《语文园地六》教学设计一三上Word下载.docx
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整个过程环环相扣,追求的是教学的自然顺畅,情趣便暗含其中。
②新刺激──围绕练习的重点,变换实践方式,新的刺激给学生新的感受,让学生在轻松愉悦的氛围中习得。
③巧渗透──在练习中渗透人文体验,培植学生热爱祖国语言文字的情感。
[学习目标]
1.知识和能力目标:
了解同一词语在不同语境上有不同的意思,认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。
积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句,交流宽带网信息。
2.过程和方法目标:
自我发现,自主学习,小组合作,能用自己喜欢的方式区分字义,交流资料信息。
3.情感、态度和价值观目标:
培植学生热爱祖国语言文字的情感,引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。
[教学过程]
一、我的发现
1.相信学生,给予发现。
同学们,今天我们又要到语文园地里走一走。
请同学们打开课文,翻开第98页,读一读第一题中的句子,结合学习伙伴的话,看看有什么发现。
2.自选方法,区分字义。
现在请同学们小组讨论:
“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思?
可以用语言概括,可以用画画表示可以造句,可以组词。
只要你们有办法区别出词语的意思,就是好办法。
开始!
3.集体交流,明晰字义。
[每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异,提出多种辨别方法,有助于学生展露自己的长处,同时在集体交流中,又有了互相学习的机会,学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法,明确了字义。
]
4.联系生活,拓展练习。
生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思,大家想一些词语来区分一下。
5.巧借漫画,人文渗透。
一个字有这么多的意思,看明白还好,看不明白可要闹笑话了。
出示漫画《早点》。
(漫画大意:
清晨,一位外国人上街,看到沿街店铺前挂满了“早点”二字,由衷地感叹到:
中国人真勤快。
)
同学们看了这幅漫画,你们有什么话想说吗?
[按惯例,在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。
从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”,知识与能力,过程与方法,在这里已被兼顾,而情感、态度和价值现却难以凸现。
我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画,让学生解读,花费时间不多,却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。
二、读读记记
1.顺水推舟,自然过渡。
刚才同学们从句子的对比中有了新发现,那么就这个句子,你们还发现哪些有意思的词语?
出示句子:
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
2.自由读词,一次识记。
只要我们善于发现,这里还有很多很多,请你们自由地读一读,记一记第三题的词语。
3.指名读词,二次识记。
4.雪地呼词,三次识记。
这几个词很调皮,都藏到这片雪地里了,(课件出示填空)快来跟它们打招呼:
清晨,推开关得(严严实实)的窗户,眼前一片雪白。
我赶紧出门,一脚踏在(又松又软)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。
放眼望去,街上(来来往往)的人们,(不慌不忙)(不紧不慢),正在用身子与雪花亲密接触。
树下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又说又笑),有的嘴里吃着(又香又脆)的小酥饼……我静静地站在雪地上,对旁边的一切(不闻不问),(不知不觉)我成了一个小雪人。
(确确实实)我沉浸在雪的世界里。
5.抄写词语,四次识记。
你看,这些词语在雪地里一滚真生动,它使我们的语言更丰富形象。
请你们拿出笔写写你喜欢的词语,把它们从雪地里请出来。
[“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的,我们在把握其根本的同时,要精心构思每一次读记的训练方式,尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。
有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”,能使学生乐得其所。
]
6.发现特点,迁移应用。
你们发现这些词有什么特点?
能仿照样子说几个吗?
[在充分读的基础上,不进行过多的讲解,重在引导学生自主发现构词规律,了解一些语言现象,再进行迁移应用,一切便瓜熟蒂落。
三、读读背背
这些词语,—一对应。
古诗中上下句也是这样,读起来琅琅上口。
请你们自由读读第二题中的诗句,同桌可各读一句。
2.看图猜诗,情趣识记。
现在请你们给这些画配上合适的诗句,这叫诗情画意。
(出示彩图,学生看图猜诗句)
3.指导朗读,尝试背诵。
4.交流名句,丰厚积累。
你们在课内外读过很多诗,还记得描写自然风光,充满诗情画意的名句吗?
[“同桌互读”&
rarr;
“诗情画意”叶“尝试背诵”&
“交流名句”,体现的是一个自主、合作学习的路径,教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会,增强他们对诗句的感性认识。
四、走进“宽带网”
我们祖国历史悠久、地大物博,不仅有精美的诗歌,还有迷人的风景和富饶的物产。
课前同学们都做了资料搜集,现在就请你们做一回导游,带我们一起走进宽带网。
可以介绍书上的,也可以介绍其他自己感兴趣的地方。
2.利用素材,自主介绍。
学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。
3.同桌互通,拓宽界面。
现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光(学生互相交流课前搜集的相关资料)。
4.整理材料,课后延伸。
同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶。
课后请同学们整理好交流的材料,准备办一期展览。
[“宽带网”重在拓宽学生的视野,丰富学生的见识,不必在这儿牵涉过多的语言文字训练,鼓励学生多交流应属首选。
对于交流素材的来源,教师不应包办,而是引导学生课前搜集相关素材,自制交流学具,课内先自主介绍,再同伴互通,最后课后延伸。
拓展学习时空。
这样,学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。
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