四数上册第二三单元导学案Word格式.docx

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6、问题生成：

通过预习，我的收获是：

_______________________________________.

通过预习，我们生成的问题是：

_______________________________________________.

自我评价：

小组长评价：

学科长评价：

教师评价：

名称

端点

方向

长度

图例

直线

射线

线段

一、（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：

画射线的方法先点一点，再沿着尺的一边画射线

二、认识角

1、角的定义及相关概念

2、角用什么符号表示

3、角的画法：

①画出一点，从这一点引出一条射线；

②从这一点再引出另一条射线；

③写出各部分名称。

用∠1表示。

4、在练习本上完成p36页做一做。

5、在练习本上完成p39页练习四第1、2题。

学习体会。

本节课你有哪些收获？

还有什么疑惑吗？

小组长评价：

学科长评价：

1、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？

直线（）条射线（）条线段（）条

2、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。

A：

直线B：

线段C：

提示：

想一想：

直线、线段和射线各有什么特点？

直线、线段和射线有什么联系和区别？

3、一条射线长100厘米。

A：

正确B：

不正确

射线的长度是有限的吗？

4、数一数图形中有几个角？

总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

小组长评价：

教师评价：

课题2：

角的度量导学案

1、自学课本第37、38页，用红笔勾画出疑惑点；

3、带有★的题目可不做

1在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。

2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°

角的表象；

能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。

3、通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。

体会引入角的度量单位的必要性。

会用量角器量角的度数

1、认识量角器

1．认识角的计量单位。

思考：

量角器是什么形状的?

（是个半圆），从0开始到180为止。

这个半圆被平均分成了多少份?

说明：

把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。

也就是说，计量角的单位是“度”。

写“度”可以用一个小圆圈“°

”来表示，此为“1度”，

2．认识量角器的结构。

（1）把半圆分成180等份，每一份是1°

，。

（2）请同学们观察，量角器上小圆点叫做量角器的中心。

再仔细观察，量角器上有几圈刻度?

外圈的刻度0°

-180°

是按怎样排列的?

内圈呢?

（3）外圈的刻度线，从左边o°

刻度线起?

组内找出10°

、30°

、90°

、120°

、180°

，从左边起找出外圈50°

的刻度线，找出90°

的刻度线?

找出外圈125°

（4）从右边起，内圈的刻度怎样找呢?

表示出内圈0°

45°

80°

?

90°

组内学生找出140°

的刻度线。

（5）请同学们拿出自己的量角器。

量角器上的中心在哪里?

从左边起，找0°

、135°

刻度线。

再从右边起，找10°

135°

180°

刻度线。

2、组内探究量角的方法

3、p38页1角的大小变化有什么规律？

（角的大小与边的长短没有关系，只与两条边张开的大小有关。

两边张开得越大，

角就越大，张开得越小，角就越小。

）

合作探究、归纳展示量角的方法

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：

量角的时候量角器的中心和角的顶点重合，量角器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。

量角的方法归纳为“两重合，一看数”.

1、p38页做一做

2、p39页练习四3-7题

3、认真阅读课本3738页、页内容，完成下面填空

①、角的计量单位是（），用符号（）表示。

②、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）记作（）。

③、量角的步骤是：

（1）两角器的中心与（）重合，0度刻度线与（）重合。

（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。

⑤、量一量76页各角的度数，你发现了什么？

⑥、量角时，什么时候读外圈的刻度？

什么时候读内圈刻度？

⑦、看看书上的图示，能总结出画指定度数的角的步骤吗？

（1）（）

（2）（）（3）（）

★4、p39页第8题

课题3：

角的分类和画法导学案

1、自学课本第41页，用红笔勾画出疑惑点；

1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；

帮助学生建立不同的角的空间观念。

2．使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角

能用量角器画指定度数的角

自主学习p41页

1、组内同学每人画出3个角，比较得出角是有大有小的。

问：

根据角的大小能不能把它们分成几类呢?

这就是今天要学习的角的分类和画法。

2、认识直角的度数。

（1）提问：

组内说一说见过的哪些角是直角吗?

（2）指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢?

（）请用量角器量一量三角尺上的直角，告诉组内同学，直角是多少度。

（）

提问：

数学书封面的一个角是多少度?

课桌面的一个角是多少度?

黑板面的一个角是多少度?

你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?

3、认识平角。

组内每个同学画：

先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。

指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里?

请同学在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。

你们量得平角的度数都是180°

吗?

指出：

平角是180。

你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗?

1平角等于几个直角?

（1平角＝2直角）

4、认识锐角和钝角。

组内同学讨论交流锐角、钝角的定义，让学生读一读。

5．认识周角。

指着图说明：

一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。

（画图）

每个同学说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉同学

周角是360。

请组内同学把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?

等于几个直角?

6、自学p42页角的画法

合作探究、归纳展示角的分类及角的画法：

1、用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么？

2、在黑板上画出锐角、直角、钝角、平角、周角

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）

1、p39页练习四3-7题

2、认真阅读课本3738页、页内容，完成下面填空

（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个角就是（）。

第三单元导学案

口算乘法导学案

1、45、46页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；

1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数

的变化引起积的变化规律。

2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。

3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。

整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。

4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。

发现积的变化规律。

自主学习p46页例1及相应练习

1、口算下面各题，说出划线两题的算法。

30×

4＝700×

8＝6×

50＝5×

800＝25×

4＝

7×

300＝80×

6＝12×

3＝60×

40＝130×

30＝

最后一题你会算吗？

组内学习这种类型题的口算方法

2、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，独立理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？

“人骑自行车3小时可以行多少千米？

”独立口算。

16×

3=

（注意用不同口算方法）

组内汇报交流。

P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？

（1）提问：

特快列车3小时可以行多少千米？

说一说该怎样列式？

160×

3这个算式怎