六年级上册 第五课开始文档格式.docx
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第一课时
一、背景激情,引入新课
1.板书课题,学生齐读。
2.谈话:
你们有谁了解詹天佑这个人?
又有谁听说过京张铁路?
(生依据课前的搜集和了解进行交流)
3.师:
(课件出示地图)这就是京张铁路,它始自北京丰台柳村,经居庸关、八达岭至张家口,全长200千米。
虽然只有200千米,却是“路险工艰为他处所未有”,据当时记载“居庸关、八达岭,层峦叠嶂,石峭弯多,遍考各省已修之路,以此为最难”“由南口至八达岭,高低相距一百八十丈,每四十尺即须垫高一尺”。
工程之艰巨超乎人们的想象。
而且困难远不止于此,即便如此,京张铁路还是修筑成功了。
那么,它是怎样修筑成功的呢?
这其中的功劳应归功于——(生:
詹天佑)请大家带着崇敬之情再读一遍课题。
二、自读全篇,感知内容结构
1.请同学们自由朗读课文,注意仔细读两遍,读第一遍注意课文中的生字,把句子读通顺,读第二遍时,边读边想:
这篇课文主要写了什么?
(1)轮读课文,集中正音。
(2)交流词语意思。
(3)归纳课文主要内容。
2.快速浏览全篇,说一说:
课文是分几部分叙述的?
是按怎样的结构安排材料的?
三、合作探究,了解筑路背景
1.导言:
当时的中国是一个怎样的中国?
詹天佑又是在怎样的情况下接受了修筑铁路的任务的?
请各小组合作学习,一起研读课文第2、3自然段,边读边用笔画出描写当时社会环境的句子,可以把你们的理解、你们的疑惑、你们的感悟批注在书上。
2.集体交流汇报。
预设1:
我是从“当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部”这句话读出来的,我觉得这是当时清政府腐败无能造成的。
我查过资料,我国在签订了《马关条约》以后,帝国主义国家就对我国开始了侵略,争夺铁路修筑权就是其中的一个阴谋。
预设2:
我是从“帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决”读出来的。
我觉得当时的中国就像餐桌上的一块肥肉,任人宰割,谁都想咬上一口。
师:
是的,当时帝国主义国家认为清政府无能,根本无法自己修筑铁路,只有靠他们才能修筑这条铁路,因此他们特别嚣张,而且步步紧逼,提出了一个非常苛刻的条件,是什么条件?
预设:
他们提出:
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。
他们以为中国没有铁路工程师,更没有能力自己修筑铁路。
但是他们想错了,中国不但有自己的工程师,而且有能力将这条铁路修筑成功,这个工程师就是詹天佑。
师追问:
帝国主义者如此嚣张,你们还从哪里感受到了?
有一家外国报纸轻蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
引读思考:
你觉得帝国主义者嚣张到什么程度?
你能读出来吗?
(指名朗读)为什么帝国主义者这样嚣张?
我从这里感到帝国主义者非常的可恶,他们完全没有把中国人放在眼里,没有把中国放在眼里。
我感觉非常地痛恨,如果不是当时的清政府腐败无能,软弱可欺,就不可能有帝国主义的虎视眈眈和嚣张气焰!
3.引导学生带着感情读这一段。
4.小结:
詹天佑就是在这样的情况下毅然接受任务的。
(体会“毅然”一词的本义及在文中的意思。
体会这“毅然”背后的不易和决心。
)由此我们能感受到詹天佑是怎样一个人?
(如:
詹天佑是个杰出的人、爱国的人、一丝不苟的人……)
四、升华主题,以情激情
结束语:
中国人要修筑自己的铁路,却遭到了帝国主义侵略者的百般阻挠,然而,要挟也好,阻挠也好,都无法影响中国人的士气,在帝国主义的嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,在这重重困难之下,詹天佑临危受命。
他的爱国、他的伟大不仅仅体现在他临危受命这一举动上,下节课我们将更深入地了解他、认识他——一代杰出的爱国工程师。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.搜集有关詹天佑的材料,结合本课学习中对詹天佑的了解,写一篇读后感。
第二课时
一、研读人物语言,初识人物品格
导言:
通过第一节课的学习,我们知道了詹天佑是一位杰出的爱国工程师,他没有轰轰烈烈的演说,没有惊天动地的誓言,有的就是他心中坚定的信念,不动摇的理想,课文有一处心理描写,请大家默读课文把它找出来。
1.课件出示:
“遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;
否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
2.请大家自由读一读这个句子,边读边用笔作批注,写出你的理解。
3.学生汇报。
二、寻找人物实例,探究人物品格
1.过渡:
一个信念对于一个人就是一种精神、一种动力,詹天佑的信念就是要把中国人自己修筑的第一条铁路修好,也正是这个信念使他克服了一个又一个常人无法逾越的困难。
请同学们再次默读课文,看看他都遇到了哪些困难?
又是怎样克服的,可以用书中的一个个实例来说明。
2.小组合作,研读课文,边读边画,边交流,把小组意见整理在学生活动卡上。
3.全班汇报。
(1)线路勘测遇困难。
①重点句研读:
“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
”詹天佑是如何解决这些困难的呢?
②一方面:
詹天佑经常勉励工作人员,说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”(师追问詹天佑会在什么情况下勉励工作人员?
)另一方面:
他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
③从这件事中,可以看出詹天佑具有怎样的品质?
(说明詹天佑对工作一丝不苟,高度负责,同时他以身示范,用自己的行动来激励其他人测绘一定要准确、精密,不能有一点儿马虎。
)
(2)条件恶劣,工作强度大。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危
险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
(“狂风怒号,黄沙满天”说明条件极其恶劣,给勘测线路带来了极大的困难,但是詹天佑没有后退,而是亲自坚持野外工作,不顾生命安危,也一定要把这条铁路修好。
②重点句研读:
白天,他攀山越岭,勘测线路;
晚上,他就在油灯下绘图、计算。
(这句话是说明无论白天还是黑夜,詹天佑都在工作,为设计一条最好的铁路,他可能会绘制一张又一张图纸,为计算准确,他可能算了好几百遍,甚至上千遍,而且作为高级工程师,他亲自请教农民,只为能修好这条铁路。
③引读:
是呀,面对着设计线路的繁琐他不怕。
面对着狂风怒号,黄沙满天,他不怕。
面对着学生和工作人员的齐心,面对着当地百姓的期盼,他在想——(学生分组齐读:
否则……失掉信心。
(3)开凿隧道受阻。
读第5自然段,结合重点语句理解詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
学生通过课件演示理解“两端开凿法”和“中部凿井法”,体会詹天佑的聪明才智。
(4)青龙桥再遇难题。
学生合作,动手画出“人”字形线路。
课件出示火车模型,演示火车上坡和下坡的过程。
再读第6自然段,借助“人”字形线路图(课件),说说火车爬上陡坡的方法。
组织学生交流“人”字形线路的作用或好处。
从这里你又体会到了什么?
(5)设疑:
詹天佑遇到的仅仅是勘测线路和施工中的困难吗?
请同学们发挥想象,说一说詹天佑还可能遇到哪些困难?
生甲:
他可能遇到了外国人的许多讥讽和嘲笑,或者是阻挠和破坏。
生乙:
他可能遇到病魔缠身,咬牙支撑着,战斗在修路的第一线;
还有可能遇到当时地主和恶势力的阻挠……
(6)引读:
面对着开凿隧道的困难,他不怕;
面对着青龙桥的困难,他不怕;
面对着外国人的破坏、讥讽,他不怕……他一直在想——(生:
三、升华感情,回眸全篇
1.引读:
詹天佑用杰出的智慧和才能报效祖国,用百折不挠的精神及信念捍卫祖国,京张铁路不满四年就全线竣工了,比计划提早两年——(生:
这件事给了藐视中国的……那就是詹天佑的塑像。
(1)在外国人看来是不可能竣工的铁路,却提早两年,这说明了什么?
请大家快速浏览全篇,说说你的理由。
(2)出示课外搜集的信息。
(3)课件出示图片。
这就是青龙桥,如今詹天佑的塑像仍然矗立在这里,面对着这样一位爱国工程师,面对着这样一位杰出的工程师,你们想说点什么呢?
2.京张铁路的竣工给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,国人沸腾了,外国人害怕了,中国人扬眉吐气了,今天的我们也深深地震撼了,现在就请你用你的情,读出这种激动和震撼,喜欢哪一部分就读哪一部分,然后试着背一背。
3.最后一段在全文中起到了什么作用?
(首尾呼应,总结全文。
四、心向英雄,感悟练笔
如今,我们伟大的祖国正在发生着日新月异的变化,在十三亿的国人中有无数像詹天佑这样的爱国志士,他们不畏强权,不畏困难,心中所怀有的就是为中国争一口气,这样的英雄令我们敬佩,这样的祖国令我们骄傲,面对这样的一群人,面对繁荣昌盛的中国,你又作何感想呢?
课下,请同学们拿起笔来,写下自己的感想。
作业布置
教学反思
6.
搜集季羡林文章的重要语段以及他留学的相关资料。
学生准备:
(1)预习、自学生字、词语,自学课文。
(2)搜集阅读季羡林先生写的讴歌母亲的文章。
一、创设情境,导入新课
1.播放歌曲《妈妈》,课件展示以母爱为主题的画面。
2.导语:
这深情的歌声,这感人的画面,让老师想起了一段话:
“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是‘妈妈’。
”妈妈的爱在当时往往无法细诉,然而,它让你在过后的日子里越体会越有味道,一生一世忘不了。
让我们一起轻轻地喊一
声——妈妈;
深情的呼唤一声——母亲!
你的脑海中浮现了怎样的形象?
用一两个词语来形容。
(练说:
____的母亲)(出示图片)同学们,一位将近百岁的老人——季羡林,是用怎样的一种心情怀念着自己深爱的母亲的呢?
今天我们来学习季老的文章《怀念母亲》。
(板书课题,学生深情地读课题,解析“怀念”,怀念就是思念、想念的意思。
二、了解人物经历,走进人物内心
1.学生交流搜集的季羡林先生的资料。
(学生根据课前的搜集,自主汇报,如:
他的生平简介及学过的他的有关作品《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》。
2.教师重点指出,季羡林六岁离开父母到济南的叔叔家,1935年作为清华大学交换生离开祖国到德国的哥廷根大学留学,却因战乱被阻留在异国他乡11年。
1946年回国,曾任北京大学教授、系主任、副校长。
一生起起伏伏。
(出示相关课件)
过渡:
大家查阅了很多有关季羡林老先生的资料,我们在查阅资料的时候,发现我们看到更多的是他头上的光环。
但是,当我们走进这篇课文,走进作者的内心,你会发现在他的心中有一种永久的疼痛,他曾经说:
“我这永久的悔恨,我本不该离开,这痛,就从我失去母亲开始。
”同学们,请打开书,读一读课文,感怀作者六岁离开母亲直到母亲离开这个世界也未能与母亲有促膝长谈的机会,感受作者对母亲深深的怀念之情。
三、通读全篇,质疑问难
1.自主读文,出示阅读要求。
(1)圈画生字、新词,借助字典或工具书自主学习。
(强调:
“挚”是翘舌音,读zhì
,书写时注意“挚”的右上方是“”,不是“九”;
“频”的左下部分不
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