部编版六年级语文下册 12 为人民服务 教案Word格式文档下载.docx
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教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、创设情境,激情导入。
教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件1】,请同学们欣赏。
师:
同学们,今天我们进入课题前,先看一些照片,看看他们都在干什么,想想他们为什么这样做,为了谁?
生:
好。
(观看完图片后)看了这些这些图片,他们那样子做到底是为了谁?
说说理由。
他们那样做是为了人民。
为了人民能够更加幸福地生活。
对,为人民服务。
他们是最可爱的人,为了人民,他们不怕苦,不怕累。
有的甚至连生命都可以牺牲。
他们都是最让人感动的人。
现在我们就学习新课第12课《为人民服务》。
(板书:
为人民服务)
以图片导入,创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围,学生初步感受情感,激发学习兴趣。
新课
二、简介作者,写作背景。
【出示课件3、4】毛泽东(1893--1976),湖南湘潭人。
字润之,笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于长沙湖南第一师范,即开始革命活动,接受并传播马克思列宁主义,1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
平生于政务、军旅之暇,喜爱诗词、书法,用功尤勤,造诣甚深。
《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。
当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服,毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起,打败日本侵略者。
3.人物介绍【出示课件5】
张思德1915年出生于四川省贫苦农民家庭。
1933年加入红军。
中共中央警备团战士。
1935年,他跟随红军退出根据地,开始长征,负过伤。
1937年10月,张思德加入了共产党,是一个忠实为人民服务的共产党员。
1944年,张思德接受上级的烧炭工作。
9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。
中午时分,窑洞突然塌方,张思德奋力把战友推出洞去,自己则被砸埋在窑里牺牲。
时年29岁。
三、初读课文,解决字词。
1.学生自读课文,要求:
(1)读准字音,正确流利地朗读课文;
(2)了解课文主要内容。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出,然后用合适的方法解决生字词。
3.检查学习效果,随机指导。
(1)
【出示课件6】读词语:
鸿鼎旺炊
剥削兴旺解放哀思炊事员
死得其所精兵简政
重于泰山轻于鸿毛
(出示:
这里重点演示了“鼎”字的书写,运用白板里的笔画书写,让学生更形象、直观地掌握正确的笔顺。
理解“鼎”的意思,用“鼎”可以组哪些词语,随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。
让学生不仅掌握其形、并且通过组词加深对词语的理解。
)
四、再读感知,理清结构。
1.学生大声朗读课文,想想:
【出示课件7】全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思?
2.指名说一说段落意思。
学生阅读后讨论完成预设:
【出示课件8】
第一方面:
我党及人民军队的宗旨是为人民服务;
第二方面:
讲了人的死有两种不同意义;
(教师点拨第2自然段,并进行朗读指导,尝试背诵第2自然段)
第三方面:
讲为人民服务要坚持好的,改正错的;
第四方面:
讲为人民服务要互相关心,互相爱护,互相帮助;
(点拨并朗读文段)
第五方面:
讲开追悼会的目的。
3、教师小结。
(学生回答:
死的意义、不怕批评、团结互助)
了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受真情。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。
作者是从哪些方面介绍张思德为人名服务的?
是按照什么顺序将材料串接起的?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
六、课堂总结,布置背诵
同学们,这节课我们解决了课本的生字生词,初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。
1、现在让我们一起回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。
2、
2、尝试背诵第2、4自然段。
第2、4自然段
,让学生积累优美的语句,可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。
课堂作业新设计
一、组词语
益( )采( ) 掉( )哀()炊()
意( )彩( ) 悼( )衰()吹()
二、搭配要恰当
遵守 看到 提高 战胜 改正 改进 工作 缺点 制度 成绩 困难勇气
()—()()—()()—()
()—()()—()()—()
三、在下面的括号里填上合适的关联词语
1.()我们是为人民服务的,()我们有缺点就不怕别人批评指出。
2.()你说得对,我们()改正。
3.()你认为自己的看法正确,()应该坚持到底。
4.王鹏()接受了大家的批评,()改正了错误。
答案:
1、利益、意义;
采摘、彩色;
丢掉、悼念;
悲哀、衰败;
炊事班、吹泡泡
3、遵守—制度 看到—勇气提高—成绩 战胜—困难 改正—缺点 改进—工作
4、
5、因为.......所以;
.只要.....就..;
..既然.....就..;
...不仅.......还
6、
第二课时
1.联系上下文理解重点句子的意思。
2.通过为人民服务革命人生观的启蒙教育,学生可以正确树立生死观。
3.初步了解议论文的表达方式。
1、复习检查,导入新课。
3、1、检查背诵情况。
5、2.谈话导入新课:
同学们,上一节课,我们学会了本课的生词,解决了不理解的词语,也初步了解课文的主要内容。
现在让我们大家一起回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。
6、
检查背诵环节的设计,既是为了与上节课做好衔接,又是让学生回忆课文,激发情感,为学习新课做好准备。
7、
8、
9、新课
10、
11、教学
12、
13、(
2、学习课文,完成习题。
3、
4、1.自由读第1自然段,结合这一自然段中的词语说说什么是为人民服务?
5、
6、2.【出示课件9】我们这个队伍是为着解放人民的,是为人民的利益工作的。
8、我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。
9、
10、出示这两句话后,让学生读一读,比较这两句话有什么不同?
从画横线的词语中能体会出什么?
请同学们谈一谈。
11、
12、【出示课件10】“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的,除此之外没有任何别的目的。
“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候,做什么工作,时刻都想着人民。
这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准,党和军队与人民群众有着密切关系。
宗旨)
13、
14、3.学习第2自然段,可让学生先自己读一读第2自然段段,画一画有哪些句子不理解,然后提出不懂的问题。
15、
16、4.学生默读课文,想一想我们应该怎样对待自己的缺点?
从课文中画出有关语句。
17、
18、预设:
19、
20、学生的问题可能集中在这两句话上:
21、
22、
(1)【出示课件11-18】人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
23、
24、这句话的意思是:
人总是要死的,有的人的死有价值、有意义,比“泰山”还重,有的人的死无价值,无意义,比“鸿毛”还轻。
25、
26、学生理解了这句话的意思,可再让学生说说什么人的死比泰山还重?
使学生深入领会为人民服务的含义。
死的意义:
重于泰山轻于鸿毛)
27、
(2)张思德同志是为人民的利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
(3)
(4)出示张思德同志的见解:
(5)
(6)张思德同志1933年参加革命,经过长征,负过伤,是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。
张思德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,死为人民的利益牺牲,体现了完全彻底地为人民服务的精神。
因为他为人民的利益而死,虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,但他的死却是有意义、有价值的,所以说“比泰山还重”。
(7)
(8)学生领会了这两个难句的意思,教师可让学生带着体会到的感情再读课文,通过朗读,进一步加深对课文的理解。
(9)
(10)5、学习第3自然段:
学生可能难以理解这几句话。
(11)
(12)
(1)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
不管是什么人,谁向我们指出都行。
只要你说得对,我们就改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
(13)
(14)教师提问:
这段话共有几句?
每句说的是什么?
句与句是怎样连起的?
【出示课件19】
(15)
(16)为人民服务,要善于接受别人的批评。
无论是自己的同志,亲密的朋友,还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人,这些人的批评都要听得过去。
只要是正确的批评和意见,我们就要接受,就要改正,就要照办。
这就表明了衡量是与非的标准只有一个,就是要符合人民的利益,对人民有好处。
(17)
(18)
(2)学生还可能画出这句话:
(19)
(20)只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起。
(21)
(22)学生提出这句话,教师可启发学生结合对上面几句话的理解体会这句话的含义。
(23)
(24)这句话讲的是:
人民的利益是衡量对错的标准。
要使我们的队伍兴旺起,就必须从人民的利益出发,坚持好的,坚持对人民有益的,改正错的,改正对人民无益的。
(25)
(26)6.学生理解了这几个难句,教师可再组织学生自读课文,进一步深刻体会文章的含义,同时为后面的背诵奠定基础。
(27)
(28)7.自己读课文第4自然段,画出你认为重要的句子或不懂的句子,然后在小组中说说你对重点句的理解,最后再把不懂的句子画出,小组里的几个同学共同讨论,互相补充。
(29)
(30)集体讨论:
(31)
(32)
(1)请学生读自己画出的重点句,再谈谈自己的理解。
(33)
(34)
(2)把小组讨论后理解仍有困难的句子提出集体讨论。
(35)
(36)①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才
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