小寺沟中学教学评估报告书11Word文档格式.docx
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%
171
18
6
123
(二)教师队伍评估
总数
优秀
良好
一般
较差
32
26%
87
70.7%
4
3.3%
(三)学校标准评估
一级指标
二级指标
等级权重
评估结果(分)
备注
A
B
自评
评估
教学管理(25%)
管理能力
3
管理目标
2
管理机制
5.5
教务管理
3.5
学生管理
5
课程管理
实施方案
课程实施
12
11.5
课程评价
4.5
教学条件(20%)
教师队伍
7
经费保障
教学设施
教学资料
校本研修(20%)
研修规划
组织建设
制度建设
教学研究
主题研究
1
评价研究(15%)
教学考查
2.5
教师评价
学生评价
命题研究
质量评价
小计
22项
92.5
评估人:
学校教学评估报告书
河北省义务教育阶段教学评估工作,是规范学校管理、提高教师业务水平,促进学生全面发展的重要举措,对素质教育的全面推进具有十分重要的意义。
根据县教体局的安排部署,我校广大教师以本次教学评估为契机,认真对照标准,逐条落实评估,全面提升学校的教育教学质量。
一、校基本情况
我校是一所农村初级中学,现有38个教学班,2150名学生,171名教职工,专任教师123人,专任教师学历达标率100%。
在教师队伍的管理中,学校采用民主化、人性化管理,发现每位教师的优势,给每一位教师施展才华的机会,广大教师的工作热情很高。
近年来,学校秉承“办学思想与时俱进”的办学理念,恪守“团结进取、求实创新”的校训,坚持“全面实施素质教育,全面提高教育教学质量”的教育理念,向管理要质量,靠科研上水平,积极推进新课程改革,办学质量一直处于领先地位。
赢得了良好的社会声誉。
我校先后被评为“德育示范校”、“河北省依法治校示范校”、“市教学质量先进单位”。
二、评估流程及结果
1.学校教学评估流程
(1)学校首先成立评估领导小组,依据《评估标准》中的5个一级指标和22个二级指标内容,逐条进行自我评估,总结已有经验,找出存在的问题。
(2)召开全体教师大会,进行学校自评结果汇报。
(3)以教研组为单位,让每位教师了解学校评估的具体内容,广泛征求教师的意见和建议。
(4)根据各方面征求的意见和建议,再次进行自我评估,制定出整改措施。
(5)写出本学期自我评估总结报告,填写《学校教学评估等级权重》表,报县教学评估办公室。
学校评估结果:
92.5分。
2.教师教学评估流程
(1)教师对照《评估标准》逐条进行自我评估;
(2)评估小组对每位教师做出公正客观的评价,并写出评价报告;
(3)通过问卷、个别谈话等形式,征求家长、学生意见;
(4)对自评和他评差距较大的进行谈话;
(5)向教师通报最后评估结果,帮助教师找到差距,制定改进措施;
(6)汇报全校教师师资情况数据,撰写分析报告。
教师评估结果:
优秀教师32名,占参评教师总数的26%,良好87名,占参评教师总数的70.7%,一般4人一般率为3.3%,没有不合格教师。
三、评估结果分析
下面,我们对照评估标准,将学校教学工作向各位领导汇报:
(一)教学管理
1.管理能力
学校领导班子成员有校长1名,主抓德育的副校长1名,主抓教学副校长2名,教务主任1名,政教主任1名。
此外还有便于扁平化管理的年级主任和政教副主任6名,学校领导班子有较高的理论水平和管理水平,并有丰富的教学经验,富有开拓进取的精神,在工作中,注重民主管理和人文管理,率先垂范,经常深入课堂一线听课、评课。
领导班子坚持求真务实,顾全大局;
坚持明确责任,分工落实,坚持奖惩分明,稳中求进。
使班子极具凝聚力、战斗力。
此项自评得分6分。
2.管理目标
全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,按照国家和地方规定,开足开齐课程;
建立了年级组长、教研组长为学科带头人的教研网络,“教师队伍该素质、素质教育高。
完成“教、学、研”一体化的建设。
让教师在教中学,学中研,教中研,研中教,促进理论与实践的有效结合,在教师中形成合作与交流的氛围。
此项自评得分4分。
3.管理机制
(1)组织机构
学校成立了以校长为组长的领导小组,业务副校长、教务主任、年级主任、教研组长、教师一条龙的管理体系,分工明确,责任到人。
(2)制度建设
为确保教育教学工作的进行,制定了相关制度,如《校长工作职责》《教务主任工作职责》《年级主任工作职责》《教研组长工作职责》《课堂教学评价标准》《说、评课评价标准》等,并制定相关奖励制度,把教师教学、教研工作完成情况记入每个人的《业务考核档案》,与评职、评模挂钩,激发广大教师的热情,积极投身到教育工作中。
(3)领导深入各组、具体指导校本教研活动的开展
为了提高广大教师教科研水平,提高教学质量,我校在加强管理的同时每位领导加大了行政管理的力度,平时深入教研组,指导教师扎扎实实搞好教研活动。
(4)定期组织课堂教学研究,学校领导班子成员带着明确的任务开展推门课,深入课堂听课,课后找同科教师进行座谈、反思、评课、发现问题,解决问题,确保教学工作正常进行。
此项自评得分5.5分。
4.教务管理
学校的图书、仪器、设备具有专人管理,确保充分利用;
各项档案资料齐全,如常规教学管理资料、教育科研资料等均能反映教学工作的全貌。
此项自评得分3.5分。
5.学生管理
学校现有38个教学班,在校生2300多名。
为彰显学生个性与特长,全面提升学生素质,我校每年组织学生开展丰富多彩的活动,如各种演讲比赛、征文、德育标兵评选等活动。
演讲比赛、征文以“我心中的祖国”“诚实守信””勤俭节约”“张扬自信、放飞理想”等为主题,抒发学生爱我祖国,爱我班级,为振兴中华而努力的壮士豪情;
德育标兵的评选,从班级到年级层层选拔,从学习、勤奋、纪律、爱心、工作、进步等不同角度展现学生的精神风貌,通过班级初评,年级复核,到全校确定,引导和激励广大学生提升自我素质,促进学生全面发展,在不同层面带动和影响更多的学生积极向上,奋力拼搏;
广播操比赛和拔河比赛则重在强调班级的团结协作,强化集体的凝聚力。
我校还注重学生的自我管理,如成立学生值周制度,对学生的在校安全、言行、举止等进行监督检查,并将结果纳入班级量化。
(二)课程管理
1.实施方案
根据教育部课程设置方案和我省课程计划及我校实际情况,制定了小寺沟中学学年课程实施方案,并报县级行政部门备案。
此项得分3分。
2.课程实施
开齐开足国家课程;
按照我省课程实施计划和有关要求,有计划地开设地方课程和校本课程,教师按照课程设置方案和课程标准进行教学,此项自评得分11.5分。
3.课程评价
学校按时为学生定足教材;
定期评价检查学期教学计划落实情况,并及时进行调整与完善,保证课程全面有效的实施。
期末让教师写教学工作总结,课程实施中的问题,反思及改进措施,教务处汇总并在新一学期给出指导性意见。
此项自评得分4.5分。
(三)教学条件
1.教师队伍
全校共有171名教职工。
专任教师学历全都达标,能够满足开齐开足课程的需要。
(1)加强学习,培养高尚师德。
为了建设一支师德高尚的教师队伍,我们加强理论学习,组织教师观看《爱的教育》全国优秀教师师德报告团报告会,深入开展“修师德、强师能、铸师魂、争名师”等教育活动,提升教师内在的素质。
我校每年都要开展教师基本功大赛,从授课、说课、评课、反思等几个环节,对教师进行综合评价,促进教师专业发展。
教师相互切磋、相互学习、共同反思、共同进取、促进了教学研究能力的提高。
教师基本功大赛作为一项制度,内容逐年丰富,要求逐年提高。
在全体教师积极参与下,质量不断提高涌现出许多教育教学能手,极大的促进了我校的教学工作。
(2)创造条件,提升教师素养。
定期组织教师参加各级各类的培训活动。
同时,组织教师到衡水一中等学校学习先进的教育教学经验。
每学期组织校级公开课它是每个教研组经过全组成员反复听、评、改而推出的课,代表着一个组的水平,展示给全校教师。
通过以上活动让许多青年教师在参与过程中得到很大的锻炼和提高,他们同时被优先向上级推荐参加比赛。
通过这样的方式我们的许多青年教师脱颖而出,取得了优异的成绩。
王建荣、杨丽云等多位教师在市县级评优中获奖。
此项自评得分7分。
2.经费保障
学校全面保障教学所需经费,按需配备教学设施、购买教学资料。
每年购买教师用书,教学参考书等,教师培训,外出学习全额报销。
此项自评得分5分。
3.教学设施
现代化的教学设备,是提高教育教学的保障。
我校由于设施制约,硬件设施虽不断更新,但据标准还有一定的差距,但是我校在加大硬件设施,改善物质环境的同时,我校也注重人文环境的建设,开展多角度文化建设。
此项自评得分3分。
4.教学资料
各学科教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘以及课程标准、教师用书等相关资料能满足教师的需要。
但是现代化教育手段还不是很好。
(四)校本研修
我校在校本教研工作中狠抓四个层次:
个人学习、反思求变、同伴互助、专业引领。
开展多种形式的校本教研活动,促使广大教师加强学习,转变观念,在自我反思中起步,在同伴互助中成长,在专业引领下不断提高。
1.研修规划
学校对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面地分析和反思,每年制定校本研修计划,以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。
2.组织建设
学校成立了校本教研工作领导小组,校长为组长,业务校长主抓,教务处、教研组共同组织、协调。
明确了校长、业务校长、教务主任、年级主任、教研组长、教师在校本教研中的职责,并制定《小寺沟中学校本教研制度》《小寺沟中学校本教研实施方案》,有效地保证了活动的落实。
3.制度建设
为保证校本教研工作的顺利实施,学校建立了,《教育科研课题申报立项制度》,《资料管理制度》,《教研评估制度》,《校本教研考核奖励制度》,《教科研成果奖励制度》等一整套管理制度,操作性很强。
以学科组为单位分组进行备课说课研讨。
每周四为校本教研集体说课、评课日,对说课教师实施集体打分。
4.教学研究
(1)开展“一课三备三反思”活动。
首先我们定好主备课人,主备课人进行个人备课,其他教师也要针对统一教学内容作备课思考,这是第一次备课;
接着,进行第二次备课——集体备课,主备课人先详细介绍各环节的设计意图,其他教师根据自己对教材的理解和把握畅所欲言,最终形成一个比较完善的教学预案。
最后,由主备课人做课,同组教师听课,听完之后进行研讨,然后每位教师都要设计出适合自己本班学生的有个性的教案——即第三次备课。
在集体备课环节中,反思自己在备
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