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这些方法综合起来,常见的有歌唱、乐器演奏、舞蹈、律动、音乐剧表演等为音乐实践活动。
一、源于学生生活,设计音乐实践活动
人民教育出版社的新编小学音乐教材依照《课程标准》,在诸多方面很好地体现了音乐课程改革新的精神与理念,与《课程标准》相吻合,建立起教材与社会生活的紧密联系,突出体现了学生与他人、与社会的关系;
学生与自然的关系;
整套教材用一种整体的观点全面依据学生的发展来设计。
人民教育出版社的音乐教材能很好地植根于生活的土壤,植根于音乐的土壤,与学生的生活息息相关。
“它没有将学生与音乐课程割裂开来,而是很好地使学生与生活有机融合在一起”。
最有特点的就是根据儿童心理特点设计教材,开创了以单元为主题的教材设计。
一个单元是围绕着主题选材,每一个主题又是精心选择的:
有的与季节的变化与大自然紧紧相连;
有的主题设计是反映了不同年龄段孩子们的生活情景;
有的是与学生们的文化息息相关,是学生们共同喜爱的;
有的是根据我们的国情,设计了在不同的节日里表达孩子们的情感的内容。
有注重评价的《我的音乐网页》……新教材建立起课程与社会生活的连续性,从而使新课程下的新教材深受学生们的喜爱。
我们教师在授课中也非常注意设置情景,让学生投入到音乐实践活动中。
如:
一年级上册第一单元《有趣的声音世界》,很好地设计了让学生“聆听──寻找──模仿──创造”声音的过程,在学会聆听后再分辨噪音与乐音,为以后养成听赏的好习惯打下基础。
新入学的孩子,在老师的引导下,在音乐课上学习与他们生活非常贴近的内容,自然激发、培养学生的兴趣,挖掘了学生的直接经验。
课堂上学生能找出各种物体发出的不同声音,在老师的指挥下,敲出不同长短、强弱的声音,再随着歌曲唱一唱《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》,学生自己就会探究,什么样的鼓声像大鼓?
用什么东西敲击更像雨声?
第一单元就这样不露痕迹地将学生引入音乐的世界。
一年级下册的第一单元《红灯停绿灯行》内包含活动课《红眼睛绿眼睛》、唱歌《小蚂蚁》(集体邀请舞)、器乐《做个好娃娃》、唱歌《小胖胖》内容。
这个单元中的“红眼睛”“绿眼睛”,就是指马路上的红绿灯,“红灯红,红眼睛,眼睛眨一眨,车子停一停……”有的教师将教室的地上画上斑马线,设置情境:
“热闹的马路怎样才会有良好的秩序?
”学生们边演唱边表演,有的扮演小司机、行人、小交通警察等。
学生们根据红绿灯的变化,进行表演唱。
生活中的经验与规则在歌声中更得到证实。
教师再巧妙地引申红绿灯的作用:
红灯在音乐中可以用休止符表示;
绿灯可以放声唱,红灯又可以默唱。
音乐知识潜移默化地让学生掌握了。
《小蚂蚁》是集体舞,形式活泼,歌曲好听,学生非常喜欢。
《小胖胖》学生们会分成小组,自己当小导演,扮演角色。
有奶奶、叔叔和小胖胖。
这又是采撷生活中的一幕,让学生在有礼貌与没有礼貌的小胖胖的表演中,懂得做人的道理。
当然这也包括音乐课的情景设计的巧妙与教师与学生的平等交流,及教师“导”而不露痕迹的教学技能。
再如二年级下册第一单元《到郊外去》,是深受学生欢迎的一个单元。
其中有歌曲《山谷回声真好听》《放牛放到小河边》《郊游》和欣赏《放风筝》《出发》。
在这一单元结束的时候,书上有一个活动课的要求,教师们会设计这样一个音乐活动实践课:
就是带领学生“走出”教室,到校园里,到郊外去看一看,面对生机勃勃的春天,面对美好的大自然,学生们的情感被激发与调动起来,他们快乐地唱着歌,设计着到郊外游玩的情景:
过小河、穿山洞、爬高山、听一听山谷的回音,唱一唱、喊一喊,再在普罗柯非耶夫的《出发》音乐中做一做开火车的游戏,体验音乐伴奏下集体合作表演的快乐,在音乐中学会与他人交往,学会热爱生活、热爱大自然、热爱一切美好事物。
这种音乐实践活动课的增加,无疑是传统教材中没有的。
《课程标准》总目标提出“通过各种教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受力与鉴赏力、表现力和创造力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操”。
我们教师在教学中还有很多这样的例子。
二年级下册《猴子蒸糕》一课中,有分角色的歌表演,学生不但会将饥饿、懒惰的小狗与勤劳的猴子扮演得很好,还有的小组合作,同学们会用身体造型:
有房子、小树、磨盘,学生的想象力被调动起来,课堂上充满活力。
在一年级下册欣赏《春天交响曲》一课中,春水、春风、春雷、春雨的声音,学生会分成小组用打击乐敲击表现,或者用自创的音响(人声、报纸、塑料板、饮料瓶装沙子)与音乐结合起来表演,他们在音乐的实践活动中兴趣盎然,他们的想象力和创造力得到了极大的发挥。
教师也同样,使用这样的教材,不改变教学方法与教学观念是不行的。
我们的教师也在课程改革中,不断地改变与进步。
他们与学生建立起平等、民主的关系,将授课的过程视为人际互动的过程。
在课堂上师生积极交往,积极互动,共同发展。
在他们设计的音乐实践活动中,真正地让学生体验到成功的喜悦,增加学习音乐的兴趣,提高了学生的综合能力。
我们在实验的过程中明显地感觉到,学生非常喜欢参与各种音乐实践活动,尤其是一些角色扮演的小音乐剧或歌表演,学生们会争先恐后地要求表演。
他们变得大方起来,变得愿意与人交往,变得更加自信。
虽然最初有的同学表演会稚嫩些、缺乏美感,但是,学生在这种音乐活动的积累中,变得越来越好,变得有架有势。
还有的学生喜欢将自己制作的各种打击乐器拿到课堂上参加演奏。
教材中这种活动设计很多,几乎每个单元都有这样的设计,让学生去做一做、演一演、敲一敲。
关键还是在于教师对教材的挖掘与研究,在教学中能以学生为主体,多设计受学生欢迎的音乐实践活动课,很好地完成教学任务。
二、以儿童生活为主线,设计音乐实践活动
“兴趣是进入学识领域的敲门砖”。
音乐教材必须一改过去用枯燥无味的语句罗列知识、陈述内容的旧风格,而应以多种有创意的设计激发学生的兴趣,从而使学生产生强烈的求知欲。
如,富有童趣的图画,形象生动的语汇,灵活多样的活动设计等,对音乐作品的选择也应是儿童、少年所爱好的,短小精悍,易记易学。
但同时也应渗透一定的知识量,并体现出循序渐进的原则,降低知识难度,又有知识量积累,使教材真正成为学生学习音乐的范本”。
人教版的音乐教材,正是这样的优秀教材。
在我们已经实验过的几个年级的教材里,能清晰地看到教材中尊循儿童身心成长特点,发掘童心、童趣的课程价值的完美体现。
教材遵循儿童身心成长特点,选用很多这种学生们喜欢的题材,如《动画城》《可爱的动物》等。
还有古诗新唱《咏鹅》《江雪》等作品,优美的旋律、流传百世的诗句,深受学生的喜爱,丰富了学生的审美体验,又对我国优秀的文化遗产是一个很好地传承。
我们区教师在授课时,将音乐与姊妹艺术结合在教学中,学生运用绘画、舞蹈、诗歌朗诵、创造音响等许多艺术形式来表现歌曲的意境,美的熏陶使得学生变得更高雅,增加了文化修养。
教材中还选编了我国各个民族的优秀民歌与民间音乐,选材也非常适合学生的年龄特点。
如四川民歌《数蛤蟆》,幽默、风趣。
教师在教授中,介绍了四川方言、风土人情,再让学生分成小组数出两只蛤蟆、三只蛤蟆、四只蛤蟆几只眼睛,几条腿?
有的教师还介绍了山东民歌《花蛤蟆》,这一堂课中所包含的相关学科真正很多:
数学、地理、语文和有地方特点的方言。
这种音乐中的文化,使学生在学习过程中逐步积累,为未来的音乐教育打下良好基础。
在《下雪啦》这一单元开篇,编者深情地用几句诗,把学生带入雪花飞扬的世界(教师问)“小雪花,一身白,请你告诉我,你从哪里来?
”(学生答)“我呀本是江河水,太阳一晒变云彩,冬天冷得受不了,又变雪花飘下来。
”学生在和老师的对答中,了解了雪花形成的科学道理。
教材中选的音乐欣赏《雪花飞舞》《江雪》、歌曲《雪花》《小雪橇》又是充满了童趣的优秀作品。
最后一课是歌表演《小动物告别会》,我们教师更是具有人文内涵地来设计:
冬天来到,要和冬眠的小动物告别;
寒假就要到来,要和同学老师告别,开一个小告别会,相约明年春天相会。
学生的情感再一次得到升华,爱同伴,爱小动物,爱大自然。
正如《音乐课程标准》所述“通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养音乐鉴赏和评价的能力,养成健康向上的审美情趣,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶”。
三、音乐知识融于教学实践中
低年级教学重点是激发、培养学生的音乐兴趣为主。
音乐知识和技能在新教材里被巧妙地设计融入在音乐实践活动中,又是我们区使用新教材后探索的教学新特点。
音的长短,教材中在《可爱的动物》里,以小动物叫声的长短,引入教学,真的是很好的设计。
教师们会准备很多小动物的头饰,让学生戴在头上,自己根据头饰上的动物叫声的长短,来组成小组。
你看吧:
青蛙、小狗、鸭子成一组(四分音符);
小猫、老牛、小羊成一组(二分音符);
小鸟、老鼠和小猪又成一组(八分音符)。
老师说:
小动物音乐会开始了,大家同时唱了起来。
教师引导:
这个音乐会有些混乱,你们能根据小动物叫声的长短,分别演唱吗?
这样就组成了三个声部的节奏。
接着再用打击乐器将音的不同长短组成三个声部的伴奏。
教师会让学生自己根据打击乐器声音长短的不同,自己再一次组成小组(第一次是根据小动物叫声的长短,自己组成小组),声音长的有碰钟、三角铁;
稍短些的铃鼓、沙球、响板、双响筒等为一组。
看着黑板的节奏合奏谱敲击,再为一段好听的音乐配上伴奏,就这样,学生在不知不觉中认识了音的长短与打击乐器合奏谱和敲击方法。
再如一年级下册第三单元《小动物唱歌》,怎样唱出力度不同的动物叫声?
教师用两个力度记号的牌子“f”“P”指挥学生来演唱。
也可以让学生来指挥。
有的教师用狮子和小猫的叫声对比,有的教师用红、绿灯再加上强、弱的提示,也有鼓励学生创编歌词的,“将你喜欢的小动物唱出来”“几只小动物在唱着歌‘喵喵、汪汪、喔喔、叽叽……’真快乐!
”一切都是自然地掌握了。
音的高低认识更有趣了。
学生带来很多物品,同样材质的组合一组,有大盘与小碟、大锣与小镲、大钟与碰铃,比较一下音有高低,再唱一首歌曲,用手势将音的高低表示出来(旋律线有高低),最后,老师放一段《猫和老鼠》动画片段(无声的),怎样配音?
为猫和老鼠的脚步配音(学生选大鼓和小鼓区别);
为猫和老鼠的说话配音(学生用高低不同的声音表现),用钢琴怎样配乐(学生会用高音区为老鼠配音,低音区为生气的猫配音)。
学生是快乐地学,教师有了更多的灵感,给教学赋予了智慧和个性,音乐实践活动更加丰富多彩。
这也是我区音乐教学呈现的另一大特点。
二年级有“五十六朵花”的单元,其中有《乃哟乃》,土家族民歌。
教师和学生一起找来玻璃杯、瓶子敲一敲,加上水再找一找,找到三个音高sol、mi、do。
根据教材的提示,边唱边敲击,在钢琴和玻璃杯的伴奏下,在教师和学生领唱、齐唱中,sol、mi、do三个音高被学生牢牢地记住了,完成了歌曲难点的掌握。
在音乐节奏的训练中,教与学同样是充满了乐趣。
二年级下册第二单元《小号手之歌》,教材有一情景设计:
画面中有“小号手的一天”。
我们
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