大连开发区一中申报千校联盟材料Word文档格式.docx
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“多元发展”构建了学校的办学特色,学校先后被评为“辽宁省首批示范高中”,“辽宁省文明学校”,“辽宁省校园文化建设品牌学校”,2009年被中央教育研究院确定为“全国百所特色学校项目校”,2011年大连市教育局命名为“大连市多元化教育特色高中”,2012年被评为“辽宁省特色普通高中实验学校”。
办学特色
1.办学理念:
随着基础教育课程改革的发展,我校结合学校的实际情况,依据多元智能理论,以学生多元需求为基础,以学生个性发展为课程构建目标,坚持“育人至上多元发展”的办学理念,构建了以“国家课程为红花,校本课程为绿叶,隐性课程为环境”的多元课程平台,开发了与国家课程相匹配的八大类校本选修课程群,形成了国家课程与校本课程相互促进、共同发展的良好局面。
2.办学模式:
学校具有明确的办学权利和责任,在办学模式、招生录取、课程设置、特色教师引进、合作办学、考试评价等方面具有自主权。
大连市教育局对我校男子舞蹈和男子篮球给予特殊政策,允许我校在全市范围内招生,为学校的特色建设和发展提供全方位的优质服务和充分保障。
3.育人模式:
学校自觉规范办学行为,严格按照国家和省定课程计划,开齐课程,开足课时,达到国家课程标准和省教学指导意见规定的要求。
具有完善的面向全体学生的特色教学的选课制度和教学管理制度。
具有与特色学校建设相匹配的、体现学校特色的、系统的培养方式。
4.特色文化:
在学校优良的办学传统和深厚的文化底蕴基础上,依托学校传统优势项目,提炼、升华了学校浓厚的、独特的、优质的、稳定的学校文化,并在继承中不断创新,同时渗透到学校工作的各个方面。
5.评价制度:
学校制定了科学、多样的关于学校、领导干部、教师、学生特色建设的评价标准,内容紧扣学校特色教育教学。
评价标准能够推进特色学校建设,促进特色教育的发展和提高。
三、组织管理
1.目标计划管理:
在特色课程建设过程中,学校特色建设工作领导小组,指定校长负责,制订特色发展规划,其总体建设目标:
在全面执行国家新课改计划、提高学生文化素养的基础上,开设多样化校本选修课,为学生的个性特长发展提供平台,构建符合多元智能理论和学生智能发展规律的课程群,探索拔尖人才培养的多元评价机制和教育模式,争创全国百所特色学校,努力将学校建设成为“高质量、有特色、国际化”的国内名校。
以总体目标为基础,学校特色建设的具体目标为:
★全面执行国家新课程改革课程计划,开全学科,开齐课时,提高学生的科学文化素养,抓好“123”工程(“提高课堂教学效率”是学校教学工作的第一要务;
教学过程中要关注“精英和大众”两个群体;
在各群体中要抓好“尖子生、边缘生和特长生”三类不同的学生),全面提高教学质量,使国家课程的红花开得更艳。
★构建和完善促进学生个性发展的课程群建设,促进学生全面而有个性的发展,努力做到“三个一”,即:
“每个人都要有一个‘特长’;
每个人都要选一门适应自己特长发展的校本选修课;
每类校本课程都要融合一种校外课程资源。
”努力实现科技、艺术、外语、体育、音乐、美术等方面全方位突破,促进学生的多元发展,为普通高中办学树立样板。
★建立学生成长导师制,加强个体指导,促进学生积极主动地发展,引导学生初步形成生涯规划能力,促进身心健康发展;
通过“少年班、留学班、出国班”等多种教育模式,积极实践普通高中促进学生发展的多元化培养模式;
通过多元化途径,使学生达到素质优良、能力超群、心理健康,具有可持续发展的潜力。
2.制度管理:
具有完善的特色学校建设管理制度,在全校范围内形成一个成熟的、围绕特色建设和发展的领导小组网络,从组织和人员上保证特色高中建设的巩固和持续发展。
具有完善的围绕特设建设的目标管理和绩效管理机制,并能形成相互支持、运转高效的工作机制。
具有行之有效的围绕特色高中建设发展的教学工作检查督促制度,具有科学、完善的围绕特色建设工作的教育教学评价制度,评价方式方法科学、合理,能够促进学校特色建设和发展,并有保证评价制度贯彻落实的措施。
3.过程管理:
学校有详尽的特色教育计划,各项工作有具体的部门和责任人负责执行,职责清晰,分工明确,计划中有具体的可行性措施和办法,保证特色建设的各项工作得到有效落实。
围绕学校特色建设建立计划实施情况的检查制度和科学的考评制度,以研讨会、总结会、推进会、现场会等形式进行督促、检查。
每学期、学年结束后,校长对特色办学计划中的各项工作都要做阶段性分项总结。
三、课程建设
1.课程体系建设:
我校在课程建设中,针对课程开发前期的被动、盲目与无序,提出了“用课题引领,构建学校特色课程体系”的课程建设指导思想。
2006年申报了大连市“十一五”教育规划课题“沿海地区校本课程开发与实践研究”,以该课题为引领,开始了学校课程改革的实践研究。
2008年学校在总结前期工作的基础上,确立了“促进高中生个性化发展的校本课程平台建设研究”课题,2009年获批全国教育规划“十一五”教育部重点课题。
课题结合学校所处开发区学生数量少、优质生源流失、生源质量差距大等实际情况,认真分析了课程开发的理论与实际意义,查询了国内外课程开发的成功经验,确立了课程构建的理论基础,明确了课程构建的目标,规划了课程构建的具体内容,探讨了自主构建校本课程群及教育策略等创新点,确定了研究思路、方法及子课题负责人,为课题的有效实施打下基础。
2.课程资源建设:
学校成立特色课程开发建设组织机构,制定特色课程开发建设方案,常年坚持特色课程资源的开发建设,简历校本课程资源基地,聘任校外教师。
学校构建起以“国家课程为红花,校本课程为绿叶”的课程模型,开发了与国家课程相匹配的八大类校本选修课程群(学科竞赛类课程、音乐舞蹈类课程、美术书法类课程、体育运动类课程、戏剧影视类课程、科学技术类课程、国际交流类课程、社会文化类课程),制定了各类课程标准及相关课程教学指导纲要,形成了国家课程与校本课程相互促进、共同发展的良好局面。
①学科竞赛课程
学科竞赛类校本课程是高中数学学习领域、科学学习领域、技术学习领域及语言与文学学习领域的拓展课程。
它以学科基础知识与技能为基础,强化基础教育与高等教育知识的关联与拓展,在发展学生自然探索、数理逻辑等智能的同时,促进学生智力的发展,为培养专业型拔尖人才打下良好的基础。
本类课程主要由数学奥赛、化学奥赛、物理奥赛、计算机奥赛、生物奥赛等课程模块组成。
②音乐舞蹈类课程
音乐舞蹈类课程是高中艺术学习领域的拓展课程。
它以真善美的思想情感为内容,以专业训练为手段,通过对音乐舞蹈的欣赏、体会、学习和创造,让学生感受美,在发展学生音乐、人际交往等智能的同时,积极探索人类文化的积淀,培养他们高尚的情趣和审美观,提高他们对音乐舞蹈的认知能力和创造能力。
本类课程由民族舞、现代舞、器乐、声乐、打击乐等模块组成。
③体育运动类课程
体育运动类课程是高中体育与健康学习领域的拓展课程。
它以相关运动项目为基础,以专业训练和俱乐部活动为手段,在促进学生运动、人际交往等智能的发展同时,促进学生体育特长的发展,在运动环境中形成合作与竞争意识,养成终身锻炼的意识和习惯,为学生面向未来发展打下坚实的基础。
本类课程由田径、篮球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、健美操、航模、跆拳道等课程模块或俱乐部组成。
④科技创新类课程
科技创新类课程是高中科学学习领域和技术学习领域的拓展课程。
它以STS教育理念为基础,以实践探索为手段,突出自主、探究和合作的意识,在发展学生自然探索、数理逻辑等智能的同时,培养学生思维能力、提高其创造力,促进学生个性全面、和谐的发展,增强社会责任感。
本类课程由开放实验室、科技创新竞赛、小发明、小制作、社会调查、科学史讲座等课程模块组成。
⑤美术书法类课程
美术书法类课程是高中艺术学习领域的拓展课程。
它以在美学教育中感受美、领悟美、探求美、创造美的学习过程为基础,以教授学生美术、书法的相关理论和指导学生进行实际操作为手段,在发展学生视觉空间、人际交往等智能的同时,培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力和创造力。
本类课程由专题讲座、写生、版画、作品展览、精品欣赏、美术设计、古玩鉴赏等课程模块构成。
⑥戏曲影视类课程
戏曲影视类课程是高中艺术学习领域和人文与社会学习领域的拓展课程。
它以学生了解、欣赏戏曲和影视为基础,以教授学生戏曲基本功和技能训练为手段,在促进学生音乐、人际交往等智能的发展同时,培养学生对戏曲和影视的兴趣,陶冶学生艺术情操,提高他们对戏曲和影视的欣赏能力和文化品味。
本类课程由京剧、话剧、课本剧、播音主持、影视编导等课程模块组成。
⑦社会文化类课程
社会文化类课程是高中人文与社会学习领域和语言与文学学习领域的拓展课程。
它以人文社会科学的相关知识为基础,以专题讲座与训练为手段,在发展学生的内省、人际交往等智能的同时,拓展学生的知识视野,在人类文化背景下构建自身发展所需的知识体系,形成科学的世界观。
本类课程由国学、名著鉴赏、社交礼仪、心理健康讲座、海洋与文化、旅游景观等课程模块组成。
⑧国际交流类课程
国际交流类课程是高中语言文化领域和综合实践活动领域的拓展课程。
它以语言为基础,以语言学习和实地考察式的体验性学习为手段,在促进学生的语言智能发展的同时,增强学生国际意识,拓展学生国际视野,提高学生国际交往能力,为学生面向未来和国际化发展打下坚实的基础。
本类课程由日语、韩语、国外考察、国外研修、国际夏令营、国际冬令营等多个课程模块组成。
四、师资队伍
1.干部队伍:
我们学校的校长来自辽宁师范大学教授、研究生导师,他科研能力强,教育思想先进,能够准确把握现代教育的发展方向,具有较强的特色学校建设意识和独特的特色办学理念,并在学校管理中得以贯彻实施,渗透到学校工作的各个方面,得到全体教师的认可,产生积极的实际效果。
全体领导班子,对特色教育的认识度较高,每人承担一项任务,积极支持并参与学校特色建设工作,在特色学校建设中能够起到率先垂范的引领和带动作用。
2.教师队伍:
多元课程的开发,促进了教师的专业发展。
学校先后完成了国家及省市级科研课题各一项,发表论文30余篇。
有两名教师被评为全国十佳班主任,四名教师被评为全国优秀班主任,两名教师被评为辽宁省优秀教师,近三十名教师成为市区教学骨干,一大批教师在省市区教学比赛中获奖。
学校现已形成了“教学相长”、教学质量逐步提高、学校持续发展的可喜局面。
3.教师专业水平:
专任教师完全胜任特色学校建设和发展需要。
学校已经初步形成一定规模的师德一流、业务一流、业绩一流、口碑一流的特色教育教师队伍,支撑特色学校的建设和发展,满足学校特色教育课程开发和特色教学的需要,在学校特色项目上有领军人物和全省知名教师。
4.教师研修制度:
注重师资培训,充分利用本校优质资源,挖掘开发社会资源,解决了场地短缺和和师资缺乏等问题,开发了丰富多彩的八
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