人教版五年级语文上册第六单元教案Word文件下载.docx
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教学难点:
领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
教学时间:
两课时
第一课时
一、课时目标
1.认识8个生字,会写11个生字,正确读写本课生词。
2.课文讲了一件什么事?
3.课文哪些地方让你感动?
二、创设情境,揭示课题
1.各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料,谈谈自己对地震的认识与感受。
2.教师导入:
是啊,地震是多么地残酷,多么地惊心动魄,它使多少人失去了亲人,它给人类带来多少灾难!
但是面对这样的灾难,有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。
今天我们就来学习《地震中的父与子》。
(板书,齐读课题)
三、预习要求
1.自由读课文,借助字典,结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2.思考:
课文讲了一件什么事?
3.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子,在小组内交流。
12分钟后看谁学的最好!
四、检查反馈,初入情境
1.听课文录音或者播放课件,思考:
2.交流汇报:
(1)生字:
洛杉矶(shānjī)混(hù
n)乱 昔(xī)日
废墟(xū)疾(jí
)步阿曼(mà
n)达
爆(bà
o)炸瓦砾(lì
)砸(zá
)着
颤(chà
n)抖
(2)新词。
昔日:
往日,从前。
废墟:
城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
绝望:
毫无希望。
开辟:
开发、开垦,把荒地开垦成可以种植的土地。
本课指打开。
3.讨论交流:
(1)默读课文,想一想课文写了一件什么事?
事情是怎样发生的,经过怎样,结果如何?
(课文主要讲在美国洛杉矶地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着一定能救出儿子的坚定信念,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和他同学的事。
)
(2)分小组讨论,汇报交流读书情况,概括文章的主要内容,并试着划分课文的层次,并概括每层主要的意思。
第一部分(第1自然段):
有一年美国洛杉矶发生大地震,人们受到了伤害。
第二部分(第2~4自然段):
父亲强忍悲痛,赶去学校救儿子。
第三部分(第5~11自然段):
父亲在寻找儿子的过程中,非常伤心。
第四部分(第12~24自然段):
父亲奋不顾身挖了38个小时,终于发现儿子,并救出儿子,两人紧紧相拥。
(3)练读感受深刻的句子,体会人物的感情。
以“小组练读、分角色读、评读”等形式,让学生通过朗读加深对课文内容的理解。
4.小结:
这节课我们初步了解了课文内容,基本读懂了课文,而且同学们能在读中体会人物的思想感情,感受到了浓厚的父子之情。
五、课后作业
1.书写本课生字生词。
2.摘抄课文中感人的句子。
3.把这个故事讲给父母听。
第二课时
1.父亲和儿子各有什么了不起?
2.读了以后有什么感受?
1.同学们,我们都在父母的关爱中快乐地成长,随着年龄的增长,我们对亲情有了越来越深切的体会。
亲情是黑夜里明亮的烛光,刺破夜幕;
亲情是冬日里温暖的阳光,驱走严寒。
这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。
感受这种浓浓的爱。
2.谁来说说课文讲了一件什么事?
3.文中的父与子给你留下什么印象?
(板书:
了不起)
1.自由朗读课文,说说从哪里看出父与子的了不起。
2.用“——”画出文中让你感动的句子,并在小组内谈谈各自的体会。
6分钟后看谁学的最好!
四、品读感悟,体会亲情
(一)了不起的父亲
1.高尔基说:
父爱是一部震撼心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生!
那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢?
2.学生汇报:
(1)在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校。
重点抓住“冲”这个动作,体会父亲对儿子的担心的心情。
(2)他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:
“阿曼达,我的儿子!
”
A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。
B.指导有感情朗读。
(指名读,评读,齐读。
(3)“不论发生什么,我总会和你在一起!
”他坚定地站起身,向那片废墟走去。
A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。
B.分小组练读,展示读,评读。
(4)理解重点句子:
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
引导学生体会:
A.时间之漫长B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。
①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来,你从中体会到什么?
②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?
引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念,感受伟大的父爱。
③指导学生有感情朗读。
3.身体上的痛苦,精神上的折磨都不能把这位父亲打倒,是什么力量在支撑着他呢?
不论……总……)
加深理解“不论发生什么,我总会跟你在一起”,体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。
爱的诺言)
(二)了不起的儿子
1.过渡:
父爱成就了一位了不起的父亲,也成就了一位了不起的儿子。
课文哪些地方体现了儿子的了不起呢?
请同学们默读课文,找出相关句子。
2.阿曼达在废墟下会想些什么?
说些什么?
3.是什么力量在支撑着阿曼达呢?
4.课文中为什么反复出现“不论发生什么,我总会和你在一起。
”这句话?
这样写有什么好处?
信任的源泉)
5.让我们一起分享他们劫后重生、亲人团聚的喜悦。
齐读:
这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
6.学了这篇课文,你有什么感受?
同桌交流,谈感受。
父爱)
五、激情升华,拓展延伸
过渡:
从这对父子身上,我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱,让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。
让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语,写下来。
六、课堂练习
1.想象一下,阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么呢?
把你想到的写下来。
2.这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹,媒体竞相报道这件事,他们接受了记者的采访。
如果你是一位记者,你最想问的是什么问题?
《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。
描是1994年,美国洛杉矶发生大地震,一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时,救出了儿子和儿子同学的事,父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。
课前备课时,我深入钻研教材,从教材的实际出发,紧扣教学目标和重点,对课堂中所提出的问题精挑细选,对所教的内容做到心中有数,根据教学重点设计提问。
先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起”,设计提问,“了不起”是什么意思?
抓住“了不起的父与子”品读全文,及其它重点句,如“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
”“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
”“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”等等描写父子语言,行动,外貌的句子,指导读,体会,感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
课堂上讲课时,我力求提出的问题围绕课文重点,按照课前的预设进行教学,从“父”与“子”两个方面来理解。
说父亲了不起,找出描写父亲了不起的段落,重点是课文的3、5、12自然段,先让学生朗读,谈谈体会,然后让学生把自己的感受放回课文中,再读,读出相应的语气。
并引导学生想象当时情境。
体会38小时有多长,平时这么长的时间,人们都干些什么,而父亲的38小时只是在干着一件事,不停地挖掘,给学生较大的思维空间,给学生留有充分的时间自学思考,从而使学生体会到父亲为了儿子,决不放弃,实现对儿子的承诺。
多么坚持不懈、决不放弃的父亲!
多么恪守诺言、有责任感的父亲!
说儿子了不起,我让学生找出体现儿子了不起的段落,是课文的16、22自然段,指名读,然后让学生谈体会到了什么,在老师的讲述下,引导学生体会年仅七岁的阿曼达在漆黑的瓦砾堆下,没有食物,没有水,只有恐惧与危险的情况下,苦苦等待父亲的救助,但他却能在这种情况下,告诉同学不要害怕,坚持生的希望;
当得到父亲的救援时,他首先想到的是“先让我的同学出去吧!
”从而让学生体会到儿子的了不起。
这时,我又提问:
“这真是一对了不起的父与子,是课文中的哪句话支撑着他们共同创造了神话般的奇迹?
”“为什么文中3次出现类似的话?
”给学生较大的思维空间,给学生留有充分的时间自学思考,激发了学生思维的波澜。
18* 慈母情深
1.认识课文中的生字。
理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2.有感情朗读课文,积累课文的好词好句。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激、热爱之情。
让学生体会母亲的养育之苦。
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激、热爱之情。
深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱。
一课时
一、诵读诗句,激发情感
老师朗诵一首描写母爱的小诗,引入课文。
二、预习要求
1.大声读,读准生字词;
细细想,课文中的母亲是怎样一个人。
2.交流:
你觉得这是一位怎样的母亲?
(贫穷、辛苦、瘦弱,无私、关爱孩子、通情达理……)
10分钟后看谁学的最好!
三、检测学习效果
1.课文中有些句子,最能反映母亲的苦,最刺痛作者和我们的心,请你仔仔细细地再读一下全文,划出来好好读读。
2.师:
同学们,如果把这些片段想象成一个个画面,哪个画面最能打动你的心?
为什么?
和你的同桌交流一下。
(教师巡视,预计从两三个画面中去深刻体会,主要是画面一、三、四)
3.引导汇报
形式:
学生在汇报中,教师主要抓住语言文字引导学生细细感受。
画面一:
七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
切入点:
震耳欲聋
(1)什么叫“震耳欲聋”?
听到这样的声音会是怎样的感受?
带着这种感受读一读。
(2)可是,妈妈却在这样的环境下工作,这震耳欲聋的声音停止过吗?
你怎么知道?
(从书中找证据)
(3)指导朗读:
从我进入,到我离开,母亲一直在怎样的环境下工作?
孩子,你知道母亲昨天在怎样的环境下工作?
那么明天呢?
去年、今年、后年……
(4)师小结:
同学们,这就是母亲,即使这声音震耳欲聋,穿透云霄,为了孩子,她依然工作
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