一年级数学第二单元教案Word格式.docx
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教学目标:
1、使学生联系生活经验理解大小、多少的含义体会比较的一般方法。
2、初步学会比较物体的大小。
多少。
教学重点:
会比较大小、多少、掌握方法、积累经验。
教学难点:
理解体会大小、多少是相对的
教学过程:
一、创设情境
课件演示:
过生日的场景
今天,我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会,看看她的生日怎么过,餐桌上都有什么?
学生看图说出餐桌上摆放的物品。
设疑激趣
生日宴会不可缺的是什么啊?
(蛋糕)
二、互动新授
1、比较大小(板书比大小)
如果把蛋糕切成这样,说一说,你觉得怎样分配比较合理?
(引导学生观察比较蛋糕的大小)
课件出示蛋糕的大小图,得出③号最大,①号最小。
西瓜切成这样你们也能比较它的大小吗?
得出结果:
①号最大,③号最小。
2、比较多少(板书:
比多少)
(1)下图是为淘气一家三口分配好的饮料,观察杯子的大小。
思考:
哪个杯子装的饮料最多,并打“√”。
最少的又是哪杯,画“○”。
(2)学生观察,举手发言。
(第二杯装的最多,第三杯装的最少。
因为它们的杯子一样高,但是第二杯的杯子最粗,所以装的最多,第三个杯子最细,装的最少)
(3)比较两个不同形状的瓶子,哪个装的多?
这两个饮料瓶子高矮形状都不一样,用眼睛不能准确的判断出多少,你能想出一个科学合理的方法吗?
请学生看书本思考,再回答
根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。
(1、各倒在空杯里。
2、首先把其中一瓶倒空,再把另一瓶饮料倒进空瓶……)
三、巩固拓展
1、完成教材“练一练”的题目。
学生认真观察,独立完成。
2、请学生说出1、2题的答案。
3、练一练第3题,说一说你是怎么想的,引导学生发现根据倒出的多少来判断两个瓶子谁装的多。
4、第4.5题让学生结合生活实际,并说说自己是怎么想的。
四、课堂小结
这节课我们比较了蛋糕、西瓜、杯子和瓶子等物体来感知大小与多少。
课堂气氛活跃,学生从中获益良多。
五、布置作业:
板书设计:
过生日
比大小
比多少
六、教学反思:
第二课时
下课啦
1、在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2、知道在比较高矮(或长短、薄厚)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3、经历与他人合作交流比一比的方法,并尝试解释自己的思考的过程。
教学重点、难点:
经历比较高矮、长短、薄厚的过程,掌握比较的方法。
教具学具:
几根长短不一的绳子、跳绳。
一、谈话导入
1、同学们,你们下课都玩什么游戏那么热闹啊?
生1:
跳绳
生2:
抓人
……
师:
这么多种游戏啊!
一定很好玩。
但要注意安全哦。
同学们,淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏,你们想不想去他们学校看看?
生:
想。
那我们一起大声喊出“下课啦”,让淘气他们出来玩吧。
齐喊下课啦!
(出示主题图)师:
看,他们都出来玩了。
谁来说说你看到他们在玩什么?
他们有的在比身高,有的在跳绳,有的在比身高,有的在踢毽子,还有的在修凳子。
是啊,他们玩的游戏也不少。
好像有人在叫我们,看看是谁?
二、实践操作,发展认知
原来是老师,她说想考考我们,看看谁的小眼睛看的最认真。
如果能闯关拿到三个签章,就有奖品哦。
想不想要?
第一关:
比高矮
1、(出示比高矮图片)这两个同学在干什么?
在比高矮。
第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判,他们两个比,谁高?
谁矮?
他们一样高。
不对,男孩子偷偷垫脚尖了,不能比。
那怎样比才是正确的呢?
两个要站在同一水平线上,站直了比。
谁在上面谁高,谁在下面谁就矮。
老师演示并小结。
2、体会高矮是相对的
我们也来做比高矮游戏,谁愿意来?
(提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平线上,站直了比。
)
三名高矮悬殊大的一些学生上台。
教师引导学生比较三名学生的高矮,体会高矮的相对性。
说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。
恭喜大家闯过了第一关,老师给我们签一个奖章,叫“高矮”。
第二关:
比长短
第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。
他们的闯关题目是你有什么办法可以比一比他们的跳绳,谁长?
谁短?
跳绳我们自己也有。
四个同学一组,摆一摆,看看怎样才能正确地比出长短,不出错。
要注意什么?
反馈
谁来说说,你要怎么比?
要先对齐,拉直了再比较。
请你大声告诉这两个同学,让他们照着你说的方法比一比。
恭喜你们,又获得了一个奖章,叫做“长短”
第三关:
选钉子
老师要修凳子,有三个钉子,请同学们认真想想选哪个钉子合适?
为什么?
第二个。
因为木板很厚,第一个太短了,第三个太长了。
只有第二个刚好合适。
出示另外两个不同厚度的木板,选钉子。
恭喜你们,又获得了一个奖章,叫做“厚薄”。
恭喜你们闯关成功,等到了老师的奖品,每人一朵小红花,下课找老师领。
三、课堂练习
还想不想闯关?
我们一起去闯闯智慧岛吧。
(21页练一练)
1、快速回答第1题
2、第2题
问:
因为第二条绳子没有拉直
3、第2题
演示:
线越短绕的圈数越少,越长绕的圈数越多。
圈数越少绕的线越短,圈数越多绕的线越长。
4、第3题汽车能从桥下通过吗?
说说为什么
5、第3题谁最高?
谁最矮?
没有在同一水平线上,你有什么办法比高矮?
引导学生寻找参照物横线。
数数占几行?
6、同样是没有在同一水平线上,怎样比这些笔谁长谁短?
从短到长排。
引导学生寻找参照物数格子。
7、提示正方形四条边都一样长。
引导数线段。
四、全课小结
今天我们闯关用到了很多知识。
谁来说说?
(比高矮要站在同一水平线上,站直了比。
比长短要先对齐,拉直了再比较。
厚薄
长短
高矮
教学反思:
第三课时
跷跷板
1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动,使学生逐步加深对轻重的体验与理解,学会一些比较的方法,体会轻重的相对性。
2、通过简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
3、合作学习的意识,并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。
教学重点:
学会比较的方法
渗透等量代换的思想
教学准备:
多媒体课件、实物、投影仪等
一、创设情境,初步感知轻重。
1、星期天到了,小动物们都在公园里玩耍,它们玩得可高兴了,我们一起去看一看,都有什么动物?
它们在干什么?
(出示主题图)
(1)引导学生观察:
小熊和小猴在玩跷跷板,从这幅图中,你知道了什么?
(小熊重、小猴轻)
(2)你是怎么知道小熊重,小猴轻的?
(3)从这幅图中你还能看出谁轻谁重?
(4)师小结:
小朋友真能干,通过观察可以看出谁轻谁重。
这节课我们就一起来认识轻和重。
(板书课题轻重)
2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗?
二、实践操作,发展认知。
1、用观察法比较轻重。
(1)师出示一颗葡萄和一串葡萄,你能关于“轻重”提一些问题吗?
并试着解决吗?
(多的重,少的轻)
(2)师再出示两颗葡萄和一个苹果,让学生提问和解决。
(大的东西重,小的东西轻)
(3)方法回顾。
刚才我们用什么方法比较?
(观察法)
2、用掂一掂的方法比较轻重。
(1)让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒,说说数学书和文具盒谁轻谁重?
(2)为什么同样的书和文具盒,大家判断的不一样呢?
有什么办法可以证实一下谁说的对呢?
请学生上来用手掂一掂,再把你发现的结果告诉大家。
(3)请2—3名同学上台掂一掂。
(4)教师把文具盒里的文具取出来,再请2—3名同学掂一掂,说出谁轻谁重?
(5)你们想不想掂一掂,看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?
与同桌的同学互相说一说,再交换东西掂一掂。
(6)教师小结:
文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重,我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
(7)小实践:
再选择桌上的其他东西掂一掂,比一比,与同学交流一下。
3、用称一称的方法比较轻重。
(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。
(2)猜一猜:
谁轻谁重?
掂一掂:
不管是猜一猜,还是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么办呢?
谁又能想出什么好办法呢?
(3)小结讨论:
你们能想出哪些办法?
(4)出示天平秤。
介绍在天平上比较轻重的方法,教师把苹果和梨分别放在天平的两边,让学生观察,现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?
(5)分小组活动。
拿出你们身边的学习用品,选择其中的两样,先猜一猜,再掂一掂,再后称一称,说说谁轻谁重。
从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重,我们发现要想准确地知道谁轻谁重,称一称是最好的办法。
(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。
①说一说:
②再掂一掂、称一称。
③明确:
比较轻重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻,一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
三、巩固练习,深化认识。
1、出示练一练第1题。
学生独立完成,说说怎样判断的。
2、第2题。
独立完成,再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重,说明一个西瓜就比一个菠萝重,如果学生不能理解,可用实物演示一下。
3、第3题。
让学生在小组内说说谁最轻?
谁最重?
4、第4题。
有一定的难度,不要求所有的学生都能独立完成,可先让学生充分展示自己思考的过程,再引导学生分析。
四、布置作业:
课本23页第2题。
第二单元综合测评(两课时)
一、填一填(9分)
□○□□○□□○□
二、小蜜蜂回家:
(把数填在○里)(14分)
大于5的请回家
小于5的请回家
三、在○里填上“>”、“<”或“=”(16分)
8○68○102○57○71○4
四、在□里填上合适的数(16分)
2<□9>□□=□4>□1<□
五、连一连,把多的圈上:
(10分)
六、比一比:
(35分)
高矮大小
最快 最慢最粗最细
我们的图片同送给弟弟
样多5张送给姐姐7张
七、你认为下面这些事物可以互相比吗?
比什么呢?
把你的想法在图的下
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