新教材粤教版科学三年级上册第19课《测量温度》教案教学设计Word格式文档下载.docx
- 文档编号:15160516
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:158.33KB
新教材粤教版科学三年级上册第19课《测量温度》教案教学设计Word格式文档下载.docx
《新教材粤教版科学三年级上册第19课《测量温度》教案教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新教材粤教版科学三年级上册第19课《测量温度》教案教学设计Word格式文档下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在读数时,如果是整数的结果,学生会比较容易读出来,由于学生没有学过小数,因此对不是整数的读取还是比较模糊。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系,以及学生的实际情况,可将教法和学法确定如下:
1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法。
具体过程分为两个部分:
①通过任务驱动情境,提出问题,给出观察任务,激发学生对温度计有什么特点以及怎么测量温度产生兴趣。
②通过学生的探究活动,并进行自主操作、探究、讨论、交流发现如何准确使用温度计进行测量的操作方法,并通过使用温度计测量冰融化成水的温度变化。
2.从学的方面来说,可分为两个部分:
①利用有效任务充分调动学习的积极性,使学生成为探究的主体。
②学生在教师的指导下,亲身经历操作、探究活动,掌握温度计的使用方法,发现冰融化成水的温度变化。
四、教学目标
1.知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示物体的冷热程度。
2.认识到要准确地知道物体的冷热程度,应根据需要选用合适的温度计测量物体的温度。
3.知道一般情况下,当温度升高到100℃或降低到0摄氏度时,水会沸腾或结冰。
4.能正确使用温度计进行测量活动。
5.逐步养成严谨的科学态度。
五、教学重、难点
教学重点:
能正确使用温度计进行测量活动。
教学难点:
使用温度计测量冰融化成水时的温度变化。
六、教学准备
教具准备:
多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备:
体温计、气温计、实验用温度计、水、烧杯、冰块、铁架台、细绳、记录单、电子温度计(条件允许情况下)。
七、教学过程
(一)任务驱动
设置情境:
寒风冷冽下,孩子们都觉得比较冷。
妍妍说天气预报上说今天有低温预警。
问题:
怎么知道现在的温度是多少呢?
交流:
对琪琪提出的问题进行思考。
提出可以用温度计测量温度。
任务:
要准确地知道物体的冷热程度,需要学会正确地使用温度计测量物体的温度。
(二)活动探究
1.活动1:
认识温度计
提示:
人们用温度来表示物体的冷热程度。
温度计是测量温度的常用仪器。
常用的温度计有哪些?
学生说出自己认识的温度计,教师进行补充。
出示:
常用的温度计实物、图片和名称。
观察常用的温度计有什么特点?
活动:
学生以小组为单位进行观察活动。
汇报:
学生说出温度计具有玻璃泡、玻璃管、刻度、单位等特点。
教师及时补充引导。
为什么不能用体温计测量水温?
学生提出体温计的测量温度范围仅在40多摄氏度,但是热水的温度可达到100摄氏度,因此不能用体温计测量水温,只能用实验用温度计测量。
小结:
人们根据需要选用不同的温度计进行测量。
2.活动2:
温度计的使用
掌握温度计正确的操作方法,才能准确测量物体的温度。
示范:
测量一杯水的温度的操作规范,读数和记数的方法。
要求:
温度计下端垂直进入水中、温度计不接触容器、温度计的液柱稳定后读数、读数时眼睛和温度计的液面保持水平。
学生以小组为单位进行测量水温的操作练习。
汇报测量到的水温。
评价:
根据学生的操作规范、读数、记数等规范进行评价。
生活中常见的温度有人体的正常体温、水沸腾和结冰时的温度分别是多少。
学生活动手册上对3种温度计的结果进行读数和记录。
汇报3种温度计的测量结果。
对学生是否读数正确进行评价。
3.活动3:
测量冰融化成水的温度变化
冰在常温下会逐渐融化成水,而水的温度会随着时间的变化逐渐趋向于环境温度。
研究冰在融化过程中,温度会怎样变化?
用烧杯盛半杯碎冰,用温度计测量冰的温度。
观察冰融化成水的全过程,并测量温度。
每隔一段时间记录一次。
实验记录表,测量装置。
学生以小组为单位进行测量活动。
说出记录表的结果与发现。
当冰没有完全融化成水时,温度稳定;
当冰完全融化成后,温度开始上升。
4.实践:
用电子温度计测量温度
用数字化设备测量物体的温度,既灵敏、快速,又直观。
用电子温度计,测量水从室温加热到沸腾全过程的温度,了解其温度变化的规律。
展示测量结果和变化规律图。
水从室温加热到沸腾的过程中,温度不断上升,一直到100摄氏度水沸腾为止。
5.科学阅读:
体温计
了解常见的体温计的种类、特点及使用方法。
八、板书设计
第19课测量温度
粤教版科学三年级上册第15课《认识气体》教学设计
第15课《认识气体》教学设计
本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第四课,本课安排了“给篮球充气”和“气体有质量吗”及“空气的体积会变吗”三个探究活动进行教学。
活动一是通过给篮球充气,引导学生观察充气过程中篮球的变化。
激发学生的学习兴趣。
并提出“继续充气,篮球会有变化吗?
”引导学生观察探究。
活动二是指导学生利用简易天平进行测量。
把一个没有充气的皮球放在
天平上,调节天平使其平衡。
取下皮球,给皮球充气,再把皮球放回天平上,观察是否平衡。
从而证明空气是否有质量。
活动三是引导学生通过拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口。
并尝试推动注射器活塞,接着放开推动活塞的手观察并解释实验现象。
最后通过列举生活中的一些实例说明空气的体积是会变的,因为它容易被压缩。
孩子们经过对这个单元中固体、液体的认识后,相信对气体的学习研究会比较容易和掌握方法了,但因为气体的特征又与固体和液体不同,所以老师在这一刻的教学中,要引导学生从复习固体、液体的特征入手,让学生在对比的情况下学习气体是怎样的,它有什么样的特征。
在教学的过程中,教师要善于调动学生探究问题的积极性,指导他们通过提出问题、作出猜想、搜集证据、得出结论等实验探究方法一步步的出问题的结论。
从而认识空气是怎样的一种气体。
1.引导学生通过观察篮球充气的现象。
在这个活动中,教师要指导学生通过观察蓝球在充气前、充气中、停止充气后的变化情况,让其思考篮球充气为什么会发生变化?
变化的原因是什么?
等问题,并引导其通过讨论、探究得出空气是会流动的。
2.指导学生用简易天平测量出空气有一定质量的特征。
在这个活动中,孩子们通过亲身称量充气前后皮球的质量数据进行对比,得出看不见、摸不着的空气是具有一定质量的。
3、引导学生通过手对注射器的活塞的按压和放开观察注射器活塞位置的变化情况。
引导学生通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比,得出看不见、摸不着的空气的体积会发生改变,容易被压缩,且具有一定弹性。
1.通过实验探究,知道空气能够流动。
2.通过实验探究,知道空气具有质量。
3.通过实验探究,知道空气容易被压缩和恢复。
4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度。
观察比较,发现并归纳出气体具有的特征。
选用什么方法来观察比较、发现并归纳气体的特征。
小组用学具一套、课件。
充气筒、篮球。
每小组准备简易天平、充气筒、皮球、注射器、橡皮。
媒体:
出示充气筒和瘪的篮球。
这是什么?
怎样能让瘪的篮球鼓起来呢?
给篮球充气
请你观察在给篮球充气的过程中篮球的变化?
停止充气时,用手压球,会有什么现象?
继续充气,篮球会有变化吗?
学生观察老师演示在给篮球充气时出现的变化,经过压球,分别描述自己的观察发现。
教师归纳板书:
空气会流动。
讨论:
老师演示,继续给篮球充气。
篮球充气到一定程度,充气筒就按不下去了,说明气球中的气体已经到一定程度,充气筒中的气体已无法再流入篮球中。
通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的结论。
气体有质量吗
我们周围的空气,看不见摸不着。
空气有质量吗?
引导学生对问题作出猜想.并把自己的想法告诉小组的同学。
我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢?
汇报自己的想法。
用简易天平称量,证明空气是否有质量。
引导学生用简易天平通过对比实验的方法验证空气是否有质量。
①以小组为单位分别用简易天平测量没有充气的的皮球放在天平上,调节天平使其平衡。
②小组在规定的时间完成对比实验。
实验的过程中要注意安全和分工合作。
③在学生活动手册上进行记录。
通过对比实验观察得到空气是有质量的,但比较轻。
空气的体积会变吗
出示注射器和橡皮。
如果拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口,注射器活塞能推地动吗?
引导学生对问题进行猜想,并说说自己的想法。
学生汇报自己的想法,能推动和不能推动活塞的理由是什么?
用注射器和橡皮进行空气体积会否改变的实验。
小组实验空气的体积是否会发生改变。
①拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口。
尝试推动注射器活塞,观察并解释实验现象。
②放开压住活塞的手,观察并描述实验现象。
试一试再拉动注射器活塞,观察能否拉得动。
空气的体积可以被压缩,也可以恢复,这种特性被广泛应用在生产和生活中。
你能举出一些实例吗?
空气的体积是可以被压缩的,也可以恢复,空气的这种特征在生活和生产中常常被应用,如篮球、汽车轮胎、小朋友玩的充气城堡等等。
第15课认识气体
会流动
(空气)气体有质量
体积容易压缩
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 测量温度 新教材 粤教版 科学 三年级 上册 19 测量 温度 教案 教学 设计