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把不认识的字词圈画出来。
2、问题:
a、作者在文章中提到了哪两位母亲?
b、作者对这两位母亲怀着怎样的感情?
3、检查反馈
①字词检查:
寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑
着重讲挚、频、斑的写法。
②(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
四、抱终天之恨。
悟母爱之情。
(重点研读“生身母亲”)
1、问题:
细细品读课文(第2段),你从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的崇高敬意和真挚的爱慕?
请画下来读一读,在句子旁边写上自己的感受。
(作批注)
2、重点研读
★我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
(1)理解“寝不安席”的意思
(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席?
是不是仅仅因为母亲的逝世?
指名回答
(3)师:
母亲是带着遗憾、带着不舍,离开这个世界,也离开了自己的孩子。
一想起这些,作者真是心如刀绞。
我们再一起读读这句话。
(4)师:
在这悲痛的日子里,在作者食不下咽,寝不安席的时候,他的脑海里会回想起什么?
交流
(5)出示资料:
(这是一个穷得不能再穷的家庭了。
因此,幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。
母亲走到哪里,我就跟到哪里。
母亲到地里摘绿豆荚,我便跟到地里,在母亲身后跑来跑去,不停地问这问那。
捉到一只蚱蜢,我一定要拿给母亲看一看。
棒子上长了乌霉,我一定要问母亲这是为什么。
母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题,脸上露出慈祥的笑容。
师:
这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了,因此当母亲突然去世,作者内心深处又怎能不接受?
再读句子
★一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
(1)交流自己的理解。
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?
(无法尽孝,心存自责、愧疚之情)
(3)是呀,正如作者自己所说“世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边。
”可见母亲的离去,带给作者多大的伤痛。
母亲的去世,更是作者的终生遗憾。
(4)出示资料:
我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:
一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。
读了这则资料,你又明白了什么?
(5)师:
是呀,当作者即将大学毕业,即将有能力赡养母亲的时候,母亲却离开了自己,这怎么不让作者难过、悔恨?
带着这种感受一起再读第二自然段
(6)补充资料。
出示:
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。
这段文字又让我看到了季羡林的那颗悔恨之心。
3、品读思母之情。
母亲“频来入梦”,季老却说“不知道是为什么”,
在季羡林心中,他认为什么最重要?
(母亲)母亲,母爱最重!
可他偏偏失去了最重的东西。
他就这样,数十年如一日的怀念着自己的生母,直到他离开自己的祖国,来到了异乡,来到了德国,来到了那个孤寂的小城。
这么远的距离割断了他的思念了吗?
自己的生母“频来入梦”,季老却说“不知道是为什么”,我们一起来看看为什么。
课件出示资料1:
到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,大吃起来。
在当时,对我来说,月饼可真是神奇的东西,龙肝凤髓也难以比得上的,我难得吃一次。
我当时并没有注意,母亲是否也在吃。
现在回想起来,她根本一口也没有吃。
不但是月饼,连其他“白的”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了歉年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。
课件出示资料2:
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:
“你娘经常说:
‘早知道送出去回不来,我无论如何也不会放他走的!
’”简短的一句话里面含着多少辛酸,多少悲伤啊!
母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊!
然而这个儿子却始终没有归去,一直到母亲离开这个世界。
(1)学生浏览以上资料谈体会。
(2)联系“11月18日”的日记谈理解。
指读或师范读。
请同学们读一读他写的日记,哪一则日记也写了怀念母亲?
4、第二则日记中,你还发现了什么?
作者看到房东太太知道儿子要回来,高兴得不得了,后面用了省略号,省略了什么?
这一切作者都看在了眼里,那么这位母亲在等待会怎么做呢?
他仿佛也看到了什么?
展开联想,联系自己的生活实际加以说明。
所以作者认为古今中外的母亲都是一样的,什么一样呢?
(关爱孩子,思念孩子一样。
)。
说说感受,谈谈作者思母的原因。
教师相机引读:
“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
”
“后来到了德国,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。
五、赏读怀念母亲的诗歌:
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸,
总是留着——留着,
叠成一只一只很小的船儿。
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,粘在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着,
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你在梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求它载着她的爱和悲哀归来。
六、小练笔:
以“妈妈,我爱您”为主题写几句话。
板书:
怀念母亲
崇高的敬意 真挚的爱慕
生身母亲=祖国母亲
第二课时
一、回顾“亲生母亲”,感受敬慕
1.听写词语:
真挚寝不安席思潮起伏
2.用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。
二、研读“祖国母亲”,感受怀念
作者是那样怀念母亲,数十年如一日。
24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。
1、自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念。
2、说说在作者的怀念中,又增添了什么?
(对祖国母亲的怀念)
3、再读课文,思考:
从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?
4、重点交流
★……不知道为什么,母亲频来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
(1)说说自己的理解和体会。
(2)你知道“频来入梦”的原因吗?
(作者旅居在外,对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中。
(3)感情朗读。
★然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
(1)“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?
你怎么理解?
(因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。
(2)想象说话
每每站在窗前,季老,觉得这凄凉而又甜蜜。
(3)点点滴滴那些有关故乡的往事,不断地索绕在季老心头。
这些深切的思念,纷至沓来,酸酸的,甜甜的,浓浓的,说不出味道的,终凝成了一个字——生答:
糊!
(4)魂牵梦绕,频频入梦啊。
回扣:
现在,你们知道为什么这个母亲也频频入梦吗?
生齐答:
因为爱国,因为强烈的思念。
5、思念是酸楚的。
作者对这个母亲为什么如此思念呢?
生:
都怀着崇高的敬意和真挚的爱慕。
思念也是甜蜜,但这些也只能在梦中才有的。
于是。
作者就一遍遍地——寻梦去了。
读那些浓浓的带着梦带着思念的语句:
(一)我现在还真是想家,想故国,想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
(二)我仰躺在沙发上……思潮起伏,又想到故国了。
(三)夜里梦到母亲,我哭着醒来…梦却早不知道飞到什么地方去了。
(四)天啊!
连一个清清楚楚的梦都不给我吗?
怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
6、透过“幻”字,我仿佛又模糊地看到了……?
(指名回答)
7、这是何等的魂牵梦萦啊!
悠悠游子心,凄凄离别情。
数年寒窗,十年一梦。
这就是祖国游子的写照!
还有那颗拳拳的爱国之心。
让我们朗诵张明敏的《我的中国心》。
三、总结拓展
1、一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要。
因为──齐读第一自然段
2、阅读季羡林的《月是故乡明》《赋得永久的悔》等文章。
3、继续积累爱国名言名句。
板书
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教学参考
《怀念母亲》教学设计
6 怀念母亲
教学目标
1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
A案
谈话导入
1.了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么?
(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为“国宝”,他是谁呢?
课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段:
(1)课件出示:
“当我从北京赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……”
(2)学生默读,交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。
(出示课题《怀念母亲》板书)读,读出“怀念”的情感。
(4)作者,怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?
让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文
1.自学课文。
(对学生讲清自学的要求:
读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?
2.自学反馈:
读读自己印象最深的内容,说说读懂了什么。
如,题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解:
“我一生有两个母亲:
一个是生我的那个母亲;
一个是我的祖国母亲。
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”
品读课文
(一)抓课文主线。
母亲去逝后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中;
留学德国,故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。
不知道为什么,我这个母亲也频来
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