可能改变学生的一生。
所以,作为老师一定要谨言慎行,切莫随意。
也许老师的一个不经意,深深的影响到一个学生。
教师在学生面前,一定要扮演一个积极乐观向上的角色,要把生活正能量传递给班上每一个孩子,让他们学会笑对挫折,珍爱生命。
篇二:
主题班会教案:
面对挫折主题班会教案
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