新人教版部编本三年级上册第25课《掌声》》一二教学设计教学设计Word文档格式.docx
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遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;
遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。
2.和同桌合作读:
可以每人读一段,互相指正读错的地方。
三.自主学习,识记生字
1.学生自由读生字词,用自己喜欢的方式识记生字。
2.齐读生字词。
3.指名读生字词。
4.开火车读生字词。
四.精读课文,理解内容
1.引导阅读课文第一自然段的内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?
2.学习多音字“落”。
口头组词。
3.哪些句子描写英子的?
从中你体会到了什么?
板书:
文静默默早来晚走
4.练习朗读第一自然段,体会小英自卑的原因。
▲过渡:
有一天老师让同学们轮流上台讲故事。
当轮到英子的时候,英子的动作、神态又是怎样的呢?
5.小组讨论学习:
①四人小组读第二、三自然段
②轮到英子讲故事时,她的动作、神态是怎样的?
(用——画出词语)
③小组讨论:
从同学们的两次掌声中你体会到什么?
第一次骤然响起热烈持久鼓励
第二次再次响起不约而同赞扬
▲小结:
同学们并没有嘲笑英子,而是用掌声支持和鼓励她。
同学们的掌声使英子感到了大家的关心和鼓励,她激动得流下了眼泪。
一个自卑忧郁的小女孩,在同学们的掌声鼓励下,克服了心理上的障碍,并微笑面对以后的生活,这掌声所代表的是什么?
(是一种爱)体现的是人与人之间的一种尊重、关爱,在生活中爱还可能是什么?
包括修改、增减意见,用不同颜色笔
板书设计
默默地
低头
犹豫
慢吞吞
眼圈红了
第二次再次响起不约而同赞扬不愿意
教学反思
本课的教学意图就是要让学生在感人的故事中学会关爱他人。
教师先引导学生发现人物的变化,通过对比读课文的第一、四两小节,然后探究原因,从细节上发现人物的心理变化和性格变化的原因,具体抓住几个句子采用角色互换的形式,从而发现正是同学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化,再让学生联系实际生活谈谈自己的感受,学会关爱他人。
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
搜集一些关爱别人的有关事迹、资料等
一、导入新课
1、掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,相信大家通过这节课的学习对掌声一定会有更深的理解的。
师生问好,上课!
2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。
齐读课题,
3、有时,看似平淡无奇的掌声,却蕴涵着非常伟大神奇的力量,是掌声改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信。
一起来看一看。
4、(课件出示来信)“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声,谁来为我们读一读。
二、前后对照,感受小英变化
过渡:
掌声改变了小英的生活,下面,就让我们走进课文,走近英子,进一步了解她,了解她的学校生活。
看看从前的小英是个什么样的孩子。
(一)学习第一自然段
1.自由朗读第一自然段,读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩?
你是从哪里看出来的?
A:
她很孤独(板书:
孤独)
我是读了这个句子知道的:
“总是默默地坐在教室的一角。
”
(板书:
总是默默、教室的一角)你会读这两个词吗?
指名读词。
(上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
)
评:
她总是坐在教室的角落,她希望自己是一个被人遗忘的角落,她的内心是多么孤独。
B:
她很自卑(板书:
自卑)
因为她小时候生病,腿脚落下了残疾,不愿
意让别人看见她走路的姿势。
(落下、不愿意)谁来读读这两个词?
师:
落下时什么意思?
“落下”就是留下的意思,是啊,可怕的疾病给英子留下了终身的残疾,留下了痛苦的回忆,让英子失去了灿烂的微笑,失去了快乐的童年,
你想读读这句吗?
指名读句子。
师评:
她不愿意,她不愿意引起别人的注意,也不愿意看到别人异样的目光。
2、指导朗读。
看来,同学们都很理解小英。
那时的她不爱说话,谁能把她的孤独、自卑通过朗读表达出来?
指名朗读第一自然段。
现在你们知道她为什么“总是默默地坐在教室的一角。
”用“因为……所以……”说一说。
C:
请大家一起读第一自然段感受小英的孤独与自卑。
那时的她对生活已失去了希望,可是后来,就这样一个孤独、忧郁的女孩却像变了个人似的,变成什么样了?
(二)学习第五自然段
1、指名读第5自然段,其他孩子思考现在的小英变得怎样了?
2、指名汇报。
(活泼、开朗、自信)板书:
活泼、自信
3、我们真替小英的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?
指名读第五自然段。
4、小英除了走进学校的舞蹈房,她还会有哪些变化呢?
5、学生齐读第五自然段。
6、小英前后发生了这么大的变化,谁能把她的这种变化读出来?
(分男女生读1、5两段。
)
同学们,到底是什么让小英有了如此巨大的改变?
让我们走进她的课堂,
三、品词析句,走进人物内心、领会内涵
请同学们默读课文2、3、4自然段,思考同学们给了小英几次掌声,用“——”画出描写掌声的句子。
(共有两次掌声)
(一)学生汇报交流:
第一次掌声
1.生找出句子:
就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
2.齐读句子。
理解“骤然”,还可以换成什么词语?
3.这一次是什么样的掌声?
指名回答
4.如果现在老师是小英,你们是小英的同学,热烈、持久的掌声响起来好吗?
5.这真是热烈而持久的掌声啊,你们想通过掌声告诉我什么呢?
鼓励
6.同学们的鼓励让小英的感动不已,让我们一起读出这掌声吧。
同学们为什么要给小英这样的掌声呢?
在这掌声之前发生了什么事?
7、让我们先看看掌声响起之前的小英。
出示:
(1)轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立
刻把头低了下去。
(2)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来。
我们注意到,小英的眼圈儿红了。
(3)小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。
A.指名读第一段话。
小英为什么立刻把头低了下去?
在那一刹那,小英首先想到的是什么?
男生齐读。
B.自由读第二段话。
“犹豫”是什么意思?
(拿不定主意)小英犹豫什么?
(上去还是不上去)
小英想上去吗?
(不想)为什么?
小英能不上去吗?
(不能)为什么?
小英的内心是多么的痛苦和无奈啊,谁来读读“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这两个词?
(指名读词)
女生齐读第二段话。
C.师引读:
在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——
D.你认为大家注视的目光中包含了什么?
(期待、鼓励、支持、同情、关心、尊重、并没有歧视她)
小英一摇一晃地向讲台走去,每一步都像她的心情一般的沉重。
齐读三段话,去感受小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。
此时此刻,在小英万般无奈之时,英子多么渴望有一种力量能鼓舞她,而
就在——齐读第一次掌声(出示句子;
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
)
(二)交流汇报第二次掌声:
是掌声给了她勇气,给了她力量。
正是因为这掌声的鼓励和信任,英子流下了泪水,开始讲述她童年的故事,她的普通话说得很好,声音也十分动听。
——故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
课件出示句子:
“当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。
1.经久不息的掌声响起来好吗?
2、“经久不息”什么意思?
3、此时的掌声又代表着什么?
(赞赏、肯定)
4、指导朗读这句话。
小英不但完成了这次演讲,而且完成得很出色,同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英,那场面是多么感人啊!
谁再来读读这句话,
(指名读,齐读)
5、再次听到掌声,小英内心又是多么的感激啊,
师出示:
小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
6、小英在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说但什么也没说,只是向大家——(引读)
此时真是无声胜有声啊!
你的内心和小英的内心一样吗?
请把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。
谁愿意再读这句话?
7、齐读第4自然段
(请大家齐读第4自然段,让我们感受掌声给小英带来的巨大鼓励和力量)
四、学习第六自然段,感悟信的内容。
是啊,多么可爱的同学,多么美妙的掌声,就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩,她被深深地感
动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中,并把它作为一生的宝贵财富来珍藏——来,咱们一起走进小英的内心世界,读一读她的来信吧!
五、总结升华,读背作者感想
1.出示:
是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
教师引读:
是啊,人人都需要掌声,,
珍惜献给
希望同学们能记住这段话,在生活中做到珍惜别人的掌声同时也不吝啬自己
的掌声,给别人送去关心和鼓励,再读:
2、让学生观看中央电视台公益广告《掌声》的录像片。
看后讨论:
你认为哪些人需要掌声,为什么?
现在你认为掌声是什么?
(鼓励、是赞赏、是尊重、是关爱,,)进一步发展了掌声的内涵。
3、看来大家对掌声都有了一定的理解老师这里还有一段关于掌声的诗歌,
A、自由朗读
B、让我们一起感受掌声的美妙和神奇力量,跟老师一起表演好吗?
掌声是一首美妙的歌生:
能唤醒人们坚强的意志!
掌声是一朵芳香的花生:
花香能够使人振奋起来!
掌声是一轮清晨的太阳生:
能给我们带来一缕金色的阳光!
掌声是一把钥匙生:
可以开启勇气的大门!
掌声是一片宽阔的海洋生:
能把害羞和胆怯淹没!
掌声是夜空闪闪的星星生:
能把孤独的黑夜照亮!
是啊,掌声是宽容的胸襟;
掌声是充满爱的歌谣;
就让我们把爱融入掌声中,
献给那些需要掌声,需要爱的人们吧!
珍惜掌声献给
活泼活泼
在这篇课文中,英子因为同学们的两次掌声改变了性格从而也改变了人生。
课前阅读提示说掌声是一种爱的表现,在我的教学过程中,掌声远远不是一个爱
字能包括的,它还能细化成支持、鼓励、表扬、赞许,从而也教孩子们明白在生
活中我们
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- 掌声 新人 教版部编 三年级 上册 25 一二 教学 设计