五年级上英语第二单元导学案Word格式.docx
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预习
任务
预习 A.Let’slearnA.Askandanswer
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
课前
热身
新课
呈现
巩固
拓展
(—)课前热身(Warm-up)
1.课堂口语练习
2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图,师生进行对话。
(三)新课呈现(Presentation)
1.A.Let’slearn.
(1)教学新单词。
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
教师可以边说边在黑板上与出单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend,然后带领全班学生读几遍,帮助学生纠正错误发音。
(2)先让全班学生分组读、分男女生读,再让学生在四人小组内轮流读,其他小组成员纠正错误发音。
教师巡视课堂,帮助发音有困难或发音不准确的学生。
(3)第一次播放教学录音,学生跟着录音读对话,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
(6)学生同桌合作,结合本部分的课程表,替换对话中的关键词编写新对话;
然后教师请两三对学生上讲台表演对话,全班评选出“最佳表演组”,教师给予小礼物作为奖励。
(四)巩固延伸(Consolidation&
Extension)
A.Let’splay.
(1)教师请一位学生.站起来与自己示范对话。
(2)学生同桌合作,仿照上面的示例编写类似的对话,允许学生适当发挥。
(3)教师请几对学生上讲台表演对话。
激发兴趣
回顾单词句型
用课程表引出星期单词的学习,显得十分自然,水到渠成;
帮助学生在最开始学习生词的时候纠正错误的发音,能为以后的教学减少不必要的麻烦。
用不同的形式操练单词句型并能听、说、读、写单词
用编写对话的形式和表演对话的方式帮助学生复习星期单词,
师生对话
教师引导小组合作
听音
小组合作
小组合作,交流展示
5分
10分
课堂
小结
通过本节课的学习,你都有哪些收获?
给大家交流一下吧!
2分
过关检测3分
写出下列单词的缩写形式。
1.Monday___________2.Tuesday__________
3.Wednesday____________4.Thursday____________
5.Friday______________6.Saturday____________
板书设计
Unit2Myweek
TheFirstPeriod
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,
Saturday,Sunday,weekendWhatdoyouhaveon…?
Ihave...
教学反思
课题Unit2Myweek第2课时
1.能听、说、认读单词“cooking”。
2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursdays?
”,“Whatdoyoudo
onThursdays,Grandpa?
”,“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。
3.能听懂“Let’stry”部分的听力并完成句子。
1.能听、说、认读单词“cooking”。
”,“WhatdoyoudoonThursdays,Grandpa?
1.单词“with”的用法。
2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
背诵上节课学习的单词和句型。
预习 A.Let’stryA.Let’stalk
自主
合作
探究
2.检查作业。
(1)学生拿出自制的英文课程表,同桌互相检查。
(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表,师生进行对话.
(二)新课呈现(Presentation)
1.教学新单词。
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片,问:
“Look,what’sshedoing?
”,学生可能会用汉语回答,教师说:
“She’scooking.”,顺势引出单词“cooking”。
然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告,说:
“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。
2.介绍对话情景。
T:
Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3.第一次播放教学录音,学生跟着录音读对话,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读。
1.A.Let’stry.
(1)明确听力任务。
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容填空。
第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.小调查。
每个学生都拿出一张白纸,制作下而的表格,在四人小组内做一个小调查。
姓名
喜欢的课程
用师生问答的形式抽查学生的作业,大致了解学生对所学知识的掌握情况。
用课件呈现相关情景,引出对话中出现的生词和词组,帮助学生理解单词和词组的意思。
能听懂、会说句子
用听力练习的方式巩固所学知识。
学生亲自动手制作并完成调查表格,主动参与课堂活动。
引导探究
师生合作
听音跟读
独立完成,交流展示
20分
8分
过关检测5分
翻译下列句子。
1.我喜欢音乐。
2.爷爷,你在星期四做什么?
3.你在星期三有什么课?
4.我有英语课、数学课、体育课和音乐课。
5.我们在星期四有什么课?
板书设计Unit2MyweekALet’stalk
cooking,cookingclass
WhatdoyoudoonThursdays?
Who'
syourmusicteacher?
Ishestrict?
Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!
课题Unit2Myweek第3课时
1.通过大量的听读操练,掌握长元音的发音。
2.激发学生对学习音标的兴趣,提高学生的听力能力,
3.能完成“Let’swrapitup”部分的任务,初步接触简单的构词法,发现简单的构词规律
4.提高学生合作学习的能力和兴趣。
1.通过大量的听读操练,掌握长元音/i:
/的发音。
2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务,初步接触简单的构词法,发现简单的构词规律。
1.短元音/I/和长元音/i:
/的比较和辨析。
2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务,初步接触简中的构词法,发现简单的构词规律.
回顾发短元音/I/和长元音/i:
/的单词。
预习 A.Let'
sspellB.Let’swrapitup
1.课堂口语练习。
2.请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。
(二)新课呈现(Presentation)
A.Let'
sspell.
1.Read,listenandchant.
(1教师用多媒体课件分別出示图片引导学生说出例词,然后教师将例词写黑板上。
feetteareadmeeteat
(2)教师播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音读单词,然后师生用“唱反调”的方式操练这些单词。
(3)让学生自己读一读单词,尝试发现这些单词的共同点:
都包含长元音/i:
/。
(4)教师简单介绍长元音/i:
/的发音方法:
发这个音时,一定要把音发足,发音时舌尖抵下齿,前舌尽量抬高,舌位高于/i/音,口形扁平。
1.Listen,repeatandcircle.
(1)让学生自己读一读本部分的三组单词,提醒学生注意单词中长元音/i:
/的发音。
(2)教师播放教学录音,学生边听录音边圈出听到的单词。
(3)教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.Listen,writeandsay.
先让学生观察图片,然后播放教学录音,学生根据录音内容完成句子并读一读,最后学生选择自己喜欢的一句活并将其工整地抄写在练习本上。
3.Let’swrapitup.
1.教师拿出两组词卡,并将词卡贴在黑板上。
Mon+day=Mondaybed+room=bedroom
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- 年级 英语 第二 单元 导学案