常规教学检查表Word文档格式.doc
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说明:
要视学科教师人数情况而定,同头课两人以上要做到集体备课。
(三课活动开展情况及三级教研活动开展情况)
优质课评选有关制度及开展情况:
示范课评选有关制度及开展情况:
观摩课评选有关制度及开展情况:
三级教研活动有关制度及开展情况:
(学校教育教学各项规章制度情况)
日期:
1、教师学习与培训制度
2、教师教学业绩奖励制度:
3、教科研(论文、论著等发表或获奖)成果奖励制度:
4、综合实践活动有关制度:
5、校本课程开发制度:
6、教师备课、上课、辅导等制度:
7、作业批改制度:
综合实践活动
(社团、研究性学习开展情况)
研究性学习开展情况:
社团活动开展情况:
社区服务活动开展情况:
校本课程活动开展情况:
建安区教研室教学常规检查打分表
学校
项目
要求
定性评价
定量评价
备课
①中青年教师撰写详案,其它教师可以撰写简案。
②所有教师每节课、每个教学单元都要写出有价值的课后教学反思;
③提倡电子备课,但要体现本人的教学特点;
④教案内容要体现出集体备课的成果。
(满分4分)
作业批改
①教材上的所有作业必须全做、全收、全改,学生纠错是必须的要求。
②有代表性的学生作业要给出批语。
听课
①业务校长和中青年教师每周听课不得少于2节,其它校级领导和教师每周听课不得少于1节。
②记录可详可略,但比须有认真的评价和建议。
(满分6分)
三课开展
①查看学校开展该项活动的计划、上课人员和教学内容、评委组成、评比结果等。
②查校选手,参加市级优质课验收时的获奖情况。
(满分3分)
教学改革
检查学校教学改革方面的计划和要求,检查各学科组围绕教学改革进行的活动和研究,检查教师教学改革方面的成果等。
(满分25分)
科研计划
对各校科研方面的组织建设和有关的激励政策、计划、记录、总结等情况进行检查。
(满分5分)
校常规教研
要求学校及各学科每学期要有计划、有总结、有固定的活动时间、地点,每次活动要有主题、有中心发言人、有过程性原始记录。
校本教研
校本教研要有计划、有总结、有效果。
所要解决的问题应从学校实际出发,要有一个长期的计划和安排,要以提高学校自身的管理和教学水平为目的。
课题研究
①在常规教学检查中,检查学校教师论文、论著的发表和出版情况。
(满分4分)②检查学校教师在各级教研部门组织的论文、课件评比中的获奖情况。
根据各校在市级以上教研、科研部门结项课题的数量、质量等对学校进行综合排名,由评估组分类付分。
该项
内容最高可获得7分
“教研活动、评课发言”的记录表
观点·
表达
标准
有质量的发言应该是,观点正确鲜明,表达顺畅清晰,能结合教育教学实践,抓住关键问题进行针对性的分析,并有积极的解决问题的办法。
问题分析·
解决办法
许昌市建安区“学本课堂”新授课评价指导标准(试行)
学校学科授课人姓名课题上课时间年月日
指标及权重
评价要点
评价方式
分值
得分
教学目标(5分)
1.符合学生实际和新课标要求,站在学生角度予以呈示,尽可能全面、明确、具体;
2.知识与技能目标力求可操作、可检测;
3.注重教学过程中的动态目标生成。
查看教案
课堂观察
5
教学
过程
(60分)
自主状态
(10分)
生:
1.明确自学目标任务;
2.独立、专注、积极;
3.对自学内容作出初步理解,标注和记录疑难点问题;
4.自学时间充分。
师:
1.创设真实性、趣味性、情感性的教学情境;
2.设计有层次、有梯度、有思维含量的学习问题,激发学生的求知欲和好奇心;
3.进行过程管理、方法指导和适时评价,确保学生能初步完成自学目标任务;
4.督促和指导学生标注所发现的问题;
5.合理调控自学时间。
合作状态
(20分)
1.学习小组组织健全,制度完善,分工明确,关系融洽;
2.同伴协作,帮扶到位,协同解决自学中的问题或完成小组合作学习任务,并共同提出小组内不能解决的疑难问题;
3.互学参与度高,无人做与学习无关的事(如出现每人次扣1分)。
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1.对学生互学进行过程管理、方法指导和适时评价,确保对学、群学的效度;
2.督促和指导各学习小组做好展学前的充分准备;
3.合理把控互学时间。
展示状态
(30分)
1.围绕核心问题及重难点知识,至少有2个小组展示(可在座位上展示,不合此要求此项按最低档评分);
2.展示分工明确,观点鲜明,有价值,有深度,有拓展,形式多样(如一题多解、变式拓展、错误分享等);
3.学生展示仪态大方,声音洪亮,板书工整,手段灵活;
4.展示组展示时,非展示组认真倾听,小组之间质疑答疑正确,礼貌谦虚,思维碰撞;
5.独立完成当堂检测,及时解决生成问题;
6.认真参与课堂小结,主动构建知识结构。
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1.主要运用激励手段,为小组创造均等展示机会;
2.准确把握提炼学生生成问题,追问及时,点拨到位;
3.引导非展示组认真倾听,确保小组之间形成思维互动;
4.根据必要性进行当堂检测,拓展学生思维的深度和广度;
4.指导学生归纳总结所学知识,形成系统性知识结构。
10
效果
(35分)
表现
(15分)
1.教学过程体现“以学定教、互助展评”,结构合理,张驰有度;
2.师生关系民主和谐,教师教学方法灵活、适切、有效,学生主体作用发挥充分,课堂气氛活跃;
3.教师教态自然大方,普通话规范生动,启发性强,板书简明美观,多媒体、教具等教学手段使用恰当自然.4.教师讲授时间原则上不超过15分钟;
5.教师讲解无知识性错误(出现此项扣5分)。
达标
1.重难点知识落实到位,当堂检测或随机测评通过率高,有效达成知识与技能目标;
2.满足不同层次学生的学习需求,在过程与方法以及情感、态度、价值观等方面获得发展。
随机测评
加分项目(10分)
1.小组成员形成积极的心理互赖,参与度高,有序、有效解决疑难问题,提出有价值的想法、做法和问题,加1-2分;
2.有3个及其以上小组上台展示,展示效果明显,加1-3分;
3.小组展示规范、有效,教师追问及时、点拨到位,小组间有质疑对抗、思维碰撞,加1-2分;
4.课堂整体优质高效,特色鲜明,加2-3分。
师生访谈
说明:
1.总分均精确到小数点后一位(四舍五入);
2.总分及对应综合等级为:
总分<60分,待努力;
60≤总分<75分,合格;
75分≤总分<90分,良好;
总分≥90分,优秀;
3.本指导标准适用于全区中小学“以学为本”新授课评价,4.本指导标准从下发之日开始试行,各中小学需创造性使用本标准,促进课堂教学转型。
综合等级评定
总分
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- 关 键 词:
- 常规 教学 检查表