初中生物呼吸道对空气的处理教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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小活动:
如果自己用手捏鼻子和闭喘,有何感受?
大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢?
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人间就离不开空气需要,不断呼吸,要不断的从空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,今天我们就来学习这方面的知识。
既然我们每个人时时都要进行呼吸,就必须依靠呼吸系统来完成。
新课学习
㈠呼吸系统的组成
1、小体验:
学生深呼吸,感觉呼吸系统的组成。
2、出示“呼吸系统组成”挂图,让学生阅
读、观察并完成图
“呼吸系统的组成”,统一答案。
思考:
通过学习,我们初步掌握了呼吸系统的组成,了解了各部分的作用。
鼻、咽、喉、气管和支气管组成了一个通道,这个通道就叫呼吸道,是气体进出的通道。
那么呼吸道仅仅只是气体进出的通道吗?
还有其他的作用吗?
㈡呼吸道的作用
指导学生认真阅读教材44——45页的图片和文字资料,以小组为单位进行交流讨论。
讨论题:
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅?
2、呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用?
这些作用是如何实现的?
北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?
为什么?
用嘴呼吸和用鼻子呼吸,哪一个更好?
由细菌、病毒引起的急性支气管炎,肺炎是怎样传播的?
叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”?
3、有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的,并通过让学生举例分析,最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观点。
关注空气质量与人体健康的关系,提高环保意识
4、痰是怎样产生的,为什么不要随地吐痰?
(二)、咽的作用
组织学生认真阅读观察教材第45——47的文字及图片,并进归纳总结。
1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画,并提出问题,为什么在吃饭时不能大声说笑?
2、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。
吃饭时大声说笑,就会使会厌软来不及盖下,食物进入气管引起咳嗽。
3、观察“声带拉紧和松开”的图示,讨论声音的发出。
声音是由喉部之声带发出的,呼吸时两条声带是分开的,当两条声带拉紧,中间的空隙缩小时,从肺部呼出的气流振动了声带,就发出了声音。
(3)喉的作用
课堂小结:
通过本节课的学习,你们都掌握了哪些知识?
对呼吸道的作用有哪些新的认识,引导学生总结。
作业布置:
必做题:
综合训练(基础巩固)
选做题:
做一份倡导呼吸道卫生保健的手抄报。
板书设计:
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成:
呼吸道、肺
二、呼吸道的作用
1、气体进出的通道
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用
3、发声(喉、声带)
教学反思:
讲授新课时,为了让学生理解呼吸道的作用,课堂上借助课件展示呼吸道的结构特点,让学生分组讨论,使得学生在探究中感受新识,理解重、难点。
在课堂中,我借助多媒体课件,给学生创造出欢快的学习氛围,活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣。
这样设计旨在借助多媒体生动直观的音、形效果,通过学生的分组讨论和探究,突破难点,达到教学的目的。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,但让学生自主学习不是让他们放任自流,而是把教师的导与学生的自主有机的结合起来,使学生形成自学能力,不再让老师牵着走。
学生的观察力和思维力的发展,受到学生认知水平的限制,多媒体课件不但信息通道宽广,而且表现形式丰富多彩,从声、画等多个层面引发学生的兴趣,更能促进学生思维力和想象力的发挥。
本课教学通过课件演示、小组讨论等方法进行学习,突出重点,突破难点。
多种教法的灵活运用,使学生的思维活跃,更好培养学生合作交流的意识和乐于探究的良好品质。
但学生在讨论的过程中,没有很好的把握主题。
今后,在组织学生交流时,要注意秩序和内容的界定,将教师“引导者”身份演绎得更好。
学情分析
一、学生的年龄和心理特点
初中一年级的学生年龄一般在12——14岁之间,这个阶段的学生活泼好动,有较强的好奇心,喜欢表现自己,如果引导得当,将会转化为对知识的不倦追求和不甘落后的竞争精神。
二、在学习本课之前应具备的基本知识和技能:
学生已具备一定的认知能力,通过一学期的学习过程,学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础。
初步具有分析资料、图片的能力。
三、学习者对即将学习的内容已经具备的水平:
学生已有一定的认知基础,表现在两个方面:
一是知道人的生命和呼吸作用息息相关,且在剧烈运动时,呼吸会更加急促;
二是大体知道呼吸系统的组成。
但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清,各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。
结合学生学情以及本节课课程特点,主要采用的学法是:
让学生通过观察、体验、讨论、相互评价等手段,进行自主探究性学习,体验知识的获得过程,体会同学之间合作的魅力,同时提高分析问题的能力和语言表达能力。
效果分析
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
如何才能提高课堂教学的有效性,我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。
一、温故知新,激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。
对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。
二、鼓励学生主动参与,积极交往
要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道,必须着力唤醒学生的主体意识,让学生主动地参与教学活动。
在课堂教学中应坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活跃兴奋状态,使学习成为学生自己的活动,让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。
三、巧设目标,提高学生对知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段,要提高课堂教学效果,必须有良好的教学方法,深入浅出,使学生易于吸收。
通过小组合作探究、资料分析等手段落实本课的重点和难点。
最后,测试学生新课学习后教学目标达成率,检验学生运用知识、解决问题的能力。
为体现科学知识的实用与趣味性,练习题我尽量结合实际,且逐步递进,这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况,更可以激发学生进一步努力学习的勇气。
但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。
首先,在课堂形式上显得比较单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们回答的较多,在课堂中出现的问题没能够灵活处理,给学困生的鼓励较少,激励性评价语言还不够丰富。
其次,在知识的讲解上也存在一些问题,比如在新旧知识的衔接上不够灵活。
再次,小组合作学习时间太少,教师指导还不到位,只照顾到个别小组。
因此,汇报交流时,个别小组不太积极。
总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。
要提高课堂教学质量,必须以学生为本,精心设计,给学生一些机会,让他自己去体会;
给学生一点困难,让他自己去解决;
给学生一个问题,让他自己找答案;
给学生一种条件,让他自己去锻炼;
给学生一片空间,让他自己去开拓。
注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果。
教材分析
本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节内容放在《人体的营养》一章之后讲述。
呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用,鼻子是用来呼吸的器官,但对呼吸时还有哪些器官参与,这些器官对吸入的气体有什么作用,了解的比较少。
通过学习本节内容,学生可以明确呼吸系统的组成,呼吸道对吸入的气体所起的作用,学生不能直观地看到呼吸道的内部结构,只能通过对图片资料、文字资料等的分析探究出呼吸道的结构与其功能是相适应。
虽然呼吸系统的组成不难理解,却是本章的基础知识部分,为呼吸道的作用以及肺的通气等知识的介绍打下基础。
从本节的内容看,呼吸道对空气的处理与人的健康非常重要,但是,呼吸道对空气的处理非常有限,因此对呼吸道作用的分析与总结是本节课教与学的难点。
同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
正由于呼吸道对空气处理能力是有限的,空气质量的好坏必然影响到人的健康,由此对学生进行环境保护等情感方面的教育以及良好生活习惯的培养。
教学重点的确定:
1、让学生说出呼吸系统的组成
2、通过探究、实践、资料分析等,让学生理解呼吸道的作用
教学教学难点的确定:
通过探究、实践、资料分析等,让学生理解呼吸道对空气的处理,但处理能力是有限的。
评测练习
1.人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是(
)
A.鼻
咽喉
支气管
气管
肺
B.鼻
喉
咽
C.鼻
口腔
支气管
D.鼻
肺
2.边说笑边吃东西,食物容易误入气管其原因是(
A.气流冲击,声门裂开大
B.气流冲击,喉腔扩大
C.会厌软骨没能盖住喉的入口
D.气管软骨扩大
3.下例各项试图论述用鼻呼吸的优点,但有一项不正确,应该是(
A.鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B.鼻粘膜具有丰富的毛细血管,能温暖吸入的冷空气
C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D.鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
4.痰生成的部位是
(
A.鼻腔黏膜B.喉腔侧壁
C.气管和支气管黏膜D.食道黏膜
5.一般来说,鼻涕和痰液的主要成分是(
)
A.唾液腺和的分泌物
B.肺泡的代谢废物和气管的分泌物
C.唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物
D.呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌
6.不能随地吐痰的原因是(
A.以免污染地面B.痰里含有大量的细菌
C.痰里含有大量病菌
D.气管内分泌的粘液脏
7、下例各项试图论述用鼻呼吸的优点,但有一项不正确,应该是()
A.鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B.鼻粘膜具有丰富的毛细血管,能温暖吸入的冷空气
C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D.鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸入的气体
8、边说笑边吃东西,食物容易误入气管,其原因是()
A、会厌软骨没能盖住喉的入口
B、气流冲击,喉腔扩大
C、气流冲击,声门裂开大
D、环状软骨扩大
9、吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是()
A.口腔B.鼻腔C.咽D.喉
课后反思
兴趣是学生学习最好的老师,开课时,通过小活动体验“憋气”“感受呼吸的过程”提出问题让学生去思考,激发学生学习的兴趣,以此为切入点,容易唤起学生探究的欲望。
讲授新课时,为了让学生理解呼吸道的作用,课堂上借助课件展示呼吸道的结
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